Ústní lidová výtvarná prezentace k hodině literatury (8. ročník) na dané téma. Ústní projev lidového umění na hodinu literatury (8. ročník) na téma Lidové umění 8

Lekce č. 2

Téma: ÚSTNÍ LIDOVÁ TVOŘIVOST.

cíle: 1. Doplnit znalosti studentů o ústním lidovém umění.

2. Shromažďovat a opakovat látku na toto téma, učit

použít ji v životě, pochopit význam CNT, rozšířit se

obzory studentů, pěstovat respekt ke kultuře jejich

lidé.

Zařízení: 1. Návrh desky.

2. Hráč.

Epigraf: „Přísloví a rčení – zároveň

a fenomén jazyka a fenomén umění.

Kapacitní pověstný úsudek jen v

řeč odhaluje svůj význam…“

(folklórní badatel V.A. Anikin)

BĚHEM lekcí

1. Konverzace. Strana 10 - pokračujte v citaci V.A. Anikina.

? - Řekněte, jak se folklór studoval, jak se sbíral, jaké sběratele a vypravěče znáte.

? Co víte o rituálním folklóru? Čemu se věnoval? Jak byl proveden?

? - Mluvte o ukolébavkách. Jaký je jejich obsah? přání? Dát příklad.

Ukolébavky jsou krásné a laskavé. Obsahem písní je přání štěstí, prosperity, radostné práce do budoucna, ale zatím... "Pojď, kočičko, přenocuj, pojď si Vašenko zamakat." "Budeš chodit ve zlatě, nosit čisté stříbro." "Unavené hračky spí, medvědi spí ...", "Ryby usnuly v jezírku, ptáci ztichli v zahradě, raději zavři oči, spi, má radost, spi ...".

? - Pestushki a říkanky.

Ze slov „zabavit“, „zabavit“, „vyživovat“, „ošetřovat“, „ženich“. Při prvních pohybech dítěte, jeho krmení, se zpívají říkanky a paličky. "Potyagushenki", "poryushenki", "skoky".

? - Vtipy?

Malé pohádky ve verších. Ve vtipech - posunovačích je tomu naopak: („na dubu si udělalo hnízdo velké ušaté prase“). Dítě se učí smát, dávat vše na své místo.

? - Volání a věty?

"Zalévej naběračkou!", "Déšť, déšť, hustěji, já ti dám hustý!", "Déšť, dešti, přestaň mi zalévat muškát!", "Slunce je slunce! Podívej se z okna!"

? - Kalkulačky?

Toto je účet ve své nejjednodušší podobě. Rozhodli se, koho budou řídit, a použili je v dětské hře.

„Eniki, benikové jedli knedlíky. Eniki, Beniki Fox."

„Na zlaté verandě seděl král, princ, král, princ, švec, krejčí, kdo budeš? Mluvte rychle, nezadržujte dobré a čestné lidi.

"Němec vyšel z mlhy, vytáhl z kapsy nůž: Já budu řezat, já budu bít, stejně tě to nezajímá!"

"A na D, uriki, faki, taška, orba, indu chutná, deus, deus." Krasnodeus, box"

"Pytel se skutálel z velkého hrbu." V tomto pytli je chléb, sůl, voda, pšenice, s kým chcete, podělte se o to. Mluvte rychle, nezadržujte dobré a čestné lidi.

? - Jazykolamy?

Slovní hra, kdy se do jedné fráze spojí těžko vyslovitelné zvuky.

Dát příklad.

? - Hádanky?

Hádanka uvažuje, pojímá, nabízí uhodnout, co se skrývá za alegorií. Hádanky odhalují mnoho úžasných věcí ve světě kolem nás. Vlastnosti hádanek - rým, rytmus.

"Hruška visí, nemůžete ji jíst."

"Síto visí, není zkroucené rukama,"

Co se kazí nejrychleji? (nálada).

"Co je nejrychlejší věc na světě?" (myslel)

"Za kostěnou stěnou, slavíku, zpívej!" (Jazyk).

"Malý, kulatý, dostaneš se do nebe." (oko).

"V břiše je koupel, síto v nose, na jedné ruce a dokonce i na zádech." (samovar).

"Děda sedí, oblečený v kožichu, kdo ho svléká, roní slzy."

"Ukloní se." Luky. Když se vrátí domů, protáhne se."

"Nad řekou viselo pestrobarevné jho."

"Deset chlapců žije v deseti skříních."

"Nové plavidlo, ale celé v dírách."

? - Přísloví a rčení? Podobnost a rozdíl. Příklady.

Slabá polovina cesty zpět.

Než stovky prázdných slov, jedno jasné je lepší.

Výmluvnost se neobejde bez planých řečí.

Jsem poslední písmeno v abecedě.

Je lepší pít vodu v radosti než med v mukách.

Vražda vyjde.

Nepotopíš se – nepraskneš.

Mráz není velký, ale neporučí stát.

Pro žábu je nepříjemné pamatovat si, že byla pulcem.

Nudný den až do večera, když není co dělat.

! - Srovnejme ruská přísloví s příslovími z jiných zemí světa.

Věnujme pozornost tomu, jak znějí některá přísloví přeložená do jiných jazyků. (Přečte se cizí přísloví, studenti najdou ruské přísloví, které je významově synonymní):

1. Dáma opouští auto, tím zvyšuje jeho rychlost. (Angličtina).

Ruština - Baba s vozíkem - pro kobylu je to jednodušší.

2. Nedostatek inteligence se kompenzuje chůzí.

Ruština - Špatná hlava nedává odpočinek nohám.

3. Dobrá paměť má někdy špatný vliv na vidění.

Ruština - Kdo pamatuje staré - to oko ven.

4. Co nelze říci nad lahví sody, lze říci nad lahví whisky.

Ruština - Co má střízlivý muž na mysli, to má opilý na jazyku.

5. Kdo doufá v sousedovu večeři, zůstává hladový. (Němec)

Ruština - Neotevírejte ústa na cizí bochník.

6. Pekaře na chlebu neoklameš. (ipan.)

Ruština - Starého vrabce na plevách neoklameš.

7. Opařený kohout utíká před deštěm. (Francouzština)

Ruština - Spálený v mléce - foukáš na vodu.

8. Kdo se ptá, neztratí se. (Italština)

Ruština - Jazyk přinese do Kyjeva.

9. Je lepší zakopnout, než udělat smyk.

Ruština - Slovo není vrabec: vyletí - nechytíte ho.

10. Po večeři musíte zaplatit. (Němec)

Ruština - Pokud rádi jezdíte - rádi vozíte saně.

? - Vyprávějte o originalitě žánru ditties. Jak se naplňují? Jaké hudební nástroje doprovázejí ditties? Jak se čas promítá do drobností? Umíš hrát koule?

Zazpívejte si.

D / Z 1. Epika. Tradice. (Opakovat).

3. Vymyslete věci na školní téma.

V této lekci si zopakujeme základní informace o folkloru naučené v předchozích hodinách. Pojďme se seznámit s novým žánrem ústního lidového umění – lyrickou písní.

Folklore (folk-lore) je mezinárodní termín anglického původu, který poprvé zavedl do vědy v roce 1846 vědec William Thoms. V doslovném překladu znamená „lidová moudrost“, „lidové vědění“ a označuje různé projevy lidové duchovní kultury.

V ruské vědě byly zafixovány i další pojmy: lidová básnická tvořivost, lidová poezie, lidová slovesnost. Termín „ústní tvořivost lidu“ odráží ústní povahu folklóru, na rozdíl od písemné literatury.

Folklór je komplexní, syntetické umění. V jeho dílech se často kombinují různé druhy umění - slovesné, hudební, divadelní. Folklór je předmětem studia nejen literárních kritiků. Zajímá se o historiky, sociology, etnografy. Folklór odráží život a tradice lidí. Připomeňme si hlavní žánry, které jste studoval v páté, šesté a sedmé třídě.

Žánry folklóru

1. lidové pohádky
2. tradice
3. rituální písně
4. přísloví
5. rčení
6. hádanky
7. eposy

folklórní vlastnosti

1. Anonymita (nepřítomnost autora).
2. Variabilita (je více variant jednoho pozemku).
3. Nepostradatelné spojení s životem lidí.

Dnes se na lekci seznámíme s žánrem "lyrické písně". Pojďme si některé z nich přečíst a povšimněme si hlavních uměleckých technik, které jsou tomuto žánru vlastní.

„Nikde není taková literatura jako my, Rusové. Co lidové písně?... Takové písně se mohly zrodit jen mezi lidmi velké duše...“ Tato slova patří Maximu Gorkimu.

Lidové písně hluboce a pravdivě odrážely historii ruského lidu od starověku až po současnost (obr. 1).

Rýže. 1. V. Vasnetsov "Žabí princezna" ()

Ruské písně jsou plné velké moudrosti, pravdy a krásy. Složené neznámými zpěváky a vypravěči jsou uchovávány v paměti lidu a předávány z úst do úst. Z písní se dozvídáme o dobývání přírody člověkem, o hrdinském boji proti cizím nájezdníkům, o hrdinech a lidových hrdinech. Písně jasně odhalují rysy ruské národní povahy: vlastenectví, odvaha, láska k přírodě, pracovitost.

Žánry lidových písní

1. historický
2. Domácnost
3. zamilovaný
4. rituál
5. kalendář
6. ukolébavky
7. tanec
8. válečný
9. loupež
10. práce
11. drobnosti

Lyrické písně tvoří největší skupinu lidových písní. Vyznačují se rozmanitostí hudebního a poetického jazyka. Odrážejí duši lidí. Ruský básník S. Yesenin napsal: „Kolik písní Rusko má - Kolik květin je na poli!“.

Mnoho populárních lidových písní má dlouhou historii. Je úžasné, že jsou stále milováni. Tak např. píseň „Ulice metá sněhová bouře“ je známá již od 18. století (obr. 2).

Ulicí se prohání vánice,
Můj miláček jde za vánicí.

Zůstaň, zůstaň, má krásko,
Dovolte mi, abych se na vás podíval, radost.

Vaše krása mě přiváděla k šílenství
Uschlý dobrý chlap, já.
Zůstaň, zůstaň, má krásko,
Dovolte mi, abych se na vás podíval, radost.

Zůstaň, zůstaň, má krásko,
Dovolte mi, abych se na vás podíval, radost.

Rýže. 2. Ilustrace k písni „Po ulici se žene vánice“ ()

Toto je milostná píseň. Jako mnoho lidových písní je postavena na dialogu. První dvě repliky jsou zpívány z tváře krásné dívky, která svého milého potkala na ulici. Zbytek písně je zpíván z pohledu mladého muže zamilovaného do dívky. Uschla a trápila ho, ale on neztrácí naději. Proto je píseň prodchnuta energickou a hravou náladou.

Umělecké rysy folklorních děl:

1. Refrén (opakování řádků).

Zůstaň, zůstaň, má krásko,
Dovolte mi, abych se na vás podíval, radost.

2. Trvalá epiteta: bílý obličej, dobrý chlap.

3. Slova se zdrobnělými příponami: roztomilý.

4. Syntaktický paralelismus (syntaktické konstrukce stejného typu):

Je to pro tvou příjemnou krásu,
Na tvé jediné bílé tváři.

Všechny tyto umělecké techniky pracují na vytvoření určité nálady. V naší písni je to optimismus a láska k životu. Ale ne vždy jsou v písních jen radostné nálady. Často jsou písně smutné.

Právě takovou náladou je prodchnuta další skladba, se kterou se setkáme. Vypráví o osudu nešťastného sirotka bez kořenů, který přišel o všechny příbuzné a blízké (obr. 3).

Ty jsi noc, noc je temná
Temná podzimní noc
Noc nemá jasný měsíc,
Jasný měsíc, ne jasné hvězdy.
Dívka nemá původního otce,
Není žádný otec, ale není žádná matka,
Žádný bratr, žádná sestra,
Neexistuje žádný klan, žádný kmen.

Smutek v duši, dívka je smutná,
Nikdo nezná její zvrat.
A nějak měla milého, srdečného přítele,
Ano, bydlí daleko...

Rýže. 3. Obrázek k písni „Už jsi noc“ ()

Píseň končí, jako by byla přerušena vzlyky. Můžeme jen hádat, kde je, srdečný přítel. Možná byl vzat jako voják, možná byl prodán, protože tehdejší nevolníky bylo možné prodat, darovat nebo se oženit bez jejich souhlasu.

Nebo možná její miláček zemřel a není mezi živými. Pokuste se nyní v textu písně najít umělecké postupy, které jsou folklóru vlastní. Pozor: v textu je dívka přirovnávána k temné noci. Takové srovnání umocňuje tragiku obrazu, zdůrazňuje beznadějnost pozice hrdinky. Dlouhé, melodické intonace jsou vytvářeny pomocí samohlásek. Přečteme si libovolné dva řádky z písně, například:

Jasný měsíc, ne jasné hvězdy.

Tato fonetická technika (opakování samohlásek) se nazývá asonance.

Opakování - opakování slov nebo frází, díky kterému je na ně upřena pozornost čtenáře (posluchače), a tím je posílena jejich role v textu. Opakování dodává uměleckému textu koherenci, zvyšuje jeho emocionální dopad, zdůrazňuje nejdůležitější myšlenky.

Typy básnického opakování

2. Paralelnost

3. Anafora (jednota)

4. Epiphora (řádky končí stejným způsobem)

5. Společný (vyzvednutí)

Například:

Noc nemá jasný měsíc,

Jasný měsíc, žádné časté hvězdy!

Ruská lidová poezie byla tonikum (z řeckého „důrazu“): její rytmus byl založen na opakování stejného počtu přízvuků ve většině řádků. Zároveň jí chyběl rým:

Ta chara váží jeden a půl kila,

Podle míry chara a půl kbelíku.

Vidíme, že neexistuje žádný rým a v každém řádku jsou čtyři přízvučné slabiky.

Nábor je způsob náboru ruské císařské armády a námořnictva až do roku 1874. (obr. 4.)

Rýže. 4. Tj. Repin. Vidět rekruta ()

Náborovou povinnost zavedl v Rusku Petr I. v roce 1699, kdy bylo před válkou se Švédy nařízeno provést první nábor 32 tisíc na novém základě. V Rusku byl termín „rekrut“ legalizován v roce 1705. Zpočátku byla doba náborové služby doživotní, poté byla zkrácena na 25 let, později byla tato doba zkrácena.

Četli jsme a analyzovali dvě písně, které jsou náladově úplně opačné. To naznačuje, že píseň odráží celý život lidí se všemi smutky a radosti. V písních se odráží duše lidu, a proto přežívají staletí, ukládají se do paměti lidí a předávají se z generace na generaci.

Bibliografie

1. Korovina V.Ya. Literatura, 8. tř. Tutoriál ve dvou částech. - 2009.
2. Kostina A.V. Kultura a folklór mládeže // Elektronický časopis „Knowledge. Porozumění. Dovednost". - M.: Moskevská státní univerzita, 2009. - č. 4 - Kulturologie
3. Zhirmunsky V.M. Folklor West and East. Srovnávací historické eseje - M .: OGI (United Humanitarian Publishing House), 2004. - 464 s. - ISBN 5-94282-179-8

1. Fan-5.ru ().
2. School-collection.edu.ru ().
3. Songya.yaxy.ru ().

Domácí práce

1. Přečtěte si písničku "Můj slavíku, slavíku, mladý slavíku!" a charakterizovat jeho náměty, postavy, výtvarnou originalitu.
2. Nakreslete libovolně vybranou lidovou lyrickou píseň.
3. Souhlasíte s tím, že lyrické písně vyjadřují emocionální stav člověka? Komentář ke slovům vědců: „vyjadřuje duševní stav zpěváka, zpívá se vždy a všude. Zpívá se ve chvílích odpočinku a při práci, zpívá se sám a ve sboru, zpívá se v řemínku burlatky a tažení vojáka “(V.P. Anikin); „účelem písně je odhalit pocit“ (V.Ya. Propp); „Hlavním účelem lidové písně je vyjádřit myšlenky, pocity a nálady“ (S.G. Lazutin).

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Co se ti na hodinách literatury nejvíc líbí?

Zlaté dědictví ruského starověku. Folklór

Rituální Nerituální ruské lidové písně:

Lyrický hrdina je prostý člověk, muž práce, voják. Život je vnímán jeho očima, myslí a srdcem. Kompozičně lyrická píseň: monolog - výlev pocitů, úvaha o osudu, často začíná apelem; dialog je rozhovor lyrických postav. lyrická píseň

Úvod Tvorba UNT (folklór) je různorodá. Jsou to pohádky, písně, přísloví a mnoho, mnoho dalších. Konkrétního autora těchto děl se nám nepodaří najít, jejich autorem je lid. Folklór uvažující o složení je moudrostí lidu

Hlavní část Každá pohádka něco učí: laskavost, spravedlnost, odvahu. Vždy odsuzuje zbabělost, podlost. V příslovích a rčeních...... A jaké písničky to lidé nevymysleli!....... Mnohé z nich i přes svůj "úctyhodný věk" dokážou moderní generaci přimět k zamyšlení a dokonce .... Folklór je také bohatý na tvorbu pro děti (……..), která ……. Folklór uvažující o složení je moudrostí lidu

Závěr Díla UNT nám tedy ukazují, jak správně žít a jednat, učit a rozvíjet nás ... .. Esejistický folklór je moudrostí lidí

Tradice je žánr ústní nepohádkové prózy, příběh o historických postavách a událostech. Historická píseň - jakási kronika, historie lidu, vznikla během boje proti tatarskému jhu. Historické písně a tradice

Legendy „O Pugachevovi“, „O dobytí Sibiře Ermakem“ Historické písně a legendy

O Pugačovovi

„O dobytí Sibiře Ermakem“,

Převyprávění legendy „O dobytí Sibiře Ermakem“, odpovězte na otázky Domácí úkol

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Využití ústního lidového umění v hodinách biologie.

Tento materiál poskytuje zdůvodnění účelnosti použití metod ústního lidového umění v hodinách biologie. Příklady použití materiálu ve výuce jsou uvedeny ...

scénář matiné na 2. stupni střední školy. Ústní lidové umění "Shromáždění"

Scénář matiné na 2. stupni základní školy. Koná se po absolvování tématu „Ústní lidové umění“. Materiál obsahuje vysvětlivku, scénář, hudební materiál, fuška...

Tento test lze absolvovat v hodině kontroly znalostí po prostudování tématu "Ústní lidové umění" z literatury v 6. ročníku. Délka - 40 minut....