Učebnice byla vytvořena v souladu s Federálními státními vzdělávacími standardy pro střední odborné vzdělávání v technických oborech, OGSE.03 „Cizí jazyk“.
Představuje hlavní běžně používaná konverzační témata, dialogy a úkoly k nim. Přístupná prezentace základů fonetiky a gramatiky v ruštině, přítomnost cvičení pro trénink umožňují používat učebnici pro začátečníky. Samostatnou sekci – „Odborná činnost specialisty“ – tvoří témata přímo související budoucí práce absolventi vzdělávací instituce.
Pro studenty institucí středního odborného vzdělávání.

stres.
V angličtině, stejně jako v ruštině, může přízvuk ve slově spadat na různé slabiky. Důraz v transkripci je označen znakem ("), který je umístěn před začátkem slabiky: možný, nemožný.

V anglických víceslabičných slovech mohou existovat dva přízvuky různé síly: hlavní a vedlejší. Hlavní přízvuk je umístěn nahoře a vedlejší přízvuk - dole: možnost.

Stres v angličtině, stejně jako v ruštině, plní výraznou funkci, například mezi některými slovesy a podstatnými jmény:
kontakt - kontakt; zapojit se
kontakt - kontakt; interakce.

Stáhněte si zdarma e-knihu ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu Angličtina pro technické speciality, Golubev A.P., Korzhaviy A.P., Smirnova I.B., 2016 - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

• Pokyny k učebnici v angličtině, Golubev A.P., Balyuk N.V., Smirnova I.B., 2010 - Tato příručka je určena učitelům a studentům pracujícím na učebnici angličtiny autorů: Golubev Anatoly Pavlovich, Balyuk Natalia Vladimirovna, ... knihy v anglickém jazyce
• Angličtina pro technické obory = Angličtina pro technické školy, učebnice pro studenty. střední instituce. prof. vzdělání, Golubev A.P., Korzhaviy A.P., Smirnova I.B., 2014 - Angličtina pro technické obory Angličtina pro technické vysoké školy, Golubev A.P., Korzhaviy A.P., Smirnova I.B., 2014. Učebnice byla vytvořena v souladu s ... knihy v anglickém jazyce
• Angličtina pro děti, Smirnova E.V., 2018 - Vážení čtenáři! Představujeme vám sérii fascinujících knih Angličtina pro děti. Tato publikace vznikla za aktivní účasti nejmladší dcery ... knihy v anglickém jazyce
• Anglický jazyk, Překladatelský kurz, Dmitrieva L.F., Kuntsevich S.E., Martinkevich E.A., Smirnova N.F., 2005 - Navrhovaný překladatelský kurz se skládá ze tří částí: I - překlad z angličtiny do ruštiny, II - překlad z ruštiny do ... knihy v anglickém jazyce

Následující návody a knihy:

• Anglická abeceda a fonetický přepis, Golovina T.A., 2016 - PDF manuál obsahuje informace o anglické abecedě a ilustrovaný popis fonetických symbolů, které se používají k popisu výslovnosti v ... knihy v anglickém jazyce
• Angličtina pro ekonomy, Bedritskaya L.V., 2004 - Pro studenty ekonomických specializací, stejně jako pro ty, kteří mají znalosti normativní gramatiky anglického jazyka a mají slovní zásobu 2000 ... knihy v anglickém jazyce
• 16 lekcí angličtiny, primární kurz, Petrov D.Yu., 2014 – Toto vydání je počáteční kurz angličtiny vyvinutý Dmitrijem Petrovem. Tištěná verze kurzu obsahuje cvičení, základní pravidla výslovnosti ... knihy v anglickém jazyce
• Angličtina, 2. třída, Jak pomoci svému dítěti s výukou angličtiny ve škole, Vereshchagina I.N., Uvarova N.V., 2016 - Tato vzdělávací a metodická stavebnice (TMK) je určena pro práci se studenty 2. stupně středních škol, kteří se s výukou angličtiny teprve začínají (1.… knihy v anglickém jazyce

"ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A.P. Golubev, A.P. KorzhAvy a. b. SmirnovaUčebnice Anglický jazyk pro technické obory ANGLIČTINA pro TECHNICKÉ KOLEGIE...»

-- [ Strana 1 ] --

ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

A. P. Golubev, A. P. KorzhAvy,

A. b. smirnova

anglický jazyk

pro technické

Federální státní autonomní instituce

"Federální institut pro rozvoj vzdělávání" (FGAU "FIRO")

jako návod k použití

ve vzdělávacím procesu vzdělávacích institucí,

zavádění programů SPO ve všech technických specializacích

4. vydání, stereotypní UDC 802.0 (075.32) LBC 84.2Engl-9ya723 G621

autoři:

A. P. Golubev - obecná verze, oddíl II (teoretický materiál);

A. P. Korzhaviy - oddíl II (praktická část), oddíl III;

I. B. Smirnova - sekce I a IV

R e n s e:

Docent na katedře cizích jazyků, pobočka v Kaluze Moskevské státní technické univerzity. N. E. Bauman I. V. Zhuravlev;

učitel Kalugské technické školy elektronických zařízení O. I. Ievleva Golubev A. P.

Angličtina pro technické obory = G621 Angličtina pro technické školy: učebnice pro studenty. střední instituce. prof. vzdělání / A. P. Golubev, A. P. Korzhaviy, I. B. Smirnova. - 4. vydání, Sr. - M.: Ediční centrum "Akademie", 2014. - 208 s.

ISBN 978-5-4468-0713-0 Učebnice byla vytvořena v souladu s Federálními státními vzdělávacími standardy pro střední odborné vzdělávání v technických oborech, OGSE.03 „Cizí jazyk“.

Představuje hlavní běžně používaná konverzační témata, dialogy a úkoly k nim. Přístupná prezentace základů fonetiky a gramatiky v ruštině, přítomnost cvičení pro trénink vám umožňuje používat učebnici pro začátečníky. Samostatnou sekci - "Odborná činnost odborníka" - tvoří témata bezprostředně související s budoucím působením absolventů vzdělávací instituce.

Pro studenty institucí středního odborného vzdělávání.

UDC 802.0(075.32) LBC 81.2Engl-9ya723 Původní vzhled této publikace je majetkem Academy Publishing Center a její reprodukce jakýmkoli způsobem bez souhlasu držitele autorských práv je zakázána © Golubev A.P., Korzhaviy A.P., Smirnova I.B. , 2012 © Vzdělávací a publikační centrum "Akademie", 2012 ISBN 978-5-4468-0713-0 © Design. Vydavatelské centrum "Akademie", 2012

ÚVODNÍ SLOVO

Tato učebnice byla vytvořena v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem a programem cizích jazyků pro technické obory pro instituce středního odborného vzdělávání.

Cizí jazyk pro technické obory v klasifikátoru schváleném Ministerstvem školství a vědy Ruské federace patří do cyklu obecných humanitních a socioekonomických disciplín (OGSE).

Učebnice se skládá ze čtyř částí.

Vzhledem k tomu, že jedním z požadavků školení je rozvoj elementárních komunikačních dovedností, považovali autoři za nutné začít učebnici krátkým úvodním a opravným fonetickým kurzem, neboť správná výslovnost je jednou z nezbytných podmínek komunikace.

Další část „Základy praktické gramatiky“ obsahuje stručné teoretické informace, kontrolní otázky k hlavním tématům gramatiky, výukové texty a cvičení k nim.

Autoři považovali za nevhodné natahovat studium gramatiky na celý kurz. Podle jejich názoru je lepší hned od začátku podat poměrně stručný a úplný obrázek o anglické gramatice, který lze později doplnit o potřebné detaily.

Třetí oddíl „Odborná činnost odborníka“ zkoumá témata bezprostředně související s budoucím působením absolventů vzdělávací instituce. Hlavním cílem tohoto bloku je formování schopnosti vést konverzaci na odborná témata, číst odbornou literaturu. Každé téma opakuje gramatické jevy probrané v předchozím bloku.

Ve čtvrté části „Business English“ se místo úkolů z předchozích bloků vztahujících k obecné domácnosti resp speciální témata, studenti dostávají užší obchodní úkoly.

Materiál všech sekcí je pro větší pohodlí rozdělen do lekcí. Pojem „lekce“ je zde tematický, to znamená, že sjednocuje určitý okruh témat a vůbec neznamená „jedna hodina“.

nebo „jedna práce“. Konkrétní počet hodin přidělených na každou lekci může určit vyučující s ohledem na celek a stupeň připravenosti skupiny.

ODDÍL I

ÚVODNÍ OPRAVA

FONETICKÝ KURZ

–  –  –

V angličtině je 44 zvuků (12 samohlásek, 24 souhlásek a 8 tzv. dvojhlásek, tedy zvuků sestávajících ze dvou samohláskových prvků). Pozor: počet zvuků se nerovná počtu písmen anglické abecedy, kterých je 26!

–  –  –

Transkripce je označení zvuků konvenčními znaky.

V tomto případě každý transkripční znak odpovídá jednomu zvuku.

Transkripce se obvykle píše v hranatých závorkách.

Mezinárodní transkripční značky

–  –  –

Hlavní rysy anglické artikulace a výslovnosti Než začneme pracovat s jednotlivými zvuky anglického jazyka, všimneme si některých rozdílů mezi anglickou artikulací a ruštinou.

1. Angličané rty energicky neartikulují, silně je nezakulacují, nenatahují a nepředklánějí.

2. V neutrální poloze jsou rty Rusů uvolněnější, koutky rtů snížené. Britské rty jsou napjatější a koutky rtů zvednuté, což lehce připomíná úsměv.

3. Při artikulaci anglických souhlásek je jazyk posunutý více dozadu, je v nižší a ploché poloze než při artikulaci ruských souhlásek. Nejsou tedy změkčeny a vyslovují se pevně, s výjimkou: [S], [Z], , , a také [l] před samohláskami i, e, u.

4. Při vyslovování anglických samohlásek se jazyk častěji nachází v zadní části ústní dutiny a při vyslovování ruštiny - hlavně vepředu.

Z toho plynou některé charakteristické rysy zvuků anglického jazyka.

Samohlásky

1. Samohlásky anglického jazyka se na rozdíl od ruských dělí kvantitativně na dlouhé a krátké. Dlouhé samohlásky jsou více zdůrazněny než krátké samohlásky. Například: [I] - , žít - odejít. Ale ne všechny krátké samohlásky mají spárovaný dlouhý zvuk.

2. Dvojhlásky a samohlásky se vyznačují klouzavou artikulací z jednoho prvku do druhého. V ruštině takové zvuky nejsou.

Redukce samohlásek

V angličtině, stejně jako v ruštině, se nepřízvučná samohláska vyslovuje nezřetelně: buď se změní kvalita samohlásky, nebo se zkrátí její délka, nebo zvuk úplně vypadne: interval ['Int@v@l], tužka [ 'pens@l], začít , nikl , pryč [@'weI].

Souhlásky

1. Anglické hluché souhlásky se vyslovují energičtěji než ruské.

2. U anglické řeči je důležité rozlišovat mezi konečnými neslyšícími a znělými souhláskami, protože je sémantická. Například:

čepice - cab leaf - Leave back - bag hat - had Jednou z nejčastějších chyb ruských studentů je omračování anglických finálních znělých souhlásek.

3. Souhlásky [t], [d] a nosní [n] se v angličtině vyslovují špičkou jazyka na alveolech, a ne na horních zubech, jako rusky [t, d, n].

4. Hluché souhlásky [p], [t], [k] se vyslovují s nádechem.

Obvyklé ruské neaspirované [p] v angličtině může v některých případech znesnadnit porozumění. Dýchání [p], [t], [k] je patrné před dlouhou samohláskou přízvučné slabiky.

S předchozími [s] jsou tyto zvuky téměř bez dechu:

park - mluvit čaj - pobytový kurz - bruslit

stres

V angličtině, stejně jako v ruštině, může přízvuk ve slově spadat na různé slabiky. Důraz v transkripci je označen ikonou ('), která je umístěna před začátkem slabiky: možný ['ps@b@l], nemožný.

V anglických víceslabičných slovech mohou existovat dva přízvuky různé síly: hlavní a vedlejší. Hlavní přízvuk je umístěn nahoře a vedlejší přízvuk je dole: možnost ["ps@'bIlItI].

Mnoho anglických slov má dva hlavní přízvuky: patnáct ['fIf'tn], ice-cream ['aIs'krm], vstát.

Stres v angličtině, stejně jako v ruštině, plní mezi některými slovesy a podstatnými jmény jinou funkci:

kontakt - kontakt; interact contact ['knt(kt] - kontakt; interakce

V angličtině může stres sloužit k rozlišení frází a složených slov:

blackboard ['bl(kbd] - tabule černá tabule ['bl(k 'bd] - černá tabule)

–  –  –

1. Ve větách oznamovacích se obvykle používá sestupný tón:

Cítím se dobře.

2. V pobídkových větách vyjadřujících příkaz nebo zákaz se používá sestupný tón:

3. V pobídkových větách vyjadřujících žádost se používá vzestupný tón:

Vyhláskujte slovo, prosím.

4. Zvolací věty se vyslovují sestupným tónem:

–  –  –

1. V obecné otázce se obvykle používá stoupající tón:

[(mal leIt] Je zaneprázdněn?

2. V alternativní otázce se první část vyslovuje vzestupně, druhá sestupně:

Je čtvrtek nebo pátek?

3. Zvláštní otázka se vyslovuje sestupným tónem:

4. V pitvaných otázkách se vyprávěcí část věty vyslovuje sestupným tónem, tázací část - vzestupně:

Místnost není světlá, že?

Pokud řečník nepochybuje o správnosti svého tvrzení, mluví sestupným tónem:

Petrovi je osm, že?

Lekce 1 Zvuky a písmena: Přední samohlásky. Text souhlásek: Rodinné přední samohlásky Začněme studovat anglické zvuky s předními samohláskami (jazyk je vpředu), [I], [e], [(].

Dlouhá samohláska je širší, otevřenější zvuk než ruština [a]. To znamená, že střední zadní část jazyka stoupá k tvrdému patru poněkud méně než u ruštiny. Současně se špička jazyka dotýká spodních zubů a rty jsou natažené, čímž se zuby mírně odkrývají.

Příklad: jíst [t] [I] Poloha řečových orgánů je přibližně stejná jako u, ale střední zadní část jazyka se vyklene o něco méně. Požadovaný odstín zvuku leží mezi Rusy [i] a [e].

Příklad: bit [e] Špička jazyka se dotýká spodních zubů. Střední zadní část jazyka se vyklenuje dopředu a nahoru, ale ne tak vysoko jako u [I]. Koutky rtů jsou vytaženy do stran. Ústa se otevírají o něco více než u [I].

Příklad: vejce [(] Tradičně považováno za krátkou samohlásku. Ale ve slovech smutný, špatný, taška, jam, muž zní dlouze. Špička jazyka se dotýká spodních zubů, přední část jazyka leží níže než pro [e ].Vzdálenost mezi čelistmi je široká.Tento zvuk leží mezi ruským [e] a přízvučným [a] před měkkou souhláskou.

Příklad: ax[(ks]

–  –  –

Hlučné zastavení [p], [b] Rty jsou napjatější než u ruských [p] a [b] a mírně natažené. Na okamžik se pevně uzavřou, okamžitě se otevřou a vzduch uniká hlukem ([p] předtím, než je dlouhá přízvučná samohláska doprovázena aspirací).

Příklady: pero , bota [t], [d] S anglickým [t], [d] se jazyk posouvá zpět a jeho špička se dotýká alveol. Ruským [t] a [d] se dotýká předních horních zubů ([t] je doprovázeno aspirací).

Příklady: stan, pes

–  –  –

[T], [D] Špička jazyka je volně přitlačena k řezné hraně horních řezáků, ale může být umístěna i mezi přední horní a dolní zuby. Tyto zvuky nejsou „pískání“, jako ruská [s], [h], ale „šumění“.

Příklady: tenký, pak [s], [z] V angličtině [s], [z] je špička jazyka zvednutá k alveolům, jazyk se posune trochu dozadu (u ruštiny [s] a [z] je vynecháno). Proto mají [s], [z] méně pískavý charakter než odpovídající ruské.

Rty jsou mírně zaoblené.

Příklady: pytel, zoo [z] [S], [Z] Při artikulaci [S], [Z] se zvedá pouze přední část jazyka: jeho špička je směrem k zadnímu svahu alveol a střední část zad je směrem k tvrdé patro; zatímco u ruštiny [w], [g] se zvedá i zadní strana jazyka. Proto mají [S], [Z] měkčí barvu než [w], [g]. Pysky jsou poněkud vystouplé a zaoblené.

Příklady: loď , garáž ['g(rZ] , Stop začíná mezerou. Takové zvuky se nazývají afrikaty. Měly by být vyslovovány tvrději než rusky [h]: hřbet jazyka nevystupuje tak vysoko k patru. Když vyslovováním se k této artikulaci přidává hlas.

Příklady: židle [e@], džbán [g] [h] Hrdelní zvuk tvořený třením proudu vzduchu o těsné, ale ne napjaté hlasivky. Při uvádění [h] je třeba začít se způsobem jazyka pro následující samohlásku a poté dát této samohlásce aspirovaný začátek. Zadní strana jazyka se nezvedá k patru, jako v ruštině [x].

Příklad: klobouk Sonants Nasal [m], [n], (měkké patro vynecháno) [m] Ve srovnání s ruským [m] s anglickým [m] jsou zavřené rty napjatější a mírně roztažené. Proud vzduchu prochází nosem.

Příklad: mail [n] Jazyk se posune trochu dozadu, tupý konec je přitlačen k alveolům, ale ne snížen, jako v ruštině [n].

Příklad: hnízdo Pro vyslovení zvuku se doporučuje vdechovat nosem s dokořán otevřenými ústy. A při zachování této polohy dávejte hlas při nádechu. Když se zadní zadní část jazyka uzavře se sníženým měkkým patrem. Špička jazyka je dole.

Příklad: královské štěrbinové sonanty [l], [j], [w], [r] [l] Špička jazyka je pevně přitlačena k alveolům, zatímco v ruštině [l], [l'] je přitlačena k vnitřní povrch horních zubů. Na konci slov a před souhláskami se vyslovuje tvrdší odstín [l]. Tvrdé [l] se vyslovuje měkčí než [l]. Soft [l] se vyslovuje tvrději než [l '].

Příklad: log [j] Střední zadní část jazyka se směrem k tvrdému patru zvedá o něco méně než u ruštiny [й]. Proto má mnohem menší hluk než v ruštině. Rty jsou natažené, špička jazyka je u spodních zubů.

Příklad: jachta [w] V ruštině takový zvuk není. Napjaté rty jsou silně zaoblené a poněkud posunuté dopředu, tvoří úzkou kulatou mezeru a okamžitě se přesunou do polohy nezbytné pro další samohlásku. Je nutné zajistit, aby se spodní ret nedotýkal horních zubů, jinak se ukáže [v].

Příklad: dobře [r] Angličtina [r] se vyslovuje špičkou jazyka blízko alveol. Pysky jsou mírně zaoblené. Pouze mezi samohláskami a po [T], [D] při vyslovování [r] se špička jazyka dostane do kontaktu s alveoly a vytvoří jednu ránu.

Příklad: hadrová CVIČENÍ

–  –  –

1. Co je fonetický přepis?

2. Jaké třídy hlásek se rozlišují v angličtině?

3. Jaké jsou hlavní znaky výslovnosti anglických samohlásek?

4. Jaké jsou hlavní znaky výslovnosti anglických souhlásek?

5. Jaké jsou znaky stresu v angličtině?

6. Jaká intonace je charakteristická pro věty oznamovací, zvolací, motivační?

7. Jaká intonace je charakteristická pro různé typy tázací věty?

DOMÁCÍ ÚKOL

1. Napište pravopisně slova z textu lekce, zaznamenaná v přepisu.

[S] [h] , , , ['verI], , ['sev@n], , , ['prItI], , , , , ['bIzI]

2. Přeložte do angličtiny a čtěte nahlas.

Malý, úhledný, šťastný, smutný, velký. On učí. On jí. Pije. On mluví. On pomáhá.

3. Vypište slova s ​​přízvučnými samohláskami [I], [e], [(] z textu lekce do čtyř sloupců.

4. Naučte se libovolné dvě povídky z textu lekce.

–  –  –

Zadní samohlásky (jazyk je pozadu) jsou: , , , , , [V], [u], [:], [@].

Příklad: vše [l] Zadní strana jazyka je o něco méně zakřivená směrem k měkkému patru než u . Pysky jsou mírně zaoblené, ale nevystupují.

Příklad: ox Back pokročilé samohlásky (jazyk není posunut tak daleko):

, , [V], [:], [@] Samohláska je podobná ruskému zvuku [a] v nepřízvučné poloze.

Elevace jazyka - střední, špička jazyka je za kořenem dolních zubů. Rty jsou roztažené.

Příklad: šálková angličtina není tak hluboká jako ruština [y]. Jazyk je tažen dále než s. Za sníženou špičkou jazyka je výrazný prostor. Vzestup jazyka je vysoký. Ústa nejsou široce otevřená. Pysky jsou silně zaoblené, ale trochu vyčnívají.

Příklad: měsíc [V] Jazyk není nakreslen tak daleko jako pro . Je zde ale také značný prostor od špičky jazyka ke spodním zubům. Vzestup jazyka je vysoký. Pysky jsou znatelně zaoblené, ale téměř nevyčnívají dopředu.

Příklad: podívej [:] V ruštině takový zvuk není. Jazyk je zvednutý, ale hřbet je plochý. Špička jazyka je dole. Koutky napjatých rtů jsou roztažené. Zuby jsou mírně viditelné. Ústní otvor je úzký.

Příklad: vydělat [:n] [@] Tato samohláska se nazývá neutrální. Je slyšet pouze v nepřízvučné poloze. Má různý zabarvení v závislosti na pozici ve slově.

Někdy může vypadnout:

– v konečné pozici blízko : drama

– v jiných polohách připomíná [@]: perform

–  –  –

[a:], , , [:): l "redi], , , , , lf :): t], [:):) ], , , , , , ["hlzb.-shd] ["tz: n;: J], ["wз:k;:J], ["ыst;:J], [fldr;:Jn] ["vil;:J], [ülu:], ["üju:t1bl], [~ndru:], Přeložte a čtěte nahlas.

Malý (ve velikosti), krásný, červený, černý, zelený, modrý, vysoký (o osobě), nízký, velký (četný), už taky všechno, moc.

–  –  –

Dvojhláska se skládá ze dvou samohláskových prvků, ale vyslovuje se s jedním přízvukem a tvoří jednu slabiku.

Anglické dvojhlásky jsou zdůrazněny na první samohlásce, druhá samohláska je slabší a méně zřetelná. V zeměpisné délce se dvojhláska rovná dlouhé samohlásce.

–  –  –

Přečtěte si jazykolamy.

Ne horlivě se snažil prodat hada do zoo.

Tohle je tlustá hůl. ["o1s IZ ;) "81k "st1k]

1.11. Přečtěte si obraty v různé formy(vyprávěcí, tázací, negativní). Tyto fráze jsou v angličtině velmi běžné. Měli by být dobře zapamatováni.

–  –  –

1.3. Po uzavření přepisu si příklady přečtěte nahlas.

Čtěte sloupce slov vodorovně. Pozor na střídání samohlásek.

–  –  –

V této lekci se naučíte, jak sestavit a navrhnout vizitku.

Čtěte nahlas, pomocí přepisu, ukázky do 2.1.

dokumenty a slova potřebná k jejich vyplnění.

Vizitka používá následující symboly:

a) adresy:

–  –  –

PhD doktor filozofie ["dukt;: ;:v "fr"lus;:fr] doktor filozofie DSc doktor věd ["dukt;: ;:v "sar;:ns] doktor věd LitD doktor dopisů [ " dukt;: ;:v "let;:z] doktor filologických věd Provedení adresy v angličtině se neshoduje s formou používanou v Rusku.

Porovnat:

–  –  –

Při psaní ruských jmen a jmen používejte pravidla transliterace. Transliterace je nahrazení písmen ruské abecedy odpovídajícími písmeny nebo kombinacemi písmen anglické abecedy.

Tabulka dopisové korespondence je následující:

–  –  –

Přečtěte si slova s ​​ohledem na typ slabiky nebo polohu hlasu 3.

noha v kombinaci písmen.

Kočka, my, týden, termín, plán, slabý, letadlo, nenávidím, mokrý, Západ, Východ, karta, hrát si, Španělsko, její, záliv, část, skok, tým, melodie, stádo, jíst, dvůr, vandrák, vlasy, zajíc, zdát se, ani, čistý, sever, proud, hop, tady, sloužit, ztráta, koule, šel, sdílet, duna, chata, spravedlivý, opravit, disk, pěkný, plakat, tón, poznámka, brzy, zpívat, slunce, oheň, sukně, použít, šňůra, kovárna, něžný, oblékat se, setkat se, eam, ublížit, jednoduchý, svobodný, protože, lék, perla, dure, košile.

Napište výše uvedená slova v přepisu.

–  –  –

V předchozí lekci bylo řečeno, že čtení samohlásek je dáno především typem slabiky. V kombinaci s některými souhláskami však lze samohlásky číst zvláštním způsobem. V tabulce jsou uvedeny nejběžnější takové kombinace.

–  –  –

Číst hovorové výrazy obsahující slevy 3.1.

pokroucené tvary slov. (Úplný tvar je uveden v závorkách kurzívou, která je v hovorové řeči redukována.)

–  –  –

Abyste si v praxi mohli s jistotou poradit s anglickým podstatným jménem, ​​musíte dobře vědět:

použití členu s podstatným jménem;

1) vzdělání množný podstatná jména;

3) přivlastňovací pád podstatných jmen.

–  –  –

Neurčitý článek:

odvozeno od číslovky jedna a označuje jeden, nějaký, jakýkoli;

Označuje, že objekt patří do třídy homogenních objektů a není odlišen od jejich počtu:

–  –  –

Přátelství je založeno na Přátelství je založeno na vzájemném respektu. zhenin.

Sníh je bílý.

Před podstatnými jmény, která již mají jiné determinanty (zájmeno, číslovka atd.):

–  –  –

V některých případech určitý člen používá se s vlastními jmény.

Tyto zahrnují:

Názvy oceánů, moří, řek, kanálů, skupin ostrovů, pohoří, pouští:

–  –  –

Přivlastňovací:

Používá se především u živých podstatných jmen a vyjadřuje sounáležitost;

Odpovídá ruskému genitivnímu pádu (když vyjadřuje příslušnost): kniha (čí? koho?) studenta (genitivní pád) vzniká přidáním apostrofu k podstatnému jménu a

–  –  –

Poznámka 2. Podstatná jména jako země, voda, slunce, vrchol, svět, oceán, loď lze použít s apostrofem; podstatná jména označující města a země: „zdroje oceánu, světová popularita“, „posádka lodi, populace Londýna“; někdy názvy částí strojů: vrtule letadla, stejně jako podstatná jména označující čas a vzdálenost: vzdálenost dlaždice, denní cesta (ale čtyřdenní cesta), roční nepřítomnost, tón “ s Zeave Toto není majetek, ale míra.

Pokud je vyjádřena příslušnost k několika podstatným jménům najednou, pak se apostrof umístí na konec skupiny:

–  –  –

až vyzkoušeno

3. Končí-li neurčitý tvar na -e, pak s přidáním koncovky -ed toto písmeno odpadá:

překládat - překládat - překládat

S přidáním přípony -ed se koncová souhláska zdvojnásobí:

U jednoslabičných sloves končících na jednu souhlásku:

zastavit - zastavil - zastavil

U víceslabičných sloves končících na jednu souhlásku,

–  –  –

najdete v příručkách a slovnících. Je třeba je znát zpaměti, protože takových sloves je v textech následujících lekcí mnoho, ale ve slovníku lekcí nejsou uvedeny.

Časování sloves v přítomném čase Kromě tří základních tvarů potřebujete znát časování sloves v přítomném čase.

V přítomném čase se slovesa (pravidelná i nepravidelná) chovají následovně:

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

1. Jaká jsou základní pravidla pro používání článků?

2. Jak se tvoří množné číslo podstatných jmen?

K čemu slouží a jak se tvoří přivlastňovací pád podstatných jmen?

4. Jak se tvoří hlavní tvary sloves?

Jak se mění sloveso v přítomném čase?

Jak se tvoří slovesné časy? Co tím myslí?

PRAXE ČTENÍ

Učit se cizí jazyky Je dobré učit se cizí jazyky! Pomáhá nám to objevovat svět.

Dozvídáme se více o různých zemích a jejich tradicích a můžeme komunikovat s lidmi, kteří neznají váš rodný jazyk.

Učení se cizích jazyků nám pomáhá stát se dobrými odborníky. Lze číst různé texty o fyzice, strojírenství, ekonomii, které vypovídají o nejnovějších výsledcích v těchto oborech.

Uveďme seznam různých studentů:

Ahoj! Moje jméno je Mike! Je mi 17. 1 jsem studentem vysoké školy elektronických zařízení. Mám rád angličtinu. Je to „jazyk č. 1 v lntemet a ve špičkových technologiích. Rád čtem a dívám se také na Шms v angličtině! Je to fantastické!

Ahoj! Jsem Jane! Je mi 18. Jsem studentem vysoké školy strojního inženýrství.

1 rád studuji angličtinu! Je zajímavé poslouchat hudbu v angličtině a s přáteli z fmd přes Intemet. Chci jim vyprávět o své zemi a svém městě a pro tbls musím dobře znát jazyk. A na každém produktu v supermarketu vidíte informace v English.Takže to potřebuji ve své budoucí práci.

Ahoj! Já jsem Peter! Studuji na vysoké škole. Angličtinu velmi potřebuji, protože naše vysoká škola má mezinárodní spolupráci se studenty z Kanady a Dánska, takže studuji velmi tvrdě, abych se mohl zúčastnit programu.

Tito studenti vědí, že angličtina je pro ně užitečná. Není však tak snadné ji studovat. Ale jak říkají Angličané: "Well Begged is half done".

Nenechme se tedy odradit.

Aktivní slovní zásoba, protože [ЬI"ktz], protože poslední poslední se stalo jako jazyk adj) zařízení potřebuje naše ["au~] naše odrazující část obescu

–  –  –

2. Najděte v prvních dvou odstavcích textu určité a neurčité členy a vysvětlete jejich použití.

Který článek byste použili s podtrženými slovy, 3.

přeložíte následující věty do angličtiny?

Po ulici šel muž. Najednou uviděl za oknem krásný oblek a zastavil se. Kostým se mu moc líbil. Rozhodl se zajít do obchodu a zjistit jeho cenu.

–  –  –

1. Rozdělte podstatná jména do tří sloupců podle čtení koncovky množného čísla.

Rodiče, dny, obchody, oblečení, domy, trhy, velikosti, mosty.

Udělejte z podstatných jmen množné číslo.

a) větev, liška, den, jablko, hlava, zvyk, národnost, sumame, ulice, zahrada, auto, míč;

b) zub, myš, vůl, datum, poloměr, dítě, muž.

–  –  –

Tvary sloves

Určete chybějící tvary sloves:

a) cestovat, překládat, zůstávat, zkoušet, zastavit, vařit, pracovat

b) udělal, řekl, dal, byl, udělal, řekni, četl Napište přepis těchto tvarů nepravidelných sloves 2.

chytit a dát infinitiv. Podívejte se do slovníku.

–  –  –

potřeba použít.

Mu / sestra / káva 1 k pití 1 každý den.

Učitel / tato / otázka / odpovědět / včera.

Yury Dolgoruky 1 in/ to found 1 Moscow / 1147.

1 / poslouchejte / zítra / rádio.

Anglický jazyk / vždy / pomoci / lidem / ve / spolupráci / mezinárodní.

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

Jazyk, lidé, poslouchat, jako, potřebovat, prozkoumat, svět, více, komunikovat, domorodec, stát se, inženýrství, nejnovější, zařízení, vysoký, čtení, sledovat, přes, město, protože, náš, Dánsko, tvrdý, část, užitečný, však začít, napůl, odradit.

místo s mnoha domy, obchody, školami, kancelářemi a dalšími 1) budovami země v Evropě s hlavním městem Kodaň 2)

3) naše planeta se všemi jejími zeměmi slova používaná v konkrétní zemi nebo konkrétní skupině 4) lidí

5) chvíli hledat

6) země (místa), kde jste se narodili

7) muži, ženy a děti

a) z aktivní slovní zásoby:

Vysoká škola, jazyk, lidé, student, Internet, svět, země, odborník, technologie, zajímavé, supermarket, Dánsko, program.

b) z textu:

Poslouchej, miluj, potřebuj, prozkoumej, komunikuj, staň se, začni, zařízení, část, polovina, víc, poslední, jsi, protože, náš, těžký, užitečný, nicméně.

1. Ruština je _jazyk. A francouzština je pro ně jazykem.

2. Kde bydlí tvůj strýc?- Nebydlí v Ko1otné. - 1 líbí se mi to _verytuch.

3. Máte rádi _ _ filtry nebo _ _ vlastní? - Víš, mám rád knihy.

4. Vím, že je obtížné studovat angličtinu, ale ne.

5. Naše učebnice má 5 _ _. Prosím najděte 2.

1. Naučili jsme se trhat _ různé země a jejich tradice a můžeme komunikovat s lidmi, kteří neznají váš rodný jazyk.

2. Texty nám říkají nejnovější výsledky těchto polí.

3. Je zajímavé poslouchat tusic _angličtinu a najít přátele _intemet.

4. _u každého produktu _supermarketu najdete informace _anglicky.

5. Naše vysoká škola má mezinárodní spolupráci _ studenti _ Kanada a Dentark.

Ahoj! Jmenuji se Lena! je mi 17 let. Jsem studentem strojní průmyslovky.

Opravdu mě baví učit se anglicky:

je to jazyk mechanické spolupráce a špičkové technologie.

–  –  –

Odpovězte na následující otázky.

1. Kdy jste začali studovat angličtinu?

2. Proč studuješ angličtinu?

3. Potřebujete angličtinu ve svém každodenním životě?

4. Máte v hotelu anglické knihy?

5. Jak se můžeš učit cizí jazyky?

CVIČENÍ PSANÍ

Napište esej na následující témata.

1. Proč se lidé učí cizí jazyky.

2. Moje hodiny angličtiny.

3. Angličtina v tom životě.

Použijte následující vzory:

Sekvenční za prvé (Za prvé) - za prvé, za prvé za druhé, za třetí - za druhé, za třetí nejprve, pak - za prvé, pak podle mého názoru - podle mého názoru to všechno korunovat, nakonec - nakonec, v konec

–  –  –

Příslovce je slovní druh označující čas, místo, způsob působení, míru nebo stupeň.

Příslovce odpovídají na otázky:

Když? Kde? Jak? do jaké míry?

Podle tvaru se příslovce dělí na jednoduchá, odvozená, složená a složená.

–  –  –

Občas tam zajdeme. ~ Někdy tam jdeme, někdy tam.

Občas tam zajdeme.

Ve složených slovesných časech (tj.

vyjádřeno dvěma nebo více slovesy) za prvním slovesem se obvykle umisťují příslovce neurčitého času:

–  –  –

Sloveso nechat lze použít i v jeho hlavním významu dovolit, dovolit. Pak by věta Pojďme číst! znamenala: Nechte nás číst! V tomto případě bude zájmeno us zdůrazněno.

–  –  –

V angličtině existuje pět typů otázek:

generál (Chodíš tam?);

Speciální (Kdy, proč, jak atd. tam chodíš?);

K předmětu (Kdo, jaký žák atd. tam chodí?);

Alternativa (Jedeš tam nebo zůstaneš doma?);

Dělení (Ty tam chodíš, ne?).

Abyste mohli správně klást otázky jakéhokoli typu, musíte si jasně představit vzorec obecných otázek ve všech druzích časů. V tomto případě můžete stavět na schématu kladných vět uvedených v lekci 6. Snadno si všimnete, že ve většině případů se pouze prohodí předmět a sloveso. Nový prvek je přidán pouze v prvních dvou řádcích obecného schématu: v časech Sitple Present a Sitple Past. Zde se při tvoření otázky dělat, podílí pomocný slovesný tvar v příslušném tvaru.

–  –  –

Když znáte schéma tvorby obecných otázek, není těžké položit zvláštní otázku. Stačí vložit do popředí dotazovací slovo (co? kde? kdy? atd.) nebo skupinu slov, a pak se vše řídí stejným vzorem.

Porovnat:

Obecná otázka Zvláštní otázka

–  –  –

V takové otázce hraje roli podmětu samotné tázací slovo nebo skupina slov (Kdo přišel? Jací studenti zde studují? atd.). Díky tomu je zachován přímý slovosled, tedy predikát následuje podmět. V otázce k předmětu můžete schéma použít i pro tvoření obecných otázek, a to za následujících okolností: ve skupině Sitple se nepoužívá pomocné sloveso, a protože předmět je na první metodě dělat, ste, otázka k předmětu v Sitple a Sitple je striktně Současná minulost je modelována na kladných nabídkách.

Porovnat:

Kladná věta Otázka k předmětu

–  –  –

Rozdělovací otázka má dvě části. První část není otázka jako taková, ale je to obyčejná kladná nebo záporná věta. Následuje krátká obecná otázka.

Pokud byla první část kladná, pak je otázka položena v záporné podobě a naopak:

–  –  –

Všechny negace se snadno tvoří podle stejného vzorce obecných otázek. Stačí dát podmět na začátek věty a zápornou část za první pomocné sloveso

–  –  –

Neviděl jsem je.

Nikdo je neviděl.

Takový apythipg ještě nikdy neviděl.

Neřekli mu pravdu.

Nikdo mu neřekl apythipg.

Nedělá o tom kpow apythipg.

Netrapte se tím.

Máte nějaké novinky? - 1 má podle zpráv.

Upozorňujeme, že ruská tázací věta v záporné podobě odpovídá anglické otázce, která neobsahuje negaci.

Porovnat:

–  –  –

Velké, drahé, krásné, šťastné, příjemné.

Napište stupně srovnání těchto přídavných jmen.

smutný, tlustý, o1d, hezký, ucho1y, zajímavý, komunikativní.

Parra, Lig, Jaká kategorie dělají přídavná jména, která nemohou 4.

mohou tvořit stupně srovnání? Dát příklad.

–  –  –

1. Jeho strýc mluví (laskavě) než moje teta.

3. Neřekl tato slova (bohužel) než předtím.

1. Pokuste se vysvětlit toto pravidlo (c1ear).

2. Tato práce je hotová (bad1y).

3. Tento problém jsem nevyřešil (moudře).

–  –  –

Představte si, že jste v dílně. Uveďte, kde se každá položka nachází. Přeložte slova do ruštiny.

Nářadí: kladivo, šroubovák, klíč, hřebíky, matice...

Místa: stůl, podlaha, stěna...

Rozkazovací způsob (The lтperative Mood) Najděte ve větách 1 slovesa v rozkazovacím způsobu.

výzkumných ústavů. Přeložit do ruštiny.

1. "Rychle si zapiš domácí úkol a možná budeš volný!", řekl učitel.

2. "Dobře studujte, abyste se stali dobrými odborníky", řekl ředitel absolventům školy.

3. Nehrajte si na ulici! Je to nebezpečné!" řekla matka svým dětem.

4. "Otevři krabici! Je to pro tebe příjemné překvapení! Harru narozeniny!" řekl lou svému otci.

5. "Řekni jim své jméno," řekl ředitel mladému dělníkovi.

Uveďte, ve kterých textech je imperativ častější 2.

nálada.

–  –  –

Přeložit do angličtiny.

1. „Otevřete sešity a zapište si pravidlo,“ řekl učitel.

2. Podívejte se na fotku! Je to tak krásné.

3. Pošlete mi prosím novou píseň na internet.

4. Podívejte se z okna! Zima přišla!

Tázací věta (Tázací septense) K těmto větám pokládejte všechny typy otázek.

1. Včera potkal na ulici svého kamaráda.

2. Lekce angličtiny je u konce.

3. Studenti se v neděli neučí.

Ptejte se na podtržená slova ve větách.

1. Tato učebnice je určena studentům technických oborů.

2. Naše učitelka se jmenuje Anna Pavlovna.

3. Váš slovník je zelený.

4. Neumím moc dobře hrát na kytaru.

3. Pracujte ve dvojicích. Jeden z vás pečlivě prozkoumá třídu, pak zavře oči a odpovídá na sousedovy otázky.

–  –  –

1. Neviděl jsem je.

2. Nezpívá tyto písně.

3. 1 nejsem pozdě.

2. Uveďte krátkou kladnou a zápornou odpověď na následující věty.

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte navazující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Učitel, sestra, myslet, teď, jiný, spolu, každý, docela, rostlina, vážný, obvykle, rok, starší, chtít, někdy, během, víkendu, zkusit, řeka, věc, kytara, také, protože, vyslovit, termín, gramatika, znalosti, hlavně, konečně, všechno.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) někdo, kdo učí lidi

2) pravidla používání slov jazyka, na který hudební nástroj hraje, bu brnkat na struny 3) 4) 12 měsíců

5) s ještě jednou osobou nebo věcí

7) Sobota a neděle

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Sestra, rostlina, řeka, věc, semestr, znalost, zkusit, myslet, vyslovit, chtít, teď, jiný, každý, docela, vážný, obvykle, starší, během, také, protože, zvláště, po tom všem.

1.1 žije Vladimír.

2. _ _ už docela dobře známe.

3. Moje matka je učitelkou _zeměpisu _školy.

Moje sestra a já jí pomáháme s domem.

Chce být učitelkou 5. Matematiky.

6. Během víkendů se snažíme _ trávit hodně času spolu. Jezdíme v létě k řece nebo v zimě na lyžích.

7. 1 studium angličtiny _2004.

8. Ale držte _a řekněte si: "Nedávejte _!"

–  –  –

Příčestí 1 odpovídá i příčestí v ruštině.

Příčestí 11 (příčestí 11) u pravidelných sloves se tvoří přidáním koncovky -ed ke kmeni (to už bylo probráno v části Základní slovesné tvary 6. lekce).

–  –  –

Tvar 11. příčestí nepravidelných sloves se musí naučit nazpaměť (o tomto a významu 11. příčestí tranzitivních a nepřechodných sloves jsme také hovořili v části „Základní tvary sloves“).

–  –  –

Nedoporučuje se jít za Mikem.

Když viděli jeho překvapení, nemohli se ubránit smíchu.

Když jsem byl v Británii, rád jsem hrál golf.

Pak ovládněte angličtinu, musíte ji hodně procvičovat.

Pokud chcete opustit tuto práci, nemůžete se vyhnout rozhovoru s ním.

Po slovesech označujících začátek, pokračování a konec děje (začít, začít pokračovat, dokončit, zastavit, ukončit), stejně jako slovesa hate, like, love, lze použít buď infinitiv, nebo gerundium:

Nezačal hrát na klavír. Nezačal hrát na klavír.

Rádi se jeden druhému posmívají. Rádi se jeden druhému posmívají.

Všimněte si, že v některých případech výběr infinitivu nebo gerundia ovlivňuje význam věty:

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

Jak se tvoří příčestí 1 a příčestí IL 1.

Jaké jsou tvary anglického příčestí?

Jak se tvoří gerundium? Jaký je jeho hlavní význam?

Jaké formy má gerundium?

Jak se tvoří neurčitě osobní věty?

Jaký je rozdíl mezi zájmeny a jedním oni, 6.

podmět v neurčitých osobních větách?

Jak se tvoří neosobní věty?

PRAXE ČTENÍ

Počasí Hned ráno jsem se podíval z okna a byl jsem velmi překvapen.

Všechno bylo pokryto sněhem! Z nebe padaly sněhové vločky, vše bylo příjemné a krásné! Nemrzlo a děti bruslily a vyráběly sněhuláky.

Ale podívej! Zvedl se vítr! Sníh padá ze střech na zem. Padají i malé rampouchy. To "je opravdová ještěrka. Není" nejlepší čas jít ven.

Rusové říkají „první sníh vždycky roztaje“. A vím, že po několika měsících zima skončí, stromy rozkvetou a ptáci budou zpívat a stavět si hnízda. Je jaro, čas, kdy se celá příroda probouzí ze zimního spánku.

Pak přijde léto - dlouhé období sluníčka a čas prázdnin pro školáky a studenty. Můžeme jít plavat, potápět se nebo horolezectví. Je skvělé jet na kole nebo na pěší túru. Nesmíme zapomenout fotit: budou nám připomínat tyto vzrušující dny.

Čas letí a přichází podzim. Pro krajany je to období sklizně a pro mě je to začátek nového roku studia.

DIALOG Anglické počasí

Rus: „Jaké je počasí v Anglii?“ Angličan: „Dnes prší a je velká mlha, jako obvykle. Vidíte, že není žádné horké léto a není žádná studená a zasněžená zima.“ „Vážně? Proč tomu tak je?" "Vidíte, Británie je blízko oceánu a voda tam mění svou teplotu pomaleji než země, má větší tepelnou kapacitu.

To je důvod, proč změny nejsou tak velké. "Líbí se ti, když prší?" „Když jsem byl dítě, líbilo se mi to, teď už to prostě nevnímám. Mohu chodit bez deštníku, když „prší a nikdy se nenachladím“. "Máte doma ústřední topení?" "Ano, mám radiátor, ale ještě nemám ústřední topení." Počasí ve světě se stává stále více neobvyklým. Proto o tom musím přemýšlet. "To je dobrý nápad. A jsou v Anglii nějaké pláže?" "Ano, jsou, většinou na jižním pobřeží, ale voda není moc teplá. Radši jeď do Španělska." Mnoho Angličanů to dělá. "Není to tak daleko, ale počasí je úplně jiné." "Jasně, udělám to." Aktivní slovní zásoba po ["a:fte] po tání vždy [";,:lwerz] vždy měsíc měsíc jakýkoli ["eru] jakýkoli většinou ["mäustlr] většinou horolezec plážový pták [bz:d] pták lezení

–  –  –

mrholit ["dnzl] a mrholit (o dešti) školák, pl školáci Anglie ["rl)gland] Anglie prostě ["srmpli] prostě Angličan ["rl)glrfmen] bruslení ["skertrl)] vzrušující nádherný bruslení na ledě

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Počasí, sníh, po, tečka, střecha, ústřední topení, jakýkoli, zasněžený, země, rampouch, stav, místo, kde, auto, teplý, odstranit, led, blízko, Anglie, studený, opravdu, voda, změnit, podívat se, okno , překvapení, přikrýt, vločky, nebe, příjemný, mrazivý, sněhulák, vítr, skutečný, vánice, vždy, tát, měsíc, přes, strom, květ, pták, hnízdo, pak, sluníčko, svátek, školák, fotka, připomenout, vzrušující , sklizeň, venkovan, nový, mlha, obvyklý, oceán, teplota, pomalý, tepelná tepelná kapacita, dítě, jako, prostě, všimnout si, chodit, bez, deštník, chytit, radiátor, neobvyklý, nápad, pláž, většinou, jih, pobřeží , Angličan, daleko, úplně, tak.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) jedna z dvanácti částí, na které je rok rozdělen velká sněhová bouře 2) dítě, které chodí do školy 3) otvor ve zdi, kterým dovnitř vpouští světlo a vzduch 4)

5) pomoci nebo přimět někoho, aby si něco zapamatoval zařízení, které vydává teplo 6) kus ledu visící ze střechy 7) údaj o tom, jak je člověku nebo věci horko nebo zima 8)

9) něco, co se děje často nebo po celou dobu, oblast vody je větší než moře 10)

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Počasí, pták, chodit, bez, deštník, chytit, neobvyklý, nápad, pláž, většinou, jih, pobřeží, Angličan, daleko, úplně, stav, místo, jen, všimnout si, kde, auto, teplý, odstranit, led, blízko, Anglie , studený, skutečně, voda, změna, ústřední topení, jakýkoli, zasněžený, země, období, střecha, pohled, příjemný, mrazivý, sněhulák, vítr, skutečný, vždy, tát, více, strom, zeleň, překvapení, kryt, vločka, nebe, sklizeň, vesničan, čerstvý, mlha, pomalý, tepelná kapacita, dítě, vypadat, hnízdo, další, slunečno, světlo, svátek, fotka, lahodný, sníh.

4. Vložte předložky nebo příslovce.

1. Mezitím jsem se podíval _ _ z okna a byl jsem velmi překvapen.

2. Všechno bylo pokryto _sněhem! Na oblohu padaly sněhové vločky!

3. Není nejlepší čas jít ven.

pár měsíců zima skončí.

4. A já to vím

5. Léto je dlouhé období _slunečního svitu.

6. Fotografie nám připomenou _tyto vzrušující dny.

7. Británie je oceán a voda tam mění svou teplotu pomaleji než země.

8. 1 může chodit _jakýkoli deštník, když mrholí.

9. Počasí na světě se stává stále více neobvyklým.

–  –  –

Zájmena jsou slova, která ukazují na předměty a jejich atributy, ale neoznačují je.

Hlavní zájmena se nejsnáze pamatují podle následujícího schématu:

–  –  –

Tvary tu, jeho, her atd. se používají ve spojení s opre 2.

sdílené slovo. Tvoří tine, jeho, její atd. se používají samostatně, tj. bez podstatného jména, které za ním následuje:

–  –  –

3. V moderní angličtině není žádné zájmeno you. Když se odkazuje na jednu osobu a na mnoho lidí, používá se zájmeno you, které se v závislosti na kontextu překládá jako vy nebo vy.

–  –  –

V tomto případě za nimi následuje další podstatné jméno s předložkou of. tisíce studentů 1vydělávají angličtinu.

Podstatná jména, která následují za číslovkou, se používají bez předložky: tři tisíce studentů.

Řadové číslovky se používají s určitým členem, i když podstatné jméno, které definují, není vyjádřeno,

–  –  –

V angličtině se při označování čísel stránek, dms atd. obvykle používají kardinální čísla, nikoli pořadová čísla, jako v ruštině.

Kardinální číslo je v tomto případě umístěno za podstatným jménem a podstatné jméno se používá bez článku:

Otevřete své knihy na straně 10.

Přečtěte si lekci první, část dvě, odstavec 3.

Roky v datech jsou označeny počtem 1. číslic.

Při čtení čtyřmístného počtu případů v 11 polovinách do dvou slov a každá polovina se čte jako samostatná „IISJyu:

–  –  –

Je třeba poznamenat, že stejná předložka v angličtině může sloužit k vyjádření několika významů a je překládána do ruštiny různými způsoby.

Takové kombinace předložek s podstatnými jmény by si měly zapamatovat celé:

–  –  –

Další běžné předložky:

s- s bez- bez bu- y, o, při; do (určitý čas), označuje i autora, prostředek, důvod, zdroj (a román bu Tolstoj - Tolstého román, bu vlakem, bu zkušenost - ze zkušenosti atd.).

vlak pro- pro.

V angličtině je mnoho sloves kombinováno s určitými předložkami. Často neodpovídají předložkám v ruštině a musí se naučit nazpaměť.

Například:

Podívat se na

Doufat v

Některá anglická slovesa nevyžadují předložky, i když v ruštině vyžadují předložku při jejich překladu:

odpovědět - odpovědět zadat - zadat Proto si v budoucnu dávejte pozor nejen na sloveso, ale také na to, jaké předložky se u něj používají.

KONTROLNÍ OTÁZKY

1. Vyjmenujte zájmena osobní, přivlastňovací, zvratná a intenzifikační.

2. Jak se používá zájmeno, dva tvary přivlastňovacího místa, zájmena a tvar 2. osoby?

Jak se tvoří kardinální a řadové číslovky?

Jaké znaky se používají při psaní čísel?

Jak se tvoří zlomky a desetinná čísla?

6. Jak se používají číslovky řadové a kardinální v číslicích (stranách, domech atd.) a datech?

7. Vyjmenujte nejčastější předložky místa a času; naznačují, jaký hlavní význam vyjadřují.

Co víte o používání sloves s předložkami?8.

PRAXE ČTENÍ

Myday Včera to byl pro Dimu Yaroslavtseva velmi těžký den. Nevstal příliš pozdě a nesnídal. Nešel na vysokou školu a vzpomněl si, že nechal doma penál. Kromě toho řekl pár nepříjemných slov svým přátelům a Latter se urazil .

"Neštěstí nikdy nesedělo samo," pomyslel si Andrew, když se vrátil domů, "den byl zkažený." Nerozhodl se vzít od svého otce.

Dnes Dimův otec Sergey Yassilievich vstal ve čtvrt na sedm, umyl si postel. Pak se umyl, vyčistil si zuby, oblékl se a sbalil si kufr do práce. "Vyčistil sis zuby?", zeptal se svého. syn „Ano, udělal jsem to. "Jsem také připraven. Pojďme se nasnídat."

Den byl pro Dimu velmi dobrý. Nebyl na vysoké škole včas a byl připraven odpovědět na jakoukoli otázku, kterou učitel položil.

Dnes měl hodiny matematiky, ruštiny, angličtiny a fyziky. Studium bylo velmi náročné, protože tam bylo mnoho nových věcí. Ale učebnice byly dobré a úkoly byly jasné. Jeho skupinový kolega Igor se ve škole neučil dobře matematiku, takže novému materiálu nerozuměl.

Ale učitel trpělivě vysvětloval a každý úkol pochopil.

Po vyučování žáci chodili do různých zájmových kroužků. Dima má rád počítače, a tak šel do programátorského klubu.

V klubu je kromě něj deset studentů. Dnes bylo tématem cykly. Doma Dima přepsal jeden z programů a vložil tam cyklus. Program začal fungovat lépe.

Po klubu Dima šel domů a měl večeři. Celá rodina byla pohromadě, kromě otce, který byl stále v továrně. Diskutovali o událostech dne.

Po večeři si Dima odpočinul, udělal domácí úkoly, přečetl si knihy z univerzitní knihovny. Pak mu zavolali jeho přátelé z vysoké školy a zavolali ho na procházku.

Když se vrátil, povečeřel, připravil se na další den a šel spát.

Tentokrát byl se svým dnem spokojený a rozhodl se ho do budoucna pečlivě naplánovat.

Vocabulаgy Active aJone (;:J"\;:JUll] JEDEN balíček 1p..ek l pack answer ["a:ns;:J] answer pencil-case ["pensl kers] penal case ask quaгtcг l"kw:xt; :~] čtvrtletí (s kromě toho času) snídaně [Ъrekf;: Jst] snídaně geadu l "rctlrl ready brush clean getemblsg 1n" lsmь;: ~ 1 pamatovat si třídní povolání, lekci, p. i. od gerwite jasné adj jasné, srozumitelné;

–  –  –

Přeložte 1. následující fráze do ruštiny.

Čtvrt na sedm, pět hodin, půl devátá, jedna ráno, dvacet až čtvrt na šest, pět na jedenáct, deset třicet večer.

2. Řekněte čas v angličtině.

10:03, 2:59, 10:00, 15:25, 3:06, 4:15, 8:45, 11:55, 16:20

3. Odpovězte na následující otázky.

1. Kdy obvykle vstáváš?

2. Kdy začínají první hodiny na vysoké škole?

3. Kdy obědváte?

4. Kdy se po vyučování vracíte domů?

5. Kdy začínáte dělat domácí úkoly?

6. Kdy chodíš spát?

Přeložte 4. následující fráze do angličtiny.

Půl desáté, patnáct minut šest, dvě hodiny ráno, patnáct minut sedm, dvacet jedenáct, dvě minuty čtyři.

Be5. Jaký je teď čas? Kdy lekce skončí?

Aktivní slovní zásoba

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Dnes, připraven, klub, nahoru, kromě toho, rozhodnout, kartáč, zub, zeptat se, třída, večeře, včera, snídaně, zapamatovat si, penál, říct, slovo, poslední, urazit, sám, zkazit, čtvrt, umýt, zabalit, kufr, odpověď, filozofie, obtížný, učebnice, úkol, jasný, matematika, materiál, vysvětlit, hobby, přepsat, vložit, kromě, kdo, ještě, diskutovat, událost, večeře, spokojený, budoucnost.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

2) první jídlo dne kniha, která někoho učí o 3) předmětu

5) psát znovu

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Dnes, klub, nahoru, navíc rozhodnout, kartáč, zub, zeptat se, třída, večeře, včera, pamatovat, penál, říct, slovo, naposledy, urazit, jeden, zkazit, čtvrt, umýt, sbalit, odpovědět, filozofie , úkol,matematika,vysvětlit,hobby,kromě toho diskutovat,večeře,budoucnost.

4. Vložte předložky nebo poslovesná příslovce.

1. Včera to byl velmi těžký den _Dima Yaroslavtsev.

2. Nešel na vysokou školu a vzpomněl si, že nechal penál doma.

4. Dnes Dimův otec Sergej Vassilievič dostal __ čtvrt _ sedm, umyl si postel, umyl se, vyčistil si zuby, oblékl se a sbalil si kufr _práci.

5. Neměl čas na vysokou školu a byl připraven odpovědět na jakoukoli otázku, kterou mu učitel položil.

6. Igor se špatně učil matematiku _škola.

7. Dima má rád _počítače, a tak šel do programátorského klubu.

8. Je tam deset studentů ciLJb něm.

9. Jeho přátelé z vysoké mu zavolali a nazvali ho _a walk.

10. Tentokrát byl se svým dnem spokojený a rozhodl se pečlivě naplánovat budoucnost.

MLUVOVÁ CVIČENÍ

1. Odpovězte na následující otázky.

1. Vstáváte rádi brzy ráno?

2. Stíháte se před vyučováním nasnídat?

3. Máte hodně volného času?

1. Pomáhá plánování dne vyřešit všechny problémy?

2. Čím je každý den vašeho života zajímavý?

3. Volný čas strávený společně s farny- vaše zkušenosti.

–  –  –

V poslední hodině byla zvažována osobní, přivlastňovací a zvratná zájmena. Zde jsou další třídy zájmen, které jsou také běžné v angličtině.

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

Jaká ukazovací zájmena existují v angličtině?

Jak se srovnávají s ruskými ukazovacími zájmeny?

Jaká tázací vztažná zájmena existují ve 3.

Glian? Co říká název této skupiny zájmen?

4. Vyjmenujte neurčitá a záporná zájmena.

5. Jaké typy vět používají zájmena apu, kdokoli, cokoliv, nikdo, nic?

PRAXE ČTENÍ

Moji přátelé Friedship meaps velmi ip vaše litc. Plně si to uvědomujete, když si myslíte, jak můžete žít bez mytí "ricpds. lp mapy případů" je to nepředstavitelné. To je důvod, proč Epglisi1111CJ1 říká: "F"riepd ip peed je friepd ipdeed".

hranice mezi přáteli a známými je rozdílná ip Máte odpověď z opy na tři skutečné friepds, kterým můžete coopfide ip apd sdílet všechny vaše potíže. Všichni ostatní jsou jen ti, se kterými můžete trávit volný čas nebo diskutovat o novinkách o receptech a oblíbených filmech.

Zatímco Epglishman si myslí, že apuope, se kterým máte dobré vztahy, jste vy friepd. Americký pohled na friedship je stále přehnanější.

Ale, jak víte, "Tak mapu země, tak mapu celní". Každá spřátelená loď je jiná v různých zemích...

Pokud jde o mě, všechny mé smaženice a známé se dají rozdělit na tři různé skupiny. Za prvé jsou to lidé, které znám velmi dlouho, někdy ještě před školou. Tihle friepdové jsou kotlíkové mapy, ale můj nejlepší friepd z nich. Za druhé jsou tu moje školní smaženice. Byli jsme spolu tolik let, že máme hodně ip commop. Tato skutečnost nás vzrušuje. A nakonec jsou tu moje vysokoškolské smaženice. Známe se krátce, ale stejně jsme frajer, protože naši iterestové jsou si podobní.

Pro každou osobu může být klasifikace odlišná. Když můj otec sloužil v armádě, měl tam tapu friepdy. Jsou ze všech částí naší cuptry! Je to friepdship, co nás dělá skákačky!

Chtěl bych mluvit o svém nejbližším friepdovi. Jeho otec je Sergey. Známe se od raného dětství. Kde jsme byli chlapci, plakali jsme spolu na venkově, hráli teppis, plavali ip the river apd měl fup. Studovali jsme ip stejnou školu\ apd oftep si navzájem pomáhali ip naše domácí úkoly.

Whip 1 byl teepager, 1 měl problémy s mapou a otázky bez odpovědí a 1 se vždy obrátil o pomoc na Sergeje. 1 také jsem ho podpořil tím, že ho vyčůral.

Teď se vídáme tak často, protože spolu nestudujeme.

Ale stále jsme velmi dobří přátelé, to se nikdy nezradí.

Aktivní slovní zásoba

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Uvědomit si, unimaginále, vskutku, hraniční, mezi, početný, jediný, pravdivý, svěřit se, sdílet, trápit se, diskutovat, nejnovější zprávy, kdežto, kdokoli, termíny, přehánět, zvyk, rozdělit, mezi, sloužit v armádě, zradit Podpěra, podpora.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) skutečné nebo správné; říct, co skutečně existuje nebo se stalo

2) opět rozdělit na menší části

3) škodit, když někdo očekává vaši podporu

4) aby se něco zdálo větší nebo lepší nebo horší, než to ve skutečnosti je

5) mluvit s někým o něčem

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Zradit, dokonce, podpora, potíže, první, jiný, kdokoli, teenager, nepředstavitelný, přátelství, známost, mezi, silný

4. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

Není, ale vztahový přítel. Nikdy mě ne.

Když Jane řekla, že je film populární, trochu to řekla.

3. Nakreslil jsi hodně ve svém _?

4. Je tak laskavý, vždy _já a _jeho zkušenost.

5. Už jste slyšeli _novinky“?

Vidím, že jsi v průšvihu. Poslal jsi můj _?

7. Je z tohoto národa vstávat hned od začátku?

1. Ve vašem diktátu jsou chyby tapu.

2. Opravdu není dobrý přítel?

3. Jack pochopil, že přišel pozdě na lekci.

4. Poslední informace o něm byla, že odjel do Itálie.

5. Nedal jim své peníze, protože jsem byl v obtížné situaci.

6. Vložte předložky nebo poslovesná příslovce.

1. Angličané říkají: "Přítel _potřeba je skutečný přítel".

2. Mohu se svěřit _všem svým přátelům.

3. Znáte se _dlouho?

4. Když jsme byli kluci, jezdili jsme spolu po venkově, hráli tenis, plavali řeku a bavili se.

5. Obvykle má člověk jen _jednoho _tři skutečné přátele.

6. Máte _dobré podmínky _vaše sestřenice?

7. _Víte, Země se točí kolem Slunce.

Translate Chci ti říct o svém příteli. Jmenuje se Victor. Známe se od školních dob. Jako děti jsme spolu často chodily na procházky, (do kina) do kina a plavat.

Když jsem byl teenager, Vikgor byl připraven odpovědět na všechny mé otázky o životě. Teď chodíme na vysokou a jsme stále nejlepší přátelé.

Přátelství znamená v mém životě hodně.

MLUVOVÁ CVIČENÍ

1. Myslí si autor, že přátelství ve vašem životě hodně znamená?

2. Jaká je hranice mezi přáteli a známými v ruské kultuře?

3. Kde je tato hranice v anglické kultuře?

4. Na kolik skupin přátel autor rozděluje?

5. Je první skupina velká?

6. Proč má autor hodně v bavlnce s druhou skupinou přátel?

7. Co říká autor o svých kamarádech z vysoké školy?

8. Proč autor zmiňuje svého otce?

9. Jak dlouho zná autor svého nejlepšího přítele?

10. Vídají se teď hodně často?

2. Použijte je k převyprávění textu.

–  –  –

Je-li doložka podmínkovou větou nepravděpodobného nebo nenaplněného typu (srov.

oddíl Podmínkové věty):

–  –  –

Nepřímá řeč, na rozdíl od přímé řeči, nepřenáší slova mluvčího, ale jejich obsah.

Abyste správně vytvořili větu s nepřímou řečí, musíte znát tři hlavní případy, které vznikají při převodu přímé řeči na nepřímou řeč:

zpráva (Řekl, hlásil atd., že ...);

Otázka (Ptal se, chtěl vědět, ptal se atd...);

Žádost nebo objednávka (Ptal se, nařídil, nařídil atd...).

Přechod z přímé řeči na nepřímou řeč probíhá následovně:

–  –  –

Z hlediska pravidel překladu do nepřímé řeči lze všechny otázky rozdělit do dvou skupin.

Otázka bez tázacího slova: spojky se používají tehdy, když nebo zhruba odpovídají částici li v ruštině.

zda, Přímá řeč: Nezeptal se: "Chodíš tam?" zeptal se, jestli tam plakali.

Nepřímá řeč: Platí zde nepřímý slovosled (podmět je před přísudkem), stejně jako zákon koordinace času.

Otázka s tázacím slovem: v tomto případě bude roli spojovacího prvku hrát samotné tázací slovo. I zde platí přímý slovosled a zákon koordinace času.

zeptal se: "Kdy tam jdeš?" Přímá řeč: Ne Nepřímá řeč: Nezeptal se, když tam plakali.

3. Žádost nebo rozkaz Protože se infinitiv (neurčitý tvar slovesa) používá v rozkazovacím způsobu, nedochází zde ke shodě časů.

–  –  –

V negativní podobě:

Přímá řeč: Neřekl jim: "Nechoďte tam".

Nepřímá řeč: Neřekl jim, aby tam nechodili.

Pokud se při přechodu do nepřímé řeči změnil čas a místo uvedené v přímé řeči, pak se následující nahrazení uskuteční řečmi místa a času a také ukazovacími zájmeny.

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

Jaké je pravidlo načasování?

Jaké dočasné formuláře se používají při koordinaci časů pro 2.

vyjádření současné, předchozí a budoucí akce?

Kdy formulář 3. Past Peifect neplatí?

Jak vzniká nepřímá řeč při přenosu zprávy, otázky, požadavku 4.

by nebo objednat?

Jak nepřímá řeč ovlivňuje slovosled v předložce?

Jak se mění příslovce místa a času v nepřímé řeči, stejně jako 6.

ukazovací zájmena?

7. V jakých případech se nevyměňují?

PRAXE ČTENÍ

Hosté Během roku je mnoho svátků. Ale kromě státních svátků existují i ​​rodinné svátky. Pokud má někdo z vaší rodiny narozeniny, jmeniny nebo výročí svatby, tbls je právě ten čas, kdy dostává questy a pořádá party, aby společně oslavili tento svátek. Na jednu z takových příležitostí vás mohou pozvat i vaši přátelé. Jít na večírek v Rusku je spojeno s jídlem, dárky, blahopřáními a gratulacemi.

Když se chystáte na večírek, je čas udělat pořádek v yuom.To zahrnuje leštění podlah, vysávání koberců a utírání prachu z nábytku.Při některých příležitostech je potřeba vyzdobit byt.

Pak musíte přemýšlet o pozvání hostů. To lze provést po telefonu nebo prostřednictvím zvacího dopisu. Existují i ​​jiné způsoby. Pozvání lze přijmout nebo odmítnout. (Pokud jste to vy, kdo jste pozváni a chcete pozvání odmítnout, měli byste to udělat velmi zdvořile a taktně.) Den před večírkem je čas zajít do supermarketu a koupit všechny produkty, které potřebujete k vaření Tento den můžete také začít něco vařit.

Druhý den musí být vše připraveno a párty začíná. Hosté se rozmazlují, dávají dárky hostiteli a pak přichází čas na jídlo a zábavu!

Když oslava skončí, musíte umýt nádobí. Ale nejsi zasmušilý, protože víš, že jsi měl skvělý den!

–  –  –

dopis, host, taktní, zdvořilý.

4. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

1. Ann má _dnes. Je jí 10 let - je to její _. Dnes má_. Ona _ všichni její přátelé jsou na této párty. V 5 hodin jsou hosté s _ní a její den.

2. 9. Mau je národní _. V roce 2010 jsme oslavili 65. vítězství ve Velké vlastenecké válce. 1 _ tyto prázdniny s mým pradědečkem: je to veterán.

3. Když vás usmíříte na večírek, můžete _nebo _toto pozvání.

5. Parafrázujte slova kurzívou pomocí aktivní slovní zásoby. V případě potřeby proveďte další změny ve větě.

1. březen pro ně znamená začátek jara.

Pozval jsem ji do kina, ale ona řekla ne.

Jít na piknik znamená hodně zábavy.

Přidal vás učitel na seznam lidí, kteří jedou na exkurzi 4.

5. Můj bratr má dobré způsoby.

6. Vkládejte předložky nebo poslovesná příslovce.

1. Jsou tany svátky _rok.

2. Máte-li večírek, můžete uklidit kořen.

3. Můžete pozvat questy _telefonem nebo _zvacím dopisem.

4. Úkoly rozdávají a dávají dárky hostiteli.

5. Když je párty __, musíš se umýt.

6. Den na párty je čas jít do supermarketu.

7. Má někdo z vaší rodiny výročí tbls roku?

Přeložte 7. následující text do angličtiny.

Petr měl včera narozeniny. Dožil se let. Pozval mnoho přátel k sobě domů a všichni společně slavili. Někteří přátelé nemohli přijít a pozvání odmítli, ale protože Péťa je zdvořilý a taktní, neurazil se (neurazil). Byl to úžasný den!

–  –  –

ne v ruštině) částice je umístěna za podmětem a ve zkrácené formě splyne s pomocným slovesem (zkratky viz str.

oddíl Tázací a záporné věty):

–  –  –

Některá anglická slovesa mohou mít za sebou jak přímý, tak nepřímý předmět.

Například: dát někomu něco (přímý předmět) (nepřímý předmět):

Rozdali jsme žákům knihu.

Rozdali jsme studentům knihu.

Mnoho z těchto sloves může v pasivu tvořit dvě konstrukce: přímé pasivum (přímý předmět se stává předmětem) a nepřímý (nepřímý předmět se stává předmětem):

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

1. Jak se tvoří trpný rod?

Jak se tvoří jeho tázací forma? Na základě citace a 2.

blitz a pravidla zapisují všechny dočasné formuláře.

3. Jak se tvoří jeho negativní forma? Na základě dané tabulky a pravidel vypište také všechny dočasné formuláře.

4. Jak je v pasivu vyjádřen agens (neboli hybná síla) a nástroj, kterým se děj provádí?

Co jsou přímé a nepřímé závazky? Jaká slovesa mohou být obrazná 5.

vat obě tyto konstrukce?

Jak se tvoří pasivum u sloves, která vyžadují předložkový doplněk 6.

7. Jak se do ruštiny překládají pasivní konstrukce s formálním zájmenem if!?

8. Jaké dočasné tvary se v pasivu nepoužívají a jaké tvary je nahrazují?

PRAXE ČTENÍ

kolej Mu Rád bych ti řekl aboLJt můj collcgc.

Je to pěkná dvoupatrová budova v centru města. Není úplně nový, ale je pěkný a pohodlný. 1 studovat zde Gog první rok.

V prvním patře budovy je hala, šatna, jídelna, tělocvična a některé třídy. Ve druhém patře je ředitelna, počítačové třídy a laboratoře, velký koncertní sál, knihovna a čítárna.

Když se učešu na vysokou, utřem si nohy, svléknu ten kabát a jdu do šatny. Poté jděte do titetablé, které je také v hale. Je dobré přijít do třídy dřív, než zazvoní.

Po několika lekcích jděte do jídelny a nasnídejte se. Naše jídelna se mi moc nelíbí, proto si vezmu jídlo s sebou.

Moje oblíbené předměty na vysoké škole jsou fyzika, IT a angličtina. Během přestávek si rád povídám s přáteli, čtu vysokoškolské noviny.

Naše vysoká škola není jen místem, kde studujeme, je to také místo

kde zůstáváme po vyučování a účastníme se kroužků. Naše vysoká škola je velmi zelená:

na každém okenním parapetu jsou květiny. A je také velmi čistý. Když tito přátelé, kteří studují na jiných vysokých školách, na toto místo, jsou překvapeni

když vidí, že je vše v naprostém pořádku. Ale 1"11 odhaluje tajemství:

to je náplní nejen vedení školy, ale i studentů - protože je to naše druhá pochoutka a my si to chceme vzít.

Vysokoškolský život je obtížný, ale vím, že je to "odměňování! Proto" vím, že zítra 11 přijďte znovu!

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Hala, jídelna, šatna, dvoupodlažní, pohodlí, tělocvična, laboratoř, čítárna, time-tañle, zvonek, zvonit, oblíbené téma, přestávka, povídání, noviny, pobyt, klub, květina, okno- parapet, uklidit, objednat.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

Kupte si místo, kde si můžete nechat kabáty a tašky při návštěvě 1) budovy seznam časů, kdy se konají školní hodiny 2) místo vybavené pro gymnastiku 3) místnost vybavenou pro vědeckou práci 4)

5) příjemné použití; bez starostí

6) něco, co studuje skupina lidí, kteří se spolu setkávají, protože je to zajímá 7) to samé krátký odpočinek od práce 8)

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Dvoupatrový, pohodlný, milovaný, čistý, čítárna, jídelna, laboratoř, tělocvična, výklenek, předmět, rozvrh, parapet, skládat, mluvit.

–  –  –

1. Podívejte se na plán textu, který jste četli. Věty jsou ve špatném pořadí. Sestavte je správně.

Aktivity po vyučování

Návštěva kantýny

Skupinové patro vysoké školy - oblíbené třídy na vysoké škole

zelená a čistá vysoká škola

Vstup na kolej

Exteriér koleje

První patro koleje

Odměna za vysokoškolský život

2. Zapište si plán od 1 do sešitu. Použijte plán k převyprávění textu.

3. Použijte plán k mluvení o své vlastní vysoké škole. Můžete přidat a odebrat některé položky.

4. Mluvte o vysoké škole tak, jak ji chcete vidět. Je toho třeba hodně udělat?

5. Diskutujte o následujících proemech.

1. Souhlasíte s tím, že vysoká škola je vaším druhým domovem.

2. Místa k odpočinku a odpočinku na koleji.

3. Vysokoškolské laboratoře.

6. Udělejte pro své spolužáky exkurzi po škole v angličtině. Nechť je průvodcem každý člověk ze skupiny.

7. Vytvořte dialog na jedno z následujících témat.

1. Dva studenti diskutují o tom, jaká je jejich oblíbená hodina.

2. Dva studenti diskutují o svém rozvrhu a řeknou, co se jim na něm nelíbí.

3. Dva studenti se podělí o své dojmy z nové vysokoškolské laboratoře.

–  –  –

Infinitiv spolu s podstatným jménem nebo osobním zájmenem může působit jako jeden řádek věty, tzv. (Complex Object).

moje komplexní sčítání Obecný vzorec takového sčítání může být podmíněně reprezentován položením otázky takto:

–  –  –

Po slovesech vyjadřujících fyzické vnímání: vidět, slyšet, cítit, dívat se atd. Po těchto slovesech se částice to s infinitivem nepoužívá:

–  –  –

Spolu s komplexním objektem lze použít tzv. komplexní subjekt (The Comp / ex Sibject). Stane-li se podmětem podstatné jméno nebo zájmeno ze složeného předmětu a věta přejde do trpného rodu, pak se částice to~ vždy přidá k infinitivu, dokonce i k infinitivu sloves vjemů, načež se ve složeném namítat částice

to není vyžadováno:

–  –  –

Rozdíl mezi komplexním sčítáním s příčestí a infinitivním obratem je ten, že příčestí ve složitém sčítání vyjadřuje proces a infinitiv je prostě fakt akce:

–  –  –

Tento obrat se zpravidla skládá z podstatného jména s příčestí. přijímání může zabrat jiný druh(pasivní, dokonalý atd., viz

oddíl přijímání):

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

1. Jak se tvoří složený objekt s infinitivem?

2. Kdy se používá?

3. Kdy není částice ve složitém objektu s infinitivem zvyklá?

4. Jak se tvoří pasivní konstrukce s infinitivem?

5. Jaký je rozdíl mezi složeným předmětem s příčestí a složeným předmětem s infinitivem?

6. Jak se obvykle překládá nezávislý účastnický obrat do ruštiny?

7. V jakých podobách v něm může být svátost?

PRAXE ČTENÍ

Cestování Lidé v dnešní době hodně cestují. Dopravních prostředků je mnoho a často máme velký výběr.

Před mnoha tisíci lety tomu tak nebylo. Figst, lidé cestovali pěšky. Je to nejstarší a nejpřirozenější způsob cestování!

I člověk se ve vodě cítí dobře. Plavání se ale samozřejmě nepoužívá jako způsob cestování. Přesto byly vodní cesty pravděpodobně prvními „silnicemi“, pro které byly vynalezeny dopravní prostředky: vory, čluny a lodě. Lodě pak připluly do moří, ale pluly dlouho pobřeží, dokud se muž nenaučil navigovat a díval se na hvězdy.

Jedním z největších vynálezů lidstva bylo kolo. S jeho pomocí se objevily vozy, dodávky, kočáry, auta a autobusy. Tento vynález byl průlomem v historii dopravy.

Dalším vynálezem byl parní stroj. To byl hlavní důvod průmyslové revoluce v 19. století. Pomohlo také vzniknout vlaky. Na konci 19. století pokrývala naši planetu velká síť železnic.

Pak přišla éra letadel. Člověk si konečně podmanil vzduch - sen, který byl vyjádřen až v mýtech starověkého Řecka, se stal skutečností! Když byl vynalezen gyroskop, létání se stalo mnohem bezpečnější a rychlejší.

Jaké jsou hlavní rysy různých způsobů cestování? Cestování vzduchem je samozřejmě nejrychlejší a nejpohodlnější, ale někdy to není nejlevnější a kontrola bezpečnosti je velmi únavná.

Cestování vlakem je dobré, protože můžete velmi pohodlně vidět krajinu a cestovat. Na rozdíl od letišť jsou železniční stanice často v centru města. Ale vlak joumey bu často zabere hodně času, zvláště v Rusku, a jste velmi blízko svým spolucestujícím.

Cestování autobusem má více nevýhod: autobusy nejsou tak rychlé jako letadla a nejsou tak pohodlné jako mnohé vlaky. Ale pokud cestujete do země, je to nejlepší volba!

Cestování autem je také dobrou volbou, protože můžete začít kdykoli se vám zlíbí a vydat se kamkoli. Jste omezeni pouze kvalitou silnice.

Existuje tolik způsobů cestování. V příštích desetiletích se pravděpodobně objeví další. Hodně štěstí při výběru!

Active Vocabulary ago [~·g~u] ago exist exist airport ["e~p::t] airport express v. Starověké Řecko ["eshf~nt gri:s] Ancient, n. vyjádřit

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Cestování, doprava, volba, pravděpodobně, hlavní, století, konec, před, pěšky, přírodní, cítit, vodní cesta, dokud, navigovat, hvězda, vynález, lidstvo, kolo, historie, parní stroj, důvod, průmyslová revoluce, síť, planeta , éra, dobýt, sen, expresní, gyroskop, rychlý, rys, bezpečnost, únavný, venkov, pohodlný, cestující, nevýhoda, rychlý, limit, kvalita, existovat, desetiletí.

2. Zapište si všechny dopravní prostředky ze seznamu textů a slov.

A. S povrchy, na kterých se pohybují:

moře - řeka - silnice - železnice - nebe

B. S místy, kde se zastavují:

nádraží - autobusové nádraží - letiště - přístav

C. S procesem stěhování:

jlying - plavba - řízení (jízda) D. S časem, kdy se objevili.

3. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) zařízení používané v navigaci, které zůstává stabilní, protože se uvnitř protáčí těžké kolo

2) období sta let

3) někdo, kdo cestuje veřejnou dopravou v krátkém čase 4) velké vozidlo pro přepravu cestujících, poháněné benzinem 5)

6) paralelní kovové tratě, po kterých jezdí vlaky a místo, kde letadla přistávají a vzlétají 7)

8) poslední část něčeho, období deseti let 9)

10) něco vynalezeného

4. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Parní stroj, průmyslová revoluce, pěšky, vodní, před, existovat, objevit se, desetiletí, století, expres, vynález, cestující, nádraží, planeta, hvězda, lidstvo, letiště, cítit, hlavní, síť, doprava, rychle, kvalita.

5. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

1) Nejzdravější způsob cestování je na _.

2) Modemové vlaky jsou velmi __, ale ty první byly velmi pomalé.

Toto auto je staré 40 let, ale stále funguje dobře. Je to dobré_.

3) Pokud chcete jet _vlakem, musíte jet na _ _.

5) Ve kterém století byl telefon _?

a) 6 Vytvořte si vlastní věty s použitím aktivní slovní zásoby.

b) Přeložte své věty do ruštiny. Přečtěte si je nahlas a nechte své členy skupiny přeložit je zpět do angličtiny.

7. Vypište z textu všechny dopravní prostředky a ze slov vypište všechna slova, která označují dopravní prostředky. Rozdělte je do dvou skupin.

1. Dopravní prostředek, kterým jste alespoň jednou cestovali.

2. Dopravní prostředek, kterým jste nikdy necestovali.

8. Skupinová práce. Každý žák pojmenuje místo, kde se narodil.

Jiní studenti navrhují jiné dopravní prostředky, kterými se tam vydat.

Nevybere nejlepší odpověď.

–  –  –

MLUVOVÁ CVIČENÍ

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. Dopravní prostředky jsou v dnešní době rf Jшmcroous, že?

2. Jaký je nejpřirozenější způsob cestování?

3. Byly podle autora vodní cesty prvními cestami, na které byly pozvány mcsh1 transpogtů?

4. Kolo bylo jedním z největších vynálezů mapového druhu, že?

Co je založeno na tomto vynálezu?

5. Co bylo hlavním důvodem průmyslové revoluce v 19. století?

6. Proč nebyla první letadla docela bezpečná?

7. Jaký je nejrychlejší způsob cestování?

8. Co říká autor o cestování vlakem?

9. Je cestování autobusem více či méně pohodlné než cestování vlakem?

10. Pokud cestujete autem, nejste omezeni časem, že?

2. Pomocí otázek převyprávějte text.

3. Jaký je váš oblíbený způsob cestování? Použijte argumenty z textu, abyste dokázali svůj názor. Přidejte své vlastní argumenty.

4. Diskutujte o následujících problémech.

1. Potíže s cestováním (celní, jazykové, ceny atd.)

2. Nejlepší typ městské dopravy.

3. Zajímavá místa na světě k vidění a k prozkoumání.

5. Vytvořte dialog na následující témata.

1. Dva studenti plánují cestu do zahraničí a vybírají si, jakou dopravu pojedou.

2. Turistický agent mluví s klientem a navrhuje různé zájezdy. Klient nerad cestuje letadlem.

3. Manželé dorazí na nádraží svého rodného města.

Vidí autobus a několik taxíků a rozhodují se, jakou dopravu vzít.

–  –  –

2. Představte si, že jste turistický agent, který píše brožuru. Cestování autobusem si musíte pochválit. Napište o tom pár vět.

3. Napište esej na jedno z následujících témat.

1. Můj nejdelší výlet.

2. Nejlepší způsob, jak strávit letní prázdniny.

3. Nejlepší způsob cestování je bu bu na kole (pěšky, autem...)

–  –  –

V životě je často potřeba sdělit jinou podmínku (jestli, kdyby atd.). Tento typ věty si zaslouží zvláštní pozornost, protože má jinou strukturu než ostatní kladné souvětí.

–  –  –

Věty vyjadřující skutečné nebo nenaplněné 3.

nový stav v minulosti. V nich se ve vedlejší větě používá Past Peifect a v hlavní větě Fitire Peifect-ip-the-Past (tj. ve Fitire Peifect se slovesa should a will změní na should a would).

Kdyby seděl včera, měli jsme začít pracovat.

Fitire Peifect-ip-the-Past Past Peifect Kdyby přišel včera, začali bychom pracovat.

–  –  –

Kdyby tam už byl, šli bychom tam taky.

Vedle sjednocení if mohou být vedlejší podmínkové věty, s výjimkou (pokud ne), za předpokladu (že), spojeny s hlavními svazky poskytujícími (to), op podmínka (to) (za předpokladu, že, za předpokladu, že), v případě (že) (v případě, jestliže), předpokládat (že), předpokládat (že) (pokud, pokud předpokládáme).

–  –  –

PRAXE ČTENÍ

Sport Nejzdravějším způsobem života je pro člověka neustálý pohyb a cvičení.

Když cvičení přestane, rychle se objeví nemoci. Ale kdo nezapomíná na sport, má šťastný a zdravý život.

Je třeba rozlišovat amatérský sport a profesionální sport.

Nejdůležitější rozdíl je v tom, že profesionální sportovci se na jedné straně snaží vyhrávat, překonávat rekordy a dosahovat skvělých výsledků, protože jim to přináší slávu, slávu a komerční úspěch. Amatérští sportovci naopak sportují proto, aby byli zdraví a cítili se dobře – a ne proto, aby měli sportovní kariéru.

Jedním z nejjednodušších a nejstarších sportů je běh. Je to cvičení, které vás neposílí (takže vaše svaly nezhoustnou), ale díky němu budete odolnější vůči stresu. Tento sport, stejně jako mnoho jiných, zlepšuje vaše zdraví a dokonce léčí některé nemoci.

Pokud jste amatér, pravděpodobně dáváte přednost běhání před běháním. Běhání je stejné jako běh, ale rychlost zde není tak důležitá. Běhání je populární v západních zemích. Lidé běhají několik kilometrů denně a zjistili, že je to velmi zdravé. Lékaři však varovali, že běhání více než dvacet kilometrů týdně může být pro klouby škodlivé.

V tomto případě je nejlepším řešením lyžování. Lyžování je velmi dobrý zimní sport. V tomto druhu sportu lze rozdělit dva hlavní typy: horské lyžování a běžecké lyžování. Když Rusové říkají lyžování, myslí tím běžky. Angličané ale myslí horské lyžování. Oba druhy sportů jsou oblíbené, ale ke sjezdu na sjezdovkách potřebujete větší profesionalitu.

Kromě těchto druhů sportů existují hry. Každý zná takové hry jako fotbal, volejbal, basketbal\, hokej, tenis a další.

Každý je zná a alespoň jednu z těchto her hrál. V některých z nich se účastní pouze dva hráči (tenis), v jiných - tým několika hráčů. Tyto hry zlepšují rychlost reakce, schopnost přijímat rychlá rozhodnutí a koordinaci. Jsou oblíbené u dětí, které sledují starší sportovce a chtějí je oblbovat.

Sport je pro nás natolik důležitý, že výuku tělesné výchovy zařazujeme do školních, vysokoškolských a univerzitních kurzů. Kromě toho existují speciální školy, které připravují budoucí sportovce, trenéry a olympijské vítěze.

Aktivní slovní zásoba

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Sport, sportovec, běhání, hra, cvičení, amatérský, důležitý, nemoc, profesionální, kilometr, hora, běh na lyžích, hráč, stálý, pohyb, rychle, nutné, rozlišit, rozdíl, vyhrát, překonat rekord, dosáhnout, sláva, sláva, komerční úspěch, kariéra, sval, odolný, stres, zlepšit, preferovat, rychlost, western, běhat, škodlivý, kloub, řešení, sjezdovka, fotbal, volejbal, basketbal, hokej, tým, rychlost, reakce, schopnost , rozhodnutí, koordinace, fyzická příprava, olympijský vítěz.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) něco, co můžete hrát, obvykle s pravidly

2) ze západu nebo týkající se západu jednání nebo pocit způsobený jinou osobou nebo věcí 3) nejlepší osoba ve sportu nebo soutěži 4)

5) hrát lépe než vaši soupeři ve hře venkovní hru, kterou hrají dva týmy se zakřivenými holemi a 6) malým tvrdým válcem

7) týmová hra, ve které se hráči snaží hodit míč přes obruč upevněnou tři metry nad zemí

8) hra dvou týmů, která se snaží kopnout nafouknutý míč do soupeřovy branky

9) velmi vysoký kopec

10) někdo, kdo něco dělá, protože se mu to líbí, aniž by za to dostal zaplaceno

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Běhání, hra, amatérský, důležitý, úspěch, překonat rekord, rozhodnutí, hokej, příležitost, rozlišit.

4. Uveďte antonyma z aktivní slovní zásoby k následujícím slovům.

Amatér, pomalu, ztrácet, užitečný, neschopný, nedůležitý.

5. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

1. Sporťák chtěl _, tak běžel velmi rychle. Nevyhrál a stal se __. Ale byl velmi unavený, protože běžel dva _.

Nahrávka. Dokážou to jen ti nejlepší.

2. Je to velmi těžké Každý fotbalista se musí _stresovat.

4. _Zenit včera vyhrál _zápas.

9. den Mau je _datum v naší historii.

Když budeš vzpírat, _staň se větší 6.

a tak se staneš silnějším.

7. Máte často _ _ lekce?

6. Parafrázujte slova kurzívou pomocí aktivní slovní zásoby. V případě potřeby proveďte další změny ve větě. Pravda, abych použil jedno slovo.

1. Na této soutěži byl nejlepší ath/ete Pctrov.

2. Kouření zdaleka není dobré na mytí.

3. Sportovec trénoval velmi wcll a jeho výsledek se zlepšil.

4. Rádi běháte v thc morpipg?

5. V pondělí nemáme lekce R.E.

7. Vložte předložky og post-vegbal advegbs.

1. _ na jedné straně se profesionální sportovci snaží vyhrávat a překonávat rekordy. Amatérští sportovci _naproti tomu chodí __ sportovat, aby byli zdraví a cítili se dobře.

2. Fotbal a tenis jsou u dětí velmi oblíbené.

3. Hry zlepšují rychlost _ reakce a schopnost přijímat rychlá rozhodnutí.

4. Proč je sport důležitý?

5. V takových hrách _ fotbal, basketbal a hokej se účastní více než dva hráči.

–  –  –

1. Dívka přemlouvá svého spolužáka, aby šel plavat.

2. Dva chlapci diskutují o nejnovějším fotbalovém zápase.

3. Žák odpovídá svým spolužákům na otázky o neobvyklém druhu sportu.

CVIČENÍ PSANÍ

1. Představte si, že jste novinář. Napište zprávu o nejnovější místní sportovní soutěži.

2. Napište esej na jedno z následujících témat. V případě potřeby použijte prostředky ltemet.

1. Profesionální sport: různé úhly pohledu.

2. Mezinárodní sportovní soutěže a jejich role při spojování různých národů.

3. Pierre de Coubertin a jeho aktivity.

–  –  –

Složité věty se skládají z hlavní věty (The Claise) a jedné nebo více vedlejších vět (The Sibordinate Clauses).

Vedlejší větu lze k hlavní větě připojit pomocí podřadicích spojek že (co), když (jestli), hecause (protože) atp. nebo příbuzná slova kdo (kdo), čí (čí), (kdy), (kde, kde) atd. Je také možné mít nesjednocení kdy kde, nové přidání vět.

–  –  –

Sibjipctive Mood (viz Subjunktiv Mood) lze také použít v cílových větách, obvykle lest. Po spojce lest se sloveso používá kladně se spojkou v telativním tvaru, protože v anglické větě je pouze jedna negace a spojka samotná je záporná.

–  –  –

Pokud děj vedlejší věty předchází děj hlavní věty, pak se jak pro sloveso to ye, tak i pro všechna ostatní používá tvar minulý peifect u indikativního způsobu ve významu konjunktivu.

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

l. Jaké jsou typy složených vět?

2. Jak se tvoří souvětí?

Jak se tvoří složitá věta?

Jaké jsou hlavní typy vedlejších vět?

Na jaké otázky odpovídají?

Co znamená konjunktiv?

7. Jak se tvoří hlavní tvary konjunktivu?

Jaké druhy vedlejších vět používají konjunktiv 8.

nálada?

9. V jakých případech je tvar minulého času konjunktivu od slovesa ye použit? Jakou formu mají jiná slovesa v těchto pádech?

PRAXE ČTENÍ

Zdraví Mnoho filozofů říkalo moudré věci o zdraví – jak je pro každého člověka důležité, a že když člověk ztratil, „nemůže být obnoveno. Pokud člověk jí špatné jídlo, kouří nebo pije alkohol – ničí to jeho zdraví, a to“ je velmi dobré, pokud má čas se zastavit a přemýšlet.

Ve skutečnosti je zdraví něco, co je mnohým z nás dáno již od Brtha. Ale pouze aktivní život a správná výživa nám mohou pomoci zůstat zdraví co nejdéle.

Prvním aspektem dobrého zdraví je zdravá strava. Jídlo, které jíte, vám dodá energii, vitamíny a vlákninu. A pokud se jedná o nezdravé jídlo - dává vám váhu navíc a problémy se zdravím.

Druhým aspektem dobrého zdraví je sport a cvičení. Lékaři doporučují používat místo výtahu schody a o přestávce ve škole a na vysoké se jít projít, ale nesedět na stejném místě. Jsou dělníci, kteří musí hodiny sedět v pracovní době, ale pak mají problémy s ledvinami, což je velmi vážné.

Jaké jsou další příspěvky k dobrému zdraví? Samozřejmě je to „nepřítomnost špatných návyků. Ale je to také váš postoj k životu. Pokud budete plní energie, optimismu a dobrosrdečnosti, bude váš život dobrý. Ale pokud jste neustále naštvaní, pokud je pro vás těžké udržet si náladu - pak jsou problémy na prahu.

Nakonec vše závisí na nás. Životní styl je cesta, která vede ke šťastnému a zdravému životu nebo ke zdravotním problémům. Nejdůležitější je mít mapu, která nám ukazuje správnou cestu.

–  –  –

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Špatný, aspekt, energie, filozof, obnovit, kouřit, zmar, narození, aktivní, výživa, možný, dieta, jíst, vitamín, vláknina, nezdravé, extra, váha, doporučit, schody, místo toho výtah, ledviny, příspěvek, nepřítomnost, zvyk, postoj, optirismus, dobrosrdečnost, vztek, nálada, práh, závislost, životní styl, lékařský, mapa, show.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) schopnost dělat věci

2) každá z několika látek, které jsou přítomny v některých produktech a které potřebujete, abyste zůstali zdraví

3) několik kroků, které vás zavedou z jednoho patra do dalšího v budově

4) Očekávat, že vše dopadne dobře

5) deska nebo kámen pod dveřmi budovy

6) dva orgány v našem těle, které odstraňují odpadní látky z potravy

7) míra toho, jak jste těžcí

8) něco, co děláte bez tblnkingu, protože jste to dělali tak často

9) něco, co dáte

10) říci, že je něco dobré nebo vhodné.

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Špatný, obnovit, filozof, kouřit, možný, dodatečný, výtah, postoj, dispozice, mapa, zničit, dieta, společně, nepřítomnost, laskavost, záviset, ukázat, narození, aktivní, výživa, jíst, vláknina, defektní (o jídle) , vzteklý, životní styl, lékařský.

4. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

1. Naše zdraví často_na ekologii.

2. Na jaře našemu tělu chybí _a minerály potřebné k životu.

3. Změňte své 1_, jinak si zničíte své _za několik let!

4. Není příliš aktivní: chodí do práce na kole a vždy používá _ místo schodů.

5. Pokud budete hodně jíst, přiberete _.

5. Parafrázujte slova kurzívou pomocí aktivní slovní zásoby. V případě potřeby proveďte další změny ve větě.

Ne 1. jí vyváženou stravu, proto je tak štíhlý.

3. Nedoporučuje se sledovat tento film.

4. Dítě musí mít dobrou výživu od prvních dnů svého života.

Ipsert předložky 6. nebo poslovesná adverbia.

1. Lékaři doporučují používat místo toho schody _vyjíždět výtahem a chodit _přestávku _škola a vysoká škola.

2. Jsou pracovníci, kteří musí hodiny sedět u stolu, ale pak mají vážné zdravotní problémy.

3. Váš postoj k životu je také posláním _dobré zdraví.

4. Naše zdraví do značné míry závisí na tom, jak se stravujeme.

7. text do angličtiny.

Trapslate followipg Péťa začala studovat hůř než obvykle. rozhodl, že musí více cvičit a zhubnout. To je velmi užitečné pro ne, ale nestačí. Pak se rozhodl koupit vitamíny, protože čerstvé ovoce a zelenina byly ještě daleko. A nakonec začal studovat a snažil se to dohnat. Hodně mu pomohly vitamíny.

–  –  –

7. Vytvořte dialog podle jedné z následujících situací.

1. Dva studenti diskutují o špatných účincích kouření na naše tělo.

2. Student se zeptá svého nového kamaráda, jaké sporty má rád.

–  –  –

Napište esej na jedno z následujících témat.

1. Zdravý život – je to snadné!

2. Chodit za sportem je moje oblíbená zábava.

3. Buďte zdvořilí, čestní a tolerantní – a budete zdraví.

–  –  –

Modální slovesa jsou ta slovesa, která sama o sobě nevyjadřují děj nebo stav, ale zakládají vztah mezi podmětem a dějem nebo stavem vyjádřeným infinitivem jiného slovesa.

Modální slovesa vyjadřují možnost, schopnost, nutnost, žádoucnost provedení nějaké akce.

Porovnat v ruštině:

–  –  –

Sap ona zpívá?

mau ona zpívá?

Měla by zpívat?

V záporné formě je částicový hrnec umístěn hned za modálním slovesem. Sloveso sap s částicovým hrncem se píše společně: Not sappo do it.

V hovorové řeči lze použít zkrácené negativní formy:

–  –  –

Sloveso míza znamená fyzickou nebo duševní schopnost, schopnost vykonat akci. Do ruštiny se obvykle překládá slovy může, může atd. (v záporné podobě se slovy nemůže, nemůže atd.).

–  –  –

To znamená, že vyjadřuje spíše skutečnou, jednorázovou možnost může (najednou ano), a míza je spíše obecná možnost, teoretická schopnost něco udělat.

V kombinaci s dokonavými tvary infinitivu může sloveso vyjadřovat předpoklad (také s nádechem pochybností, nejistoty) ve vztahu k minulému času:

–  –  –

must může být také slovesem k vyjádření pravděpodobnosti a do ruštiny se překládat slovy must be, pravděpodobně.

Zde je vyjádřena mnohem silnější jistota než u slovesa tau:

–  –  –

V kombinaci s dokonalým infinitivem se toto sloveso používá ve vztahu k minulému času a znamená, že nebylo nutné provádět akce:

–  –  –

KONTROLNÍ OTÁZKY

Jaká slovesa se nazývají modální?

Jaká modální slovesa existují v angličtině?

3. Jaký je rozdíl mezi modálními slovesy a pravidelnými slovesnými tvary ve vzdělávání?

PRAXE ČTENÍ

Pravidla telefonického rozhovoru Když mluvíte po telefonu, je důležité znát některá jednoduchá, ale velmi užitečná pravidla, díky kterým bude vaše komunikace úspěšná.

Nejprve musíte pozdravit svého posluchače slovy Dobré ráno, Dobré odpoledne nebo Dobrý večer. Pokud to není osoba, se kterou chcete mluvit, požádejte prosím, aby zavolal tomu, koho chcete, a použijte zdvořilý výraz. Pokud se ale stane, že jste vytočili špatné číslo, musíte se omluvit.

Kdykoli komukoli voláte, zeptejte se, zda má na vás osoba, se kterou mluvíte, dostatek času. Maye to tak není.

Nemluvte příliš dlouho. Dlouhá konverzace je často pouhé tlachání, nic jiného. Nikdy nezapomínejte, proč vlastně telefonujete.

Ale věci, které jsou velmi důležité, by se mělo lépe probrat osobně. Mnoho informací se přenáší našimi gesty, ale velmi často se zdá, že si to neuvědomujeme.

I když je na vás váš partner hrubý, neměli byste odpovídat.

Nechte své emoce pro sebe, i když je to pro vás těžké.

Podle těchto pravidel můžete mluvit po telefonu stejně přirozeně jako osobně. Telefon je skvělý vynález, spojuje lidi, ale měl by se používat opatrně, aby je nerozdělil.

–  –  –

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Konverzace, zeptat se, jednoduchý, komunikace, úspěšný, skvělý, posluchač, výraz, stát se, vytočit, špatně, kdykoli, zavolat, ať už možná, pouhé, žvatlání, záležitost (n), předat, gesto, zdát se, partner, hrubý, emoce, následující, oddělený.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) osoba, se kterou mluvíte

2) někdo, kdo poslouchá

3) přivítat někoho, když přijede hejshe

4) není spravedlivé nebo morálně správné; nesprávný

5) vzít věc nebo lidi pryč od jiných věcí nebo lidí

6) silný pocit ve vaší mysli, jako je láska nebo strach

7) mluvit rychle, hloupě nebo příliš mnoho

8) úspěch

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Konverzace, komunikace, výraz, gesto, obchod, dotaz, happening, nábor, volání, předávání, zdánlivý, jednoduchý, kdykoli, možná, ne víc než.

4. Do následujících vět vložte slovní zásobu textu.

1. Když Jack pochopil, že se _spletl_, on _. Jeho _odpověděl, že je to v pořádku.

2. Nemohl jsem projít (projít) půl hodiny Byl to důležitý rozhovor nebo jen _?

3. "Co _chceš koupit?" _prodavačka.

4. Diskžokej pozdravil svůj _pomocí zdvořilosti _a který oznámil, že za půl minuty bude velmi zajímavý program.

5. Matka dala svému dítěti najevo, že musí mlčet.

5. Parafrázujte slova kurzívou pomocí aktivní slovní zásoby. V případě potřeby proveďte další změny ve větě.

1. "Vaše odpověď je nesprávná," řekl učitel.

2. Jeho projekt měl velký úspěch.

3. Děti byly rozděleny v roce 2009 a setkaly se až loni.

4. Mluvte s ní pouze zdvořilostními frázemi. Je velmi přísná.

5. Pravděpodobně má pravdu, ale musíme to zkontrolovat.

6. Vložte předložky nebo poslovesná příslovce.

1. Pokud nejste osobou, se kterou chcete mluvit _, požádejte prosím, abyste zavolali tomu, komu chcete.

2. Máš dost času _me?

3. Měli bychom tuto záležitost lépe probrat s _osobou. Nemůžu nic říct _telefon.

4. I když se tvůj přítel zlobí, nikdy neodpovídej _. Udržujte své emoce _sami.

5. Telefon spojuje lidi, ale měl by být používán opatrně _ _, aby je nerozdělil.

7. následující text do angličtiny.

–  –  –

Když o tom Dima řekl svému otci, připomněl, že někdy omylem zavolají na své číslo a vždy byste měli odpovídat zdvořile as pozitivními emocemi, bez ohledu na to, v jaké náladě jste.

–  –  –

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. Musíte znát nějaká pravidla, když mluvíte po telefonu?

2. Jaké jsou typické pozdravy, když si vezmete sluchátko?

3. Co byste měli dělat, pokud nejste osobou, se kterou chcete mluvit?

4. Pokud jste vytočili špatné číslo, musíte se omluvit, ne?

5. Proč byste se měli ptát, zda má na vás daná osoba dostatek času?

Je dlouhý rozhovor z pohledu autora pouze žvanění? A 6.

co myslíš?

7. Měly by se důležité záležitosti projednávat po telefonu? Proč ne?

8. Pokud je partner hrubý, co byste měli dělat?

Tato pravidla vám pomohou mluvit po telefonu tak přirozeně jako 9.

10. Je telefon jedním z vynálezů, který má různé pozitivní a negativní stránky? Dokažte svůj názor.

2. K převyprávění textu použijte otázky od 1.

3. Co si myslíte o mobilních telefonech? Jsou nebezpečné pro naše zdraví? Dejte svůj úhel pohledu.

4. Vytvořte dialogy v tom, jak jeden student telefonuje druhému

Pozve ho do kina

Ptá se, jaký je domácí úkol, protože je nemocný

Tel\s o nejnovějším modelu mobilního telefonu

–  –  –

Jak již bylo zmíněno výše, modální slovesa can, tau, tis, ought to, peed, na rozdíl od jiných sloves, nemají řadu tvarů.

Takže například slovesa can a tau nelze použít v budoucnosti, ale sloveso tist nelze použít v minulém a budoucím čase.

Chcete-li vyjádřit význam vyjádřený těmito slovesy v určených časech, použijte příslušné ekvivalenty:

–  –  –

V jakých slovesech se mohou objevit modální význam?

Jak se v tomto případě tvoří tázací a záporové formy?

Co znamenají modální konstrukce s dokonalým infinitivem?

Jaké prostředky se používají k vyjádření významu modální kapitoly 4.

must heads sap, tau a v časech, kde tato slovesa nemají vlastní tvary?

PRAXE ČTENÍ

Moje koníčky Slovo "hobby" znamená širokou škálu věcí, které lidé dělají ve svém volném čase.

Když jdeme do školy, můžeme mluvit o zádrhelech v našem životě. To je doba, kdy lze jasně odlišit čas studia od času odpočinku. Děti chodí tančit, plavat, zpívat, hrát na klavír nebo jiné hudební nástroje. Najdou se v různých sportech a hrách, jako je footba \ 1, gymnastika, krasobruslení a další.

Je to poprvé, co sbírají věci - například nálepky, známky, badgcs. Je dobré, když "hobby" nezabere moc času.

Pokud je to tak, je to již špatný zvyk. To můžeme říci o počítačových hrách.

Není dobré stát se závislými.

Když jsme teenageři, naše zájmy se rozšiřují. Chlapci si oblíbili digitální technologie a auta; dívky často milují květiny, různé oblečení a zvířata.

Nyní, když jsme vysokoškoláci, jsou naše maličkosti různé. Jeden z chlapců ze skupiny rád vyrábí roboty s dálkovým ovládáním přes iPhone.

To je grcat! Další láska ráda kreslí auta a jejich majitele. To je velmi neobvyklý "koníček"! Pokud jde o ty, naučím se vytvářet počítačové programy a jsem si jistý, že mi to bude užitečné v mé práci.

Moji rodiče říkají, že když začal jejich rodinný život, mnoho jejich koníčků zmizelo. Takže mám skvělou příležitost. Ale moje maminka stále ráda plete a tatínek vyrábí nábytek. Tyto hobbly jsou nejen zajímavé pro ně, ale také užitečné pro celou rodinu.

Hobbles dělá náš život velmi zajímavým. Je to obzvlášť dobré, když jsou kolem vás lidé s podobnými zájmy. To nám pomáhá odpočinout si od studia nebo hlavní práce a udělat něco příjemného pro sebe i ostatní.

–  –  –

CVIČENÍ SLOVNÍ ZÁSOBY

1. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Přeložte následující slova a fráze z angličtiny do ruštiny.

Hoby, jako, slovo, rozmanitost, jasně, rozlišovat, ftgire bruslení, sbírat, příklad, nálepka, razítko, odznak, teenager, digitální, zvíře, různý, skupina, robot, vzdálený, lou, majitel, zmizet, příležitost, máma, plést , celý, relax.

2. Uhodněte slovo vysvětlení jeho významu.

1) soubor zvuků nebo písmen, který má význam a je psán s mezerou před a za ním

2) pohyb v čase s hudbou

3) malý kousek kovu namalovaný na oblečení, aby lidem řekl něco o svém majiteli

4) cvičení a pohyby, které demonstrují hbitost a sílu těla

5) přestat být vidět

6) přestat pracovat, odpočívat

7) malý kousek pogumovaného papíru se speciálním designem

8) štítek nebo znak pro nalepení na něco

9) člověk, který něco má

10) dobrý čas něco udělat

3. Uveďte anglické ekvivalenty pro následující slova.

Záliby, varieta, hudební nástroj, příklad, krasobruslení, teenager, skupina, robot, zvíře, chlapec, máma, milovat, jasný, sbírat, rozlišovat, digitální, celý, vzdálený, rozmanitý, plést.

4. Parafrázujte slova kurzívou pomocí aktivní slovní zásoby. V případě potřeby proveďte další změny ve větě.

1. Tento víkend máme šanci jet na autobusový zájezd do Moskvy.

2. Moje sestra ráda sbírá tapu věci: pohlednice, panenky, knihy, šaty. Říká, že si odpočine, když se podívá na svou sbírku.

Ale ve skutečnosti má klid. Má opravdu velkou sbírku.

3. "Dobře vidím, že musíte sportovat, abyste si zlepšili zdraví,"

Řekla matka svému dítěti.

5. Vložte předložky nebo poslovesná příslovce.

1. Slovo „hobby“ znamená širokou škálu věcí, které lidé dělají ve svém volném čase.

2. Teenageři mají rádi digitální technologie.

3. Jsou koníčky, které jsou zajímavé nejen pro vás, ale i užitečné pro celou rodinu.

4. Koníčky dělají náš život zajímavým, zvláště když jsou kolem nás lidé s podobnými zájmy.

5. Můžeš mi říct _ své koníčky?

Přeložte 6. následující text do angličtiny.

Moji přátelé mi ukázali, že koníčky mohou být velmi odlišné.

Můj přítel Iror velmi rád cestuje. Byl na téměř všech kontinentech a hodně cestoval letadlem, vlakem, autobusem, na kole a pěšky. Můj přítel Nikolaj rád fotí. Fotografuje lidi, budovy, přírodu a významné události. Můj strýc rád vaří, i když jeho povolání s tím nemá nic společného. Ale jeho pokrmy jsou vždy velmi chutné a on sám opravdu rád dělá radost druhým. A miluji sbírání známek. Nesou spoustu užitečných informací. Navíc pomáhají učit se cizí slovíčka, protože moje sbírky jsou tematické.

–  –  –

1. Dva přátelé si prohlížejí sbírku známek a rozhodnou se vyměnit si známky.

2. Dva přátelé diskutují o svých oblíbených Шms.

3. Dva chlapci diskutují o svých oblíbených typech aut (letadel).

–  –  –

Methyc system Physics měří takové fyzikální vlastnosti, jako je čas, délka, hmotnost, hustota, rychlost, plocha, objem, teplota a cnergie. Existují různé jednotky délky a hmotnosti. Téměř všechny spolu souvisí. V současné době jsou široce používány tři hlavní systémy měření: britský systém jednoty, metrický systém jednotek a mezinárodní systém jednotek (SI).

Až na několik výjimek všechny národy světa používají metrický systém.

Je to tak snadné, že se to může rychle naučit každý, kdo zná aritmetiku. Před zavedením metrického systému (metr-kilogram-sekunda) byl široce používán britský systém stopa-libra-sekunda. Ale posledně jmenovaný systém (který se stále používá ve Velké Británii a USA) byl velmi komplikovaný a způsobil vážné potíže v mezinárodním obchodě1. Například v britském systému se 1 míle rovná 1760 yardům, 1 yardu - stopám a 1 stopě - 12 palcům. To znamená, že je velmi obtížné převádět jednotky.

Ale v metrickém systému je každá jednotka násobkem následující nižší jednotky bu deseti. Přepočet na vyšší veličinu se tedy provádí posunutím desetinné čárky doprava na požadovaný počet p1ace a naopak.

Myšlenka desítkové soustavy byla realizována až na konci 18. století. V roce 1791 Francouzská akademie věd rozhodla, že etalon délky by měl být jedna desetimiliontina vzdálenosti od rovníku k severnímu pólu. Dva francouzští vědci pověření tímto úkolem vzali tuto vzdálenost na linii vedoucí přes Paříž a rozdělili ji na 10 000 000 stejných částí. Jednu z částí nazvali metr ("míra"), který se stal hlavní jednotkou. Metr byl také použit k měření plochy a objemu. Tak vznikl metr čtvereční a metr krychlový.

Hlavní výhodou systému je, že pro kratší měření je měřič dělený na deset, proto byl použit systém decima1. Kratší jednotky měly latinské preftxy a delší - řecké preftxy. Takže „milimetr“ je latinsky „tisícina metru“ a „kilometr“ je řecky „tisíc metrů“.

Pokud jde o jednotku hmotnosti, byla definována jako hmotnost kubického centimetru vody při teplotě 4 s (teplota její maximální hustoty). Jak víme, název této jednotky je gram.

Jednotky SI jsou odvozeny z metrické soustavy a byly mezinárodně přijaty v roce 1960. Kromě metru (m), kilogramu (kg) a sekundy (s) jsou jejími základními jednotkami Kelwin (K), ampér (a), mol (mol) a svíčka (cd). Tento systém byl u nás zaveden v 60. letech minulého století a každý den měříme věci jednotkami z tohoto systému.

–  –  –

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. Co potřebujete? A co většina z nich spolu souvisí?

2. Kolik systémů měření se v dnešní době široce používá?

3. Všechny národy světa používají metrický systém, že?

4. Co se používalo před metrickým systémem? Měl dřívější systém nějaké nevýhody?

5. Kdy byla myšlenka desítkové soustavy realizována?

6. Jaká je hlavní jednotka metrické soustavy? Jak se to měřilo?

7. Byly definovány také jednotky plochy a objemu?

8. Mají kratší jednotky řecké nebo latinské předpony?

9. Co je to jednotka hmotnosti?

10. Je rozdíl mezi metrickým systémem a systémem Sl?

11. Kdy byla v SSSR zavedena soustava SI?

12. Jaká synonyma k frázi "metrický systém" můžete v textu najít?

2. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. chybějící Dokážete _ metry krychlové na centimetry krychlové?

2. Mezi Moskvou a Samarou je 1049 3. "Biogy" je slovo a "věda" je slovo.

Učitel _ jeden z jeho žáků s obtížným úkolem.

Newton byl velký, který formuloval zákony gravitace.

6. Co je _ tohoto koupaliště? - Bazén je dvacet pět dlouhý a dva hluboké a deset široký. Takže 1 _ dvacet pět bu dvě a bu deset a 1 dostane pět set __.

7. Ledu je více než vody jako kapaliny. Ale obsah ledu je menší než obsah vody při 4 °C.

Kdo byl prvním cestovatelem, který dorazil na jih?

9. To, co studuje hvězdy, je astronomie.

10. Jednotkami _ systémů jsou metr, a _a_.

1. Britský systém jednotek, metrický systém jednotek a mezinárodní systém jednotek (SI) jsou...

2. Každý, kdo umí aritmetiku, může...

3. Před zavedením metrické soustavy...

4. Převod na blgher množství v metrickém systému je proveden...

5. V roce 1791 rozhodla Francouzská akademie věd...

6. Dva francouzští vědci vzali tbls vzdálenost...

7. Metr se používal také k měření...

8. Hlavní výhodou metrického systému je...

9. Jednotka hmotnosti byla definována...

10. Soustava SI je odvozena...

1. Nevýhody britského systému jednotek.

2. Zavedení metrické soustavy.

3. Preflxy v metrické soustavě.

1. Rozdíl mezi metrickým systémem jednotek a Mezinárodním systémem jednotek (SI).

2. Vznik britského systému jednotek.

3. Zavedení jednotek SI.

4. Konverze v britském systému jednotek.

–  –  –

TEXT Funkce počítačů Počítač je jedním z vynálezů 20. století, který výrazně změnil svět. První počítače čtyřicátých let byly obrovské. Nyní jsou ale téměř v každé rodině a v každé kancelářské budově.

Většina strojů provádí pouze jednu práci, některé jsou multifunkční (např. TU set + + DVD přehrávač). Žádné zařízení však není tak multifunkční jako počítač. Části macblne (resp. jeho hardware) zůstávají stejné, změníte pouze program (software) a váš počítač se hned naučí dělat různé tblngy. Prohlížeč je navržen tak, aby si prohlížel stránky na internetu (můžete také říci procházet, tbls odpovídá slovu prohlížeč). Program textového procesoru umožňuje tisknout text a poté měnit styly písem a velikosti stránek. Pro vyhledávání a třídění záznamů se používá databázový program. Takový program se používá v obchodech, knihovnách, nemocnicích, účetních kancelářích a tak dále.

Díky nim je práce s velkým množstvím dat mnohem rychlejší.

Počítače se nacházejí všude a používají se v každé oblasti života. V závodě si lze vyrobit počítačový model auta nebo letadla a ověřit jeho odolnost vůči stresu. Takové výpočty bez počítače mohly trvat několik měsíců. Ve škole se používá počítač: děti sledují filmy, prezentace a webové stránky. To jim pomáhá efektivně studovat.

Počítače mají také některé nevýhody. Existuje známý vtip, že počítače jsou navrženy tak, aby řešily problémy, ale polovinu času jsou problémem. Počítač je složité zařízení, a proto může jeho činnost zastavit i malé rozbití. Zařízení je navíc brzy zastaralé.

Kromě toho je zde problém s kompatibilitou. Za prvé, existují hardwarová zařízení, která nemohou pracovat se starými operačními systémy, jako je procesor, pevný disk, grafická karta atd. Pak jsou zde programy, které potřebují více zdrojů, než kolik počítač skutečně potřebuje.

Za třetí, počítače se stávají stále složitějšími a naučit se s nimi pracovat vyžaduje velké úsilí. Za čtvrté, počítačové viry způsobují spoustu potíží – mohou zkazit, odstranit nebo ukrást počítačová data a každý uživatel to ze své zkušenosti dobře ví.

A navíc, počítač je multifunkční zařízení, jak už víme, takže se dá využít jak k práci, tak k zábavě. Děti se často stávají obětí počítače a internetu: hrají počítačové hry, tráví volný čas chatováním s přáteli na internetu a prakticky nic nedělají. Tento aspekt nelze popřít.

To je koruna všeho, počítač je dobré zařízení jako mnoho jiných, které má pomáhat lidem. Ale je to naše vlastní svobodná vůle, která nám umožňuje používat to, abychom neztráceli čas, ale abychom dosáhli nejlepších výsledků.

–  –  –

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. Kdy byl vynalezen počítač?

2. Bylo v polovině 20. století mnoho počítačů? Proč si to myslíš? Vysvětlení možnosti hledejte v textu.

3. Je počítač multifunkční zařízení?

4. Jaké typy programů pro počítač umíte vyjmenovat?

5. V jakých oblastech života lze využít počítače?

6. Počítače mají mnoho nevýhod, že?

7. Jaké jsou hlavní nevýhody? Staly se nějaké s vaším počítačem?

8. Jaké jsou vztahy mezi dětmi a počítačem? Hrozí nějaké nebezpečí?

9. Dokážete vyjmenovat další funkce počítače?

10. Můžete přidat apytblng do seznamu nevýhod počítače?

11. Počítač lze použít pro dobré i špatné účely, ne?

12. Jmenujte další věci, které lze zneužít, např. počítač. (Například: atomová energie a zbraň, te1evisioп...)

2. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Doplňte chybějící slova.

1. Nepočítač zastaví celou práci somrapu.

2. Včera můj bratr hougl1t ~-- dcvice: je to tiskárna, skener a fax.

3. Pokud se na wapt podíváte na kolekci knihovny thc, otevřete tento _program.

4. Potom ipstall drivcr, vložte CD ip do apd podle ipstructiops počítače.

5. Pokud máte problémy s vaším hardwarcem og ___, zeptejte se mého friepda lgora. Není slavný specialista, má skvělé _ _, umí _ _ apu prolem.

6. Nejžhavější místo IP vašeho počítače je _.

7. Zkontrolujte, zda váš počítač neobsahuje _. Mohou vám zkazit _.

8. Co _ _ máte? - Existují mapy? - Ano, ano. Ale je tu pouze problém _ softwaru.

9. Nevyužívá internet pouze k sebe: poslouchá hudbu, sleduje filmy a instaluje programy.

10. Počítač může udělat _rychlejší thap apu kalkulačku.

3. Pokračujte v následujících tvrzeních.

1. První počítače 40. let byly...

2. Program prohlížeče je navržen tak, aby...

3. Dřevoprocesor vám umožní...

4. Používá se databázový program ip obchody...

5. Počítače stárnou používané všude: ip a plapt ope může udělat...

6. Počítač se používá i ve škole: dětské hodinky...

7. Existuje vtip, že počítače jsou určeny k řešení problémů, ale...

8. Je problém s kompatibilitou...

9. Počítače se stávají stále složitějšími a mnoho úsilí...

10. Počítačové viry způsobují mnoho...

11. Děti se často stávají obětí počítače...

12. Je to naše svobodná vůle, která nám umožňuje používat počítačovou IP objednávku...

4. Vytvořte plán textu a převyprávějte text, který vypadá ve vašem plánu.

5. Diskutujte o následujících tématech.

1. Multifunkční zařízení kolem nás.

2. Různé typy počítačových programů.

3. Oblasti života, kde jsou počítače v dnešní době nepostradatelné.

4. Problém kompatibility.

5. Počítačové viry a jejich vliv na náš život.

6. Najděte krátký článek v angličtině na téma lekce v některém z vědeckých časopisů nebo na Intemet. Prostudujte si článek a diskutujte o něm ve třídě.

7. Napište esej na jedno z následujících témat.

1. Výhody a nevýhody počítače.

2. Počítač jako multifunkční zařízení.

3. Novější a novější hardware a software: modemizace počítače, která nemá konce.

4. Děti a počítač: nějaké problémy?

Lekce 20 TEXT

Ural - centrum ruského kovoprůmyslu Ural - hranice mezi Evropou a Asií - je pohoří, které vzniklo před mnoha lety v důsledku tektonické činnosti. Postupem času byly hory ničeny působením vody, slunce a vzduchu. Výsledkem je, že nejvyšší hory jsou vysoké pouze tisíc metrů. Dalším důsledkem je, že největší ložiska rud se dostala na povrch Země. Skutečnost, že byly snadno dostupné, stimulovala vývoj rostlin.

Uralský těžební průmysl začal v době Petra Prvního. V 18. století sehrál Ural se svými kvalitními rudami a bohatými lesy (palivo pro rostliny) největší roli ve světovém průmyslu. Rusko vyváželo kov i do Velké Británie.

Modernizace uralského průmyslu začala závodem Magnitogorsk, postaveným poblíž hory Magnitnaja, bohaté na kovové rudy. Později bylo v regionu postaveno mnoho strojírenských závodů. Největší závody se nacházejí v Magnitogorsku, Nižním Tagilu, Čeljabinsku a Novotroitsku.

Na počátku 20. století uralský kovoprůmysl prodělal krizi kvůli nedostatku uhlí. Problém ale vyřešila dodávka uhlí z Kuzbassu.

Je třeba zmínit, že asi 70 kovů a minerálů bylo poprvé objeveno v pohoří Ural. Oblast charakterizují velká naleziště železa, mědi, olova, zinku, niklu, titanu, wolframu a mnoha dalších kovů.

V současné době jsou některá ložiska vyčerpána a závody pracují na rudách z nových vrstev (Kazachstán, Sibiř). Ale pokračuj, Ural je region s velkou historií, tradicemi a zkušenostmi a doufejme, že bude mít nové fáze rozvoje.

Active Vocabulary accessiЬle available activity activity action ["rekf~n] action Asia ["eiJ~] Asie chain chain (direct, transl.) mineral terize

–  –  –

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. Kde leží Ural?

2. Proč nejsou tyto hory příliš vysoké?

Proč jsou ložiska rud snadno dostupná?

4. Kdy začal uralský těžební průmysl? Vyváželo v té době Rusko kov?

5. Kde začala modernizace uralského průmyslu?

6. Co bylo důvodem krize uralského kovoprůmyslu?

7. Kolik kovů a minerálů bylo poprvé objeveno na Uralu?

Jaké jsou nedávné problémy Uralu?

9. Doufá autor textu, že region bude mít nové etapy rozvoje? A co si myslíš ty?

2. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Doplňte chybějící slova.

1. Před padesáti lety bylo _zde. Pak byly vykáceny všechny stromy a postaveno mnoho _ a továren.

2. Hory, které rozdělují náš kontinent na a

3. Továrna nemůže fungovat. Máme _měď. _, brzy ji budeme mít.

4. Zlata v Kalifornii byly v polovině 19. stol.

ve vesmírné lodi.

5. Gagarin byl první muž, který obletěl

6. Rudy jsou zde velmi husté. V blízkosti může být rostlina.

7. Průmysl znamená, že rostliny přestanou fungovat. Ale všechny problémy mohou být _.

8. Elbrus je nejvyšší _v Evropě.

9. Tyto hory jsou výsledkem často tektoniky

10. Irkutsk je na Sibiři.

3. Pokračujte v následujících tvrzeních.

1. Ural je horská změna, která...

2. Hory byly ničeny a nyní nejvyšší hory...

3. V 18. století Ural...

4. Modernizace uralského průmyslu začala...

5. Největší rostliny se nacházejí...

6. Na počátku 20. století uralský kovoprůmysl...

7. Asi 70 kovů a minerálů...

8. V dnešní době jsou některé vklady...

9. Doufejme, že Ural bude...

4. Vytvořte plán textu a převyprávějte text, který vypadá ve vašem plánu.

5. Diskutujte o následujících tématech.

1. Třetí z hor.

2. Tradice a inovace v uralském kovoprůmyslu.

3. Role Uralu ve světovém průmyslu - 18. a 21. století.

7. Napište esej na jedno z následujících témat.

1. Přírodní zdroje – bohatství naší země.

2. Příběh uralského kovoprůmyslu.

3. Problémy moderního Uralu.

–  –  –

Stovky elektronických eqllipmcnts se nyní používají pro vědecké, průmyslové a každodenní pllrppozice. Dělají práci lépe nebo racionálněji než dříve a přebírají práce, které se jinak dělat nedají.

Průmyslová elektronika dnes hraje velmi důležitou roli.

Na lume snadno najdete mnoho elektronických zařízení: magnetofon, TV, MP3 přehrávač, počítač a mnoho dalších.

Aplikace a používání elektronických eqllipments dcmands a dobrá znalost jejich základů.

V měřičích a lampách proudí elektřina v drátu. Uvnitř jakéhokoli tranzistoru nebo microcblp (a dříve v rádiových elektronkách) prochází elektrický proud prostorem (nebo polovodičem) oddělujícím určité části v detailu tbls. Taková akce se nazývá elektronická. Není těžké si to představit, protože totéž se děje v blesku. Tam vlastně vidíte, jak elektřina přeskakuje vesmírem.

První elektronická zařízení používaly rádiové lampy. Byly to: rádio, televizor, počítací stroje (předchůdci moderních kalkulátorů), počítače (wblch obsadili velké místnosti), magnetofony.

Další fáze přišla, když byly vynalezeny tranzistory. Zařízení se stala výkonnější a mnohem menší. Zařízení velmi přibývalo, objevila se některá multifunkční zařízení (rádio + magnetofon).

Počítače a kalkulačky se zmenšily: objevily se kazetové magnetofony a videokazety.

Dalším obdobím bylo období microcblps. Pomohly snížit velké části zařízení, počítačů a dalších zařízení.

Posledním obdobím rozvoje průmyslové elektroniky je období úplné digitalizace všech elektronických zařízení, která je činí srovnatelnými s počítačem. Fotografie se již nedělají na film, ale na paměťové karty, kazety a videokazety se nepoužívají. Televize se také stává digitální.

Průmyslová elektronika je velkou součástí našeho volného času, usnadňuje lidem život a zkracuje jejich pracovní dobu.

Aktivní slovní zásoba

–  –  –

každodenní film davtidli] neumí si představit zvýšit [w "kri: s] zvětšit mě

–  –  –

1. Odpovězte na následující otázky k textu.

1. K jakým účelům se nyní elektronická zařízení používají? V čem nám pomáhají?

2. Průmyslová elektronika dnes hraje důležitou roli, ne?

3. Jaká elektronická zařízení se obvykle nacházejí doma? Co doma najdete?

4. Jaký je rozdíl mezi elektrickými a elektronickými zařízeními?

5. Kde vlastně vidíte, jak elektřina přeskakuje vesmírem?

6. Na čem byla založena první elektronická zařízení?

7. Vypadaly první počítače jako modemové?

8. Byla další fáze, kdy byly vynalezeny tranzistory nebo kazety?

9. Proč se počítače po zavedení microcblps zmenšily?

10. Jak se nazývá 1nejnovější období vývoje průmyslové elektroniky?

11. Jaká zařízení se stala kompatibilní s počítačem?

12. Co znamená elektronika v našem životě?

13. Myslíte si, že elektronika dělá lidem jen dobře?

14. Jaké bude podle vás další období rozvoje průmyslové elektroniky?

2. Prostudujte si aktivní slovní zásobu. Doplňte chybějící slova.

1. V osvětlení elektřina _přes_.

2. Co tě baví víc: sledovat _nebo poslouchat _?

3. Nemohu zjistit, jak lidé žili bez _zařízení.

4. Máte nějaké _doma? Ne, 1 má pouze disky. Jsem pro _.

Má tato kamera hodně_? Ne, tento fotoaparát není digitální. lt 5.

má 5 milimetrů_

6. Zařízení, která mají _ a ne elektronky, jsou mnohem menší a mnohem výkonnější.

7. Počet digitálních zařízení _každý rok. Jsme závislí na _více a více.

8. Mnoho elektronických zařízení se používá pro ___, nikoli pro práci.

Počítače a digitální fotoaparáty jsou _zařízení. To znamená, že oni 9.

může vyměňovat informace.

3. Pokračujte v následujících tvrzeních.

1. Elektronická zařízení se používají pro...

2. Doma můžete najít mnoho elektronických zařízení: a sadu TU...

3. Uvnitř jakéhokoli tranzistoru prochází elektrický proud...

4. V blesku vlastně vidíte...

5. První používaná elektronická zařízení...

6. Zařízení s tranzistory se stávají...

7. Mikročipy pomohly snížit...

8. Poslední období vývoje elektroniky industry1 je...

9. Fotky se už nedělají na 5milimetrový ftlm, ale...

10. Průmyslová elektronika dělá lidem život...

4. Vytvořte plán textu a převyprávějte text, který vypadá ve vašem plánu.

5. Diskutujte o následujících tématech.

1. Základy elektroniky.

2. První elektronická zařízení.

3. Tranzistory a mikročipy a jejich vliv na velikost a produktivitu elektronických zařízení.

6. Najděte si krátký článek v angličtině na téma lekce v některém z vědeckých časopisů nebo na internetu. Prostudujte si článek a diskutujte o něm ve třídě.

7. Napište esej na jedno z následujících témat.

1. Role průmyslové elektroniky v moderní společnosti.

2. Digitalizace a její vliv na volný čas lidí.

Lekce 22 TEXT

Historie budov Po mnoho tisíc let lidé žili v domech a měli rádi pohodlný a bezpečný život, nezávislí na povětrnostních podmínkách.

Výuka alpinismu a horolezectví Jekatěrinburg UDC BBK Rece... "STAV A VYHLÍDKY VÝVOJE SCITILAČNÍCH DETEKTORŮ SBÍRKA ZPRÁV / KOSHICE, ČSR / BŘEZEN 1977 ČESKÁ KOMISE PRO ATOMOVOU ENERGII / PRAHA 5. KONZ. spojka kola: cca. 12 000 kg Zatížení nápravové jednotky: cca. 24 000 kg Technicky možné zatížení nápravy: cca. 27.000 kg Povoleno...» Architektura budov a konstrukcí. Tvůrčí koncepty architektonické činnosti DIPLOMOVÁ PRÁCE pro stupeň Kandidát... ""Vědecké poznámky PNU" Ročník 4, ​​č. 4, 2013 ISSN 2079-8490 Elektronická vědecká publikace "Vědecké poznámky PNU" 2013, Ročník 4, ​​č. 4 , s. 272 ​​​​– 277 věd, VUNTS (Voronezh) as Koncern "Sozvezdie" docent, VUNTS (Vo ... "počet členů TC: lidí. Celkový počet členů byl přítomen ... "

2017 www.site - "Bezplatná elektronická knihovna - elektronické materiály"

Materiály tohoto webu jsou vystaveny ke kontrole, všechna práva náleží jejich autorům.
Pokud nesouhlasíte s tím, aby byl váš materiál zveřejněn na této stránce, napište nám, my jej během 1-2 pracovních dnů odstraníme.

GOU SPO KOLEKTIVITA AUTOMATIZACE A INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ №20

Směrnice

K ANGLICKÉMU NÁVODU

ED. A. P. GOLUBEV, N. V. BALYUK, I. B. SMIRNOVOY

PRO STUDENTY VZDĚLÁVACÍCH INSTITUCÍ

STŘEDNÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Sestavil: učitel GOU SPO KAIT č. 20

Moskva, 2010

zub - zuby žena - ženy

noha - nohy pošťák - pošťáci

muž - muži dítě - děti

Strana 77 Ne.3

1. Řekl jsem mu, že jsem knihu ještě nečetl.

2. Včera bylo špatné počasí, tak jsme nešli ven.

3. Mary teď stojí u tabule. Odpovídá na otázku učitele.

4. Tento úkol dokončím zítra do 17:00.

5. Zítra v 17 hodin budu stále dělat toto cvičení.

6. Pokud film není zajímavý, nedívám se na něj.

7. Včera v tu dobu psal matce dopis.

8. Ptá se mě, jestli jsme měli den předtím test.

9. Když se jejich matka vrátila domů, hráli fotbal.

10. Chodí na vysokou školu 5 dní v týdnu.

Strana 77 #20

Přeložte text do angličtiny.

Tony je Ital. Je studentem anglické vysoké školy, který studuje matematiku.

V současné době je ve 2. třídě. Tony žije s anglickou rodinou. Jejich příjmení je Thomson. Je jich pět: Pan a paní Thomsonovi, syn Andrew, nejstarší dcera Jane a mladší Maggie. Jejich domov je v Oxfordu.

Ráno si jde Tony zaběhat a pak snídá. K snídani vypije sklenici pomerančového džusu a jí šunku a vejce. Pak jde na vysokou školu. Zpravidla má 3 nebo 4 přednášky nebo semináře. Pak se učí v knihovně se svými přáteli.

Přijde domů v 5 hodin a povečeří s Thomsonovými. Večer chodí do posilovny a hraje basketbal nebo volejbal.

Po večeři připravuje lekce na další den nebo jde na procházku, pokud je pěkné počasí. Většinou chodí spát v 11 hodin.

Tony je Ital. Je studentem anglické vysoké školy a studuje matematiku. Je ve druhém ročníku. Tony žije v anglické rodině. Jejich příjmení je Tomson. Je jich pět: pan a paní Tomsonovi, jejich syn Andrew, starší dcera Jane a mladší Maggy. Jejich dům je v Oxfordu.

Ráno Tony běhá a pak snídá. K snídani vypije sklenici pomerančového džusu a jí slaninu a vejce. Pak jde na vysokou školu. Zpravidla má 3 nebo 4 přednášky nebo semináře. Pak se učí v knihovně se svými přáteli.

Přijde domů v pět a povečeří s Tomsonovými. Večer chodí do sportovní haly a hraje volejbal nebo basketbal.

Po večeři si připravuje úkoly na další den nebo jde na procházku, pokud je pěkné počasí. Obvykle chodí spát v jedenáct večer.

Mluvit o přátelích

Vlad: Dobré ráno, mami. Jak se máte?

Matka: Dobře, díky. Spal jsi dobře?

Vlad: Ano, děkuji. A kde je táta?

Matka: Vyšel před půl hodinou spolu s Alexejem. Šli nakupovat. Vlado, brzy máš narozeniny. Chystáte se letos na narozeninovou oslavu?

Vlad: No, rád bych. Víš, mami, teď, když jsem na vysoké, mám spoustu nových přátel. Bylo by hezké, kdybych je mohl pozvat k sobě.

Matka: Skvělý nápad! Pojďme si spočítat, kolika přátelům zavoláte, abych mohl přemýšlet o menu a všech věcech.

Vlad: Chci se zeptat svých nejlepších přátel. Jsou to Ilja, Štěpán a Igor.

Matka: Znám někoho z nich?

Vlad Ylad: Předpokládám, že jsi viděl Ilju. Možná si pamatuješ toho chlapíka se širokými rameny, světlými vlasy a tmavýma očima. Onehdy jsme na něj narazili na ulici.

Matka: Aha, už vím, o kom mluvíš. Má rád hudbu a hraje velmi dobře na kytaru, jak jsi mi řekl. Dobře, a co zbytek?

Vlad: Stepan je legrační štíhlý chlapík s hnědými vlasy a upatlaným nosem. Rád čte fantasy a T si od něj vzal několik knih k přečtení. Je to pohodový chlapík. Rád si s ním povídám. Přišel k nám v říjnu. Ale ty jsi v té době nebyl. Táta ho viděl, věřím. A Igor je můj nový přítel. Je velmi chytrý. Je to počítačový génius. Učitelé říkají. Ale není knihomol. Hraje volejbal a dobře plave.

Matka: Chceš zavolat někomu ze svých bývalých spolužáků?

Vlad: Vlastně bude hezké pozvat Míšu. Neviděl jsem ho věky.

Matka: Dobře! A požádáš Lenu, aby přišla?

Vlad: Ano, samozřejmě!

Matka: Tak pozveš i své přátele s jejich přítelkyněmi.

Vlad: Máš pravdu, mami! Igorova přítelkyně je s námi na vysoké a Ilja vzal Mashu letos v létě na turistiku, víte, když naše skupina vyrazila na třídenní túru. Je dobrosrdečná a přátelská. A právě před týdnem jsem viděl Štěpána s pozoruhodnou dlouhonohou dívkou s blond vlasy. Mám podezření, že je to jeho nový přítel.

Matka: A co Míša?

Vlad: Pokud vím, momentálně žádnou přítelkyni nemá.

Matka: Možná pozveš někoho ze svých bývalých spolužáků, který je s ním přátelský.

Vlad: Proč ne? Myslím, že pozvu Veroniku. Je velmi společenská. Taky ji rád uvidím.

Matka: Takže, kolik máme celkem lidí?

Vlad: Ukaž... Igor a Olga, Štěpán a jeho přítelkyně, Ilja, Máša, Míša a Veronica. A Lena a já, samozřejmě. Dohromady to dělá deset lidí. No, bude to velkolepý večírek, mami

Matka: Tím jsem si jistá.

TEXT Povídání o přátelích (str. 89)

Vlad: Dobré ráno mami. Ka k podnikání?

Matka: OK, díky. Spal jsi dobře?

Vlad: Ano, děkuji. kde je táta?

Matka: Ona a Alexej odešli před půl hodinou. Pojďme do obchodu. Vlado, brzy máš narozeniny. Chystáte se letos na párty?

Vlad A: No, chtěl bych. Víš, mami, teď, když jsem na vysoké škole, mám spoustu nových přátel. Bylo by skvělé, kdybych je mohl pozvat k sobě domů.

Matka: Skvělý nápad! Pojďme si spočítat, kolik lidí pozvete, abych mohl dát dohromady menu a všechno.

Vlad: Chci pozvat své nejlepší přátele. To jsou Ilja, Štěpán a Igor.

Matka: Znám někoho z nich?

Vlad: Myslím, že jsi viděl Ilyu. Možná si vzpomínáte na toho chlapíka se širokými rameny - světlovlasého s hnědýma očima? Onehdy jsme ho potkali na ulici.

Matka: Aha, už chápu, o čem mluvíš. Má rád hudbu a dobře hraje na kytaru. Dobře, a co zbytek?

Vlad: Štěpán je veselý, hubený, nevysoký kluk s hnědými vlasy a upatlaným nosem. Věnuje se sci-fi a půjčil jsem si od něj pár knih, abych si je mohl přečíst. Velmi příjemně se s ním mluví. Rád si s ním povídám. Přišel k nám domů v říjnu. Ale ty jsi tehdy nebyl doma. Táta ho viděl, myslím. A Igor je můj nový přítel. Je velmi chytrý. Učitelé o něm říkají, že je počítačový génius. Ale není botanik. Hraje volejbal a dobře plave.

Matka: Chcete pozvat někoho ze svých bývalých spolužáků?

Vlad: Vlastně by bylo hezké pozvat Míšu. Neviděl jsem ho sto let.

Matka: Dobře, pozveš Lenu?

Vlad: Ano jistě!

Matka: Pak musíte vy a vaši přátelé pozvat dívky.

Vlad: Máš pravdu, mami! Igorova přítelkyně je s námi na vysoké a Ilja vzal Mashu s sebou letos v létě, když naše skupina jela na tři dny kempovat. Je milá a přátelská. A asi před týdnem jsem viděla Štěpána s krásnou dlouhonohou blondýnou. Mám podezření, že je to jeho nová přítelkyně.

Matka: A co Míša?

Vlad: Pokud vím, teď nikoho nemá.

Matka: Možná pozvat někoho ze třídy, kdo se s ním kamarádí?

Vlad: Proč ne. Pozvěte Veroniku. Je velmi společenská. A taky bych ji rád viděl.

Matka: Takže, s kolika lidmi jsme skončili?

Matka: Jsem si jistý.

Slova a výrazy, které k tomuto tématu potřebujete znát:

Atraktivní……………….. přitažlivý

Buďte s někým přáteli …………………. Buďte s někým přátelští

Nádhera………………………...krásná

Nerd, knihomol…….knihomol

Přítel (nejlepší, blízký)……………přítel (nejlepší, blízký)

Široká ramena …………………………..široká ramena

Tmavé, modré, hnědé oči……...tmavé/modré/oříškové oči

Světlé/tmavé/blond vlasy….světlé/tmavé/blond vlasy

Pihy……………………………….pihy

Přátelský ………………………………… přátelský

Přítelkyně……………………………….přítelkyně

Roztomilý………………………..dobře vypadající

Dobromyslný………………………..dobromyslný

Střih……………………………… účes

Účes ………………………………… účes

Pohledný (o muži)………………hezký

Dlouhonohý…………………………dlouhonohý

Být jako………………………..vypadat

Spřátelit se …………………………… spřátelit se

Hádka………………………………..dělat si nepřátele

Normální ……………………………… prosté

Opravte rysy obličeje………… pravidelné rysy

Připomínat, připomínat………………..připomínat

Kulatý (oválný) obličej……………...kulatý/oválný obličej

Štíhlá………………………………štíhlá/štíhlá

Chůze …………………………………. tenký

Tupý/rovný nos………………..tuhý/rovný nos

Společenský…………………………..společenský

Skvělé…………………………..skvělé

Pravda, pravda

Strana 91 №2

Přeložit do ruštiny

Můj přítel, jeho otec, jejich syn, její přítel, náš učitel, vaše kniha, jeho bývalý spolužák, můj počítač.

Čí je to kniha? Toto je jeho kniha.

Kdo ví, kde bydlí? Můj přítel.

Koho pozval na své narozeniny? Pozval nás všechny.

Která z těchto knih je vaše, ta je moje.

Jakou knihu jste četli? Všechny tyto knihy jsem přečetl. Chci další knihu.

Strana 91#3

Upravte věty podle tohoto vzoru.

1. Toto je její přítel. Tato kamarádka je její.

2. To jsou naši učitelé. Ti učitelé jsou naši.

3. To je jeho kočka. Ta kočka je jeho.

4. To jsou jejich tašky. Tyto tašky jsou jejich.

5. Je to vaše kočka? Je ta kočka tvoje?

6. Jsou to jejich počítače? Jsou tyto počítače jejich?

Strana92 №4

Vyplnit projde vratné zájmena

Do prázdných míst doplňte odpovídající zájmena

1. Ráno jdu do koupelny a umyji se.

2. Dokáže si udělat domácí úkoly sám.

3. Sama to ví.

4. Moji mladší bratři se neumí sami oblékat. Moje matka je obvykle obléká.

5. Pomůžete nám? Sami nevíme, jak toto cvičení provést.

6. Nežádej mě, abych ti pomohl. Myslete na sebe!

Strana 92 ​​№5

Doplňte mezery zájmeny a jejich odvozeninami

1. Ve škole máme nové přátele.

2. Znáte některého z těchto studentů? Nikoho tady neznám.

3. Zná někdo jeho jméno? Myslím, že nikdo.

4. Něco se na tvém vzhledu změnilo, ale nevidím, co to je.

5. Chceš mi něco říct? Nejsou žádné zprávy.

6. V té místnosti je někdo.

Strana 92 ​​č. 6

Vyplnit projde zájmena

1. Jim říká, že Sam je jeho nový přítel.

2. Toto je můj starý přítel Jack. Neviděl jsem ho věky.

3. Chci pozvat své přátele, které velmi dobře znáte.

4. Vstanu, jdu do koupelny a vyčistím si zuby, obléknu se, rozloučím se s matkou a odcházím z domova.

5. Seznamte se s Tedem a jeho otcem, Mr. Johnson.

Strana 92 ​​č. 9

Použijte příslovce uvedená v závorkách.

1. Včera jsem ho viděl.

2. Už jsme se potkali.

3. Často navštěvuje svého bratrance.

4. Nikdy jsi mi o tomto nápadu neřekl.

5. Viděl jsem ho skoro každý den.

6. Někdy přijde včas.

7. Tuto knihu jsem již četl.

8. Zítra přijdeme na náš večírek.

9. Umí velmi dobře anglicky.

Strana 93 № 10

Vyplnit projde záminky.

1. Vystoupili z auta.

2. Stál za otcem.

3. K snídani měli kávu s houskou.

4. Rozhodli se, že se sejdou v pět hodin na nádraží.

5. Vzal knihu ze stolu, podíval se na ni a vrátil ji zpět.

6. Podívali se na sebe.

7. Chodím na vysokou školu.

8. Teď není doma. Je ve škole.

9. Tuto knihu napsal Perumov.

10. Školní rok začíná v září a končí v květnu.

12. Tento příběh je o slavném malíři.

13. Je to legrační malý kluk s hnědými vlasy.

14. Má rád zvířata.

15. Ráda čte thrillery.

16. Neděle je jediný den v naší škole.

17. Kniha je na stole.

18. Nechci jít na večírek. V neděli jdu do práce.

20. Stál u dveří a nenechal mě vyjít.

21. Pracuje v nemocnici. Stará se o děti, které jsou nemocné.

22. Když můj přítel vešel do místnosti, nikdo tam nebyl.

Strana 93, № 11.

Popsat přátelé Vlada.

Popište Vladovy přátele.

Ilya je chlapík se širokými rameny, světlými vlasy a tmavýma očima. Má rád hudbu a velmi dobře hraje na kytaru. Jeho přítelkyně je Masha. Je dobrosrdečná a přátelská.

Štěpán je fantazijní štíhlý chlapík s hnědými vlasy a zatuhlým nosem. Rád čte fantasy a Vlad si od něj vzal několik knih k přečtení. Je to pohodový člověk a je příjemné si s ním povídat. Jeho nová družka je pozoruhodná dlouhonohá dívka s blond vlasy.

Igor je Vladův nový přítel. Je velmi chytrý. Je to počítačový génius, říkají učitelé. Ale není knihomol. Hraje volejbal a dobře plave. Jeho přítelkyní je Olga.

Strana 93, № 12.

Přeložit do angličtiny.

Moje kamarádka je moc hodná holka. Je štíhlá a atraktivní. Má ty správné vlastnosti. Nosí krátký sestřih; vlasy má kudrnaté a blond, nos rovný. Ve škole jsme se spřátelili. Umí hrát na kytaru a ráda čte. Je to dobrá kamarádka.

Moje kamarádka je moc hodná holka. Je štíhlá a atraktivní. Má pravidelné rysy. Má krátký účes, vlasy světlé a vlnité, nos rovný. Spřátelili jsme se s ní na vysoké škole. Umí hrát na kytaru a velmi ráda čte. Je to dobrá kamarádka.

DOPLŇUJÍCÍ ÚKOLY K TÉMATU

1. Kterou z těchto vlastností byste u svého přítele rádi viděli a které se naopak vyhnete?

Podívejte se na kvality níže. Co hledáš u přítele? Kterému se snažíte vyhnout?

1. Loajální - pevné ve své podpoře pro člověka

2. Sobecký – starající se jen o sebe

3. Agresivní – vzteklý a násilnický

4. Pacient – ​​klidný, nesnadno se naštve

5. Respektován – obdivován a považován za důležitý

6. Oddaný – oddaný a nadšený

7. Podlý - nevlídný k druhému člověku

8. Pečující – láskyplný, vstřícný a sympatický

9. Žárlivý – naštvaný nebo zahořklý kvůli něčemu

10. Kreativní – dokáže vymýšlet a rozvíjet originální nápady

11. Důvěřivý – čestný a upřímný

12. Nečestný – nepravdivý, nelze mu věřit

13. Podpůrný - laskavý a nápomocný v těžkých nebo nešťastných časech

14. Náladový – naštvaný nebo depresivní bez jakéhokoli varování

15. Dobře míněný – neúspěšný při snaze být nápomocný nebo laskavý

3. agresivní

4. trpělivý

5. uctivý

6. oddaný

7. zlomyslný

8. pečující

9. žárlivý

10. kreativně nadaný

11. důvěřivý

12. nečestný

13. loajální, podporující někoho

14. nevyrovnaný, vrtošivý

15. neúspěšně se snaží jednat z nejlepších úmyslů

2. Doplňte: nervy, záda, oko, rameno, krk, hlava ve frazémech

1. Nikdy spolu nesouhlasí. Nevidí si oči....

2. Co je se Samem? Je jako medvěd s bolavým… .

3. Dali mi rýmu…. Když jsem vešel do pokoje /

4. Přivádí mě k šílenství. Je bolestí v … .

5. Vypadni z mého…. Dnes mám špatnou náladu.

6. Mám ho dost. Opravdu se mi dostává…

Vidět z očí do očí - vidět s někým z očí do očí

Jako medvěd s bolavou hlavou - naštvaný, zuřivý

Seskoč ze zad - zaostaň, nechej na pokoji

Lezte si na nervy – jednejte někomu na nervy

Dejte někomu studené rameno - dejte studené rameno

Bolest v krku - nuda, nesnesitelný člověk

3. Vyberte správné slovo a vytvořte větu s druhým slovem

1. Amy velmi podporuje/ podpůrný. Můžete se na ni spolehnout, že vám pomůže, pokud může.

2. Josh je opravdu opatrný/ pečujícíčlověk - je vždy připraven vyslechnout mé problémy.

3. Učitel nebyl respektován/ respektující svými studenty.

4. Angela se vždy snaží dělat správnou věc - je opravdu zlá/ dobře míněný.

TEXT Výběr dárku. Koníčky (str. 99)

Štěpán: Ahoj, staroušku. Jak se vede?

Ilya: To není špatné, děkuji. Podívej, Štěpáne, pozval tě Vlad na jeho narozeninovou oslavu?

Stephen: Ano, má. A proč se ptáš?

Ilya: Jde o to, že pozval i mě, "a já teď přemýšlím o dárku pro něj. Je to vždycky těžký problém, že?"

Štěpán: Nemyslím si, že je to tak velký problém.

Ilya: No, samozřejmě, dáš mu knihu fantasy. Oba o takových věcech víte všechno.

Štěpán: Vlastně ne. Víte, v beletrii je stěží kniha, kterou by nečetl. To, o čem opravdu přemýšlím, je fotoalbum. Pokud vím, rád fotí a má docela dobrý fotoaparát. špatný dárek, že?

Ilya: Vidíš, před měsícem jsme spolu šli nakupovat a on si koupil velké album.

Štěpán: Děkuji, že jsi mi to řekl. To jsem nevěděl.

Ilya: Kromě toho si myslím, že to není dobrý dárek pro blízkého přítele. To znamená, že něco takového můžeš dát člověku, kterého neznáš! Moc dobře znám Mada dost dobře na to, abych mu dal něco, co se mu bude opravdu líbit. S Vladem jsme přátelé už docela dlouho, abychom se něco naučili. nebo dva o jeho vkusu, ne?

Štěpán: Možná máš pravdu. Co jiného tedy můžete navrhnout?

Ilya: Ve volném čase rád pracuje se svým PC. Je možné mu dát pár pěkných her na CD?

Stephen: Oh, ne. Říká, že nerozumí lidem, kteří hrají počítačové hry. Je to ztráta času, v jeho počítači je pro práci, ne pro volný čas - to jsou jeho vlastní slova.

Ilya: Je to velmi vážný člověk, já vím. Ale problém zůstává. Co říkáte na CD jeho oblíbené skupiny? Chcete mu darovat plakát nebo tričko?

13. vyd. - M.: 2013 - 3 36s.

Učebnici lze využít při studiu disciplíny obecného humanitního a socioekonomického cyklu OGSE.04 „Cizí jazyk“ v souladu s Federálními státními vzdělávacími standardy středního odborného vzdělávání pro pedagogické obory. Učebnice zaměřená na rozvoj dovedností studentů v ústním a písemném projevu moderní angličtiny se skládá z pěti oddílů obsahujících tematicky vybrané texty, situačně orientované dialogy, kulturní poznámky, gramatický referenční materiál, cvičení; Na konci knihy je uveden stručný anglicko-ruský slovník. Pro studenty institucí středního odborného vzdělávání.

Formát: pdf (2013 , 336 s.)

Velikost: 1,5 MB

Sledujte, stahujte:drive.google

Formát: pdf (2009 , 336 s.)

Velikost: 6,5 MB

Sledujte, stahujte:drive.google

Metodická příručka s překladem textů.

Formát: doc (2010 , 107 s.)

Velikost: 1 MB

Sledujte, stahujte:drive.google

OBSAH
Předmluva 3
anglická abeceda 6
I. ÚVODNÍ-KOREKČNÍ FONETICKÝ KURZ
Úvod 7
Orgány řeči 7
Fonetický přepis 8
Znaky mezinárodního fonetického přepisu 8
Hlavní rysy anglické výslovnosti 9
Samohlásky 9
Souhlásky 9
Slovní přízvuk 10
Frázový přízvuk 10
Redukce samohlásek 10
Intonace 10
Základní intonační kontury anglické věty 11
Intonace otázek 11
LEKCE 1. Přední samohlásky. Souhlásky 14
Přední samohlásky 14
Souhlásky 14
Hlučné zastávky 15
Hlučné štěrbinové 15
Sonanty 16
Nosní 16
drážkovaný 16
Cvičení 17
Text: The Whites 18
Domácí úkol 20
LEKCE 2. Zpětné samohlásky. Vlastnosti výslovnosti některých kombinací zvuků 21
Zpětné samohlásky 21
Zadní pokročilé samohlásky řádek 21
Vlastnosti výslovnosti některých kombinací zvuků 22
Cvičení 23
Text: The Whites (pokračování) 25
Domácí úkol 27
LEKCE 3. Dvojhlásky. Kombinace tří samohlásek 28
Dvojhlásky 28
Kombinace tří samohlásek 29
Cvičení 29
Text 1: Babiččin týden 33
Slovní zásoba (od slov k textu) 34
Text 2: Dobré tradice rok po roce 34
Slovní zásoba 35
Domácí úkol (úkol s poznámkou) 35
LEKCE 4. Souhlásky. Samohlásky v různých typech slabiky 36
Pravidla pro čtení souhlásek 36
1. Souhlásky se dvěma čteními 36
2. Čtení kombinací souhlásek 37
3. Kombinace souhlásek se dvěma možnostmi čtení 37
4. Kombinace ch, která má tři čtení 38
Pravidla pro čtení samohlásek v různých typech slabik 38
5. Možnosti čtení samohlásek v souladu
se čtyřmi typy slabik: 38
Cvičení 39
6. Čtení samohláskových kombinací pod přízvukem 40
7. Čtení kombinací samohlásek s písmenem g 41
Téma: Vizitka 42
Názvy vzdělávacích a vzdělávacích institucí 44
Vzor vizitky 45
Vzor občanského průkazu 45
Poznámka Úkol 46
LEKCE 5. Kombinace samohlásek se souhláskami. Samohlásky
v nepřízvučných slabikách 48
Kombinace samohlásek se souhláskami 48
Čtení samohlásek v nepřízvučných slabikách 49
Redukce samohlásek 49
Redukované a plné formy funkčních slov,
zájmena a pomocná slovesa 50
Téma: Etiketa 52
Vděčnost 52
Omluva 53
Upoutání pozornosti 53
Dotazy ke stavu věcí 53
Recepce 53
Poznámka Úkol 54
TECTI 55
P. ZÁKLADY PRAKTICKÉ GRAMATIKY
LEKCE 6. Podstatné jméno. Přídavné jméno. Sloveso. Systém
slovesné tvary. oznamovací věta 60
Podstatné jméno 60
1. Použití článku 60
2. Tvoření podstatných jmen v množném čísle 64
Podstatná jména v množném čísle
ne podle obecného pravidla 65
3. Přivlastňovací pád podstatných jmen 66
přídavné jméno 67
Tvorba stupňů srovnání 67
Sloveso 68
Základní slovesné tvary 68
Časování sloves v přítomném čase 70
Časový systém sloves 71
Text: Můj pracovní den 75
Aktivní slova a kombinace slov 76
cvičení 77
Množné číslo podstatných jmen 77
Případ přivlastnění 77
Stupně srovnání přídavných jmen 78
Sloveso 79
LEKCE 7. Zájmeno. Příslovce. Předložka 83
Zájmeno 83
Ukazovací zájmena 84
Tázací-vztažná zájmena 84
Neurčitá zájmena 85
Příslovce 85
Srovnání příslovcí 86
Místo příslovcí ve větě 86
Předložka 87
Text: Mluvíme o přátelích 89
Aktivní slova a kombinace slov 90
Cvičení 91
Zájmena 91
Příslovce 92
Předložky 93
Slovní zásoba 93
LEKCE 8. Typy otázek. Záporné věty 94
Typy otázek 94
Obecné otázky 94
Speciální otázky 95
Otázky k tématu 95
Alternativní otázky 96
Separační otázky 96
Záporné věty 96
Text: Volba aPresent. Koníčky 99
Aktivní slova a kombinace slov 100
Cvičení 100
Otázky 100
(a) Obecné otázky 100
(b) Alternativní otázky 101
(c) Zvláštní otázky 101
(d) Otázky k předmětu 101
(e) Označte otázky 101
Záporné věty 103
Slovní zásoba 103
LEKCE 9 Participium. Gerund 105
Číslo 105
Některé rysy použití číslovek 107
Zlomková čísla (jednoduchá a desetinná) 107
přijímání 108
Gerund 109
Vznik gerundia a jeho formy
Text: Příprava na párty. Vaření. Nákupy Ill
V supermarketu 112
Nakupování v USA 113
Daň z obratu 113
Aktivní slova a slovní kombinace 114
Cvičení 114
Číslice 114
Příčestí I, Příčestí II 116
Formy účastenství I 116
Gerund 117
Podoby Gerundia 117
Slovní zásoba 118
LEKCE 10. Neurčitě osobní a neosobní věty. Obrat tam je ... 120
Osobní nabídky na dobu neurčitou 120
Neosobní nabídky 120
Obrat existuje a jeho formy 121
Texty: U stolu 122
Restaurace v USA 123
Stravovací návyky v USA 124
Aktivní slova a slovní kombinace 124
Cvičení 125
Osobní věty na neurčito 125
Neosobní věty 125
Slovní zásoba 126
LEKCE 11
Pasivní hlas 128
Tvary sloves v trpném rodě 128
Text písně: My House Is My Fortress 132
Domy v USA 133
Aktivní slova a kombinace slov 134
Cvičení 134
Pasivní hlas 134
Slovní zásoba 136
LEKCE 12
Podmínkové věty 138
Text: Cestování. Doprava 140
Na cestách 141
Aktivní slova a kombinace slov 142
Cvičení 142
Podmíněné věty 142
Slovní zásoba 145
LEKCE 13 Subjunktiv 147
Imperativ 147
Subjunktiv 148
Vznik konjunktivu 148
Použití konjunktivu 149
Text: Návštěva u lékaře 151
Aktivní slova a slovní kombinace 152
Cvičení 152
Imperativní nálada 153
Slovní zásoba 154
LEKCE 14 Nepřímá řeč 157
Časové zarovnání 157
Nepřímá řeč 158
Zpráva 158
Otázka 158
Žádost nebo objednávka 159
Text: Telefonický rozhovor 160
Jak používat telefon v USA 161
Výzvy do Společenství nezávislých států 161
Sazby za meziměstské a zpoplatněné hovory 161
Bezplatné volání 161
Používání telefonu na mince 161
Místní telefonní hovory 162
Meziměstské telefonní hovory 162
Telefonní hovory na krátké vzdálenosti 162
Sbírat telefonní hovory 162
Aktivní slova a kombinace slov 162
Cvičení 163
Posloupnost časů 163
Hlášená řeč 164
Slovní zásoba 165
LEKCE 15 Konstrukce s infinitivem a příčestí 167
Komplexní sčítání 167
Částicové konstrukce 168
Obrat samostatných příčestí 168
Texty: Odeslání dopisu 169
Internet 170
Aktivní slova a slovní kombinace 171
Cvičení 171
Komplexní objekt s infinitivem 171
Složitý objekt s příčestí 172
Absolutní konstrukce s účastníky 172
Slovní zásoba 173
LEKCE 16
Složené souvětí 176
Složité věty 176
Hlavní druhy vedlejších vět 176
Text: Sport 179
Jít do sportu v USA 181
Aktivní slova a slovní kombinace 181
Cvičení 182
Složené věty 182
Slovní zásoba 183
LEKCE 17. Způsobová slovesa. Slovesa, která mohou působit v modálním smyslu 189
Modální slovesa 185
Význam a použití modálních sloves 186
Míza 186
května 186
Musí 187
Měl(a) 187
Potřebuji 188
Slovesa, která mohou působit v modálním smyslu 189
Bude 189
Will 189
Mělo by 189
bude 190
Být 190
Mít 191
Nahrazení chybějících tvarů některých modálních sloves 191
Text: At My College 192
Aktivní slova a slovní kombinace 193
Cvičení 194
Modální slovesa 194
Slovní zásoba 196
Den ve škole 196
TEST II 198
III. REGIONÁLNÍ STUDIE. KULTURA
LEKCE 18. Téma: Země 201
Text 1: Rusko 201
Cvičení 202
Text 2: Spojené království Velké Británie a Severního Irska 203
Cvičení 205
Text 3: Spojené státy americké 206
Cvičení 207
Text 4: Kanada, Austrálie, Nový Zéland 209
Cvičení 210
Aktivní slova a kombinace slov 211
LEKCE 19. Téma: Města 213
Text 1: Moskva 213
Cvičení 214
Text 2: London 215
Cvičení 216
Text 3: Washington DC 217
Cvičení 218
Text 4: New York 219
Cvičení 220
Aktivní slova a kombinace slov 221
LEKCE 20. Téma: Umění 223
Text: Andrew Lloyd Webber 223
Cvičení 224
Text 2: Joseph Mallord William Turner (1775-1851) 224
ExcvcisGs 225
Text 3: Alan Alexander Milne (1882 - 1956) 226
Řádky napsané medvědem velmi malého mozku 227
YprniCJ\c 227
Text 4: Liwis Cargo (1832-v8
Jabberwocky 228
Cvičení 229
Aktivní slova a kombinace slov 229
LEKCE 21. Téma: Člověk a společnost 231
Text: British Mass Media 231
Noviny 231
Rozhlas a televize 231
Cvičení 232
Text 2: Organizace spojených národů 233
Lidská práva 234
Cvičení 234
Aktivní slova a kombinace slov 235
TEST III 237
IV. ODBORNÁ ČINNOST ODBORNÍKA
LEKCE 22. Téma: Vzdělávání 241
Text 1: Vzdělávání v Rusku 241
Cvičení 242
Text 2: Školy ve Spojeném království 243
Cvičení 244
Text 3: Vzdělávání ve Spojených státech 246
Cvičení 247
LEKCE 23. Téma: Moje budoucí aktivity 248
Text I. Profese učitele 248
Cvičení 249
Text 2: Reforma v systému středního školství v Rusku 250
Cvičení 251
LEKCE 24. Téma: Práva dítěte 252
Text: Úmluva o právech dítěte 252
Cvičení 253
Aktivní slova a kombinace slov 258
DOPLŇUJÍCÍ TEXTY KE ČTENÍ A DISKUSE 260
(1) Bičovací chlapec 260
(2) Tom Sawyer ve škole 261
(3) Příjezd do Lowood Institution 262
V. OBCHODNÍ ANGLIČTINA
LEKCE 25. Téma 1: Příprava na studium v ​​zahraničí.
Téma 2: Korespondence s vybranou univerzitou 266
Příprava na studium v ​​zahraničí 266
Vzory sepisování a vyřizování listin a dopisů 267
Osobní prohlášení 267
Cvičení 268
Korespondence s vybranou univerzitou 268
Žádost o aplikační materiály (Letter of Request) 269
Cvičení 270
Průvodní dopis ( Průvodní dopis) 270
Cvičení 270
Přijetí a odmítnutí 271
Cvičení 272
LEKCE 26. Téma 1: Hledání práce v zahraničí.
Téma 2: Sestavování a vyplňování dokumentů 273
Hledání práce v zahraničí 273
(1) 273
Cvičení 273
(2) 274
Cvičení 274
(3) 274
Cvičení 275
Sestavování a vyplňování dokumentů 275
(1) 275
Cvičení 276
(2) 276
Cvičení 276
(3) 277
Cvičení 277
LEKCE 27. Témata: Služební cesta do zahraničí. Na letišti. Na železnici
stanice. V hotelu. Směnárna 279
Služební cesta do zahraničí 279
Cvičení 279
Na letišti 280
Na nádraží 281
V hotelu 281
Směnárna 283
LEKCE 28. Témata: Formální a neformální korespondence. Pozvánky. Přání. obchodní rozhovory. Formální a neformální korespondence 285
Cvičení 285
Pozvánky a odpovědi 285
Formální zvací dopis 285
Přijetí 285
Odmítnutí 285
Neformální pozvánky na večeře 286
Přijetí 286
Odmítnutí 286
gratuluji 286
Odpověď na dopis 287
Adresa 287
Přání a odpovědi 288
Obchodní jednání 290
Vděčnost 291
APLIKACE
Příloha 1. Seznam základních nepravidelných sloves 293
Příloha 2. Rychlý průvodce tvořením slov 295
Vytvoření nového slova bez změny slova 295
Posun akcentu 295
Střídání zvuku 296
Přípona 296
Nejběžnější přípony a předpony 296
Příloha 3. Překlad gramatických pojmů a zadání pro cvičení 297
Příloha 4. Seznam některých zeměpisných jmen a vlastních jmen 299
Příloha 5. Státní hymny a vlastenecké písně 301
Hymna Velké Británie 301
Bůh ochraňuj královnu 301
Pravidlo, Britannia 302
Hymna USA 303
Prapor posetý hvězdou 303
Hymna Austrálie 304
Valčík Matilda 304
SLOVNÍ ZÁSOBA 305