Jediným stisknutím zaženete věž naživu
Z uhlazeného odlivu písků,
Jedna vlna se zvedne do jiného života,
Cítit vítr z rozkvetlých břehů

Přerušit bezútěšný sen jediným zvukem,
Opijte se náhle neznámo, drahá,
Dej životu dech, dej sladkost tajným mukám,
Někdo jiný se okamžitě cítí jako tvůj vlastní,

Šeptej o tom, k čemu jazyk znecitliví,
Posílit boj nebojácných srdcí -


1887

V básni „Jedním stisknutím řídit živou loď ...“ se spojily všechny hlavní motivy Fetových textů - jako cit, kreativita, láska, zvuk, ticho, spánek. Před námi je krátký okamžik, kdy se před hrdinou otevírá svět v celé své kráse, v celé své plnosti pocitů. Báseň je prodchnuta harmonií, smyslem pro mír, i když by se zdálo, že se skládá výhradně ze seznamu akcí: odjet, stoupat, přerušit, dát, šepot,posílit.
Velikost - jambický pentametr s ženským a mužským koncem - vepisuje báseň do série děl milostných textů - série započaté Puškinovým „Miloval jsem tě. Láska je stále možná ... “, ve které jsou především jasně zdůrazněny pocity a myšlenky lyrického hrdiny. A skutečně, ve Fetovově básni není ani slovo o jiných lidech, ani o vnějším světě - pouze o stavu duše člověka. Může se však zdát, že žádný lyrický hrdina jako takový neexistuje (ve skutečnosti ani jeden řádek této básně neobsahuje slova já můj atd.), ale stále tomu tak není: jde jen o to, že hrdina je v naprostém souladu se životem, přírodou - jeho já nevystupuje na pozadí celého okolního světa, ale „rozpouští se“ v něm, přijímá ho, připraven okamžitě cítit někoho jiného…. Proto všechny akutní zážitky, muka ustupují do pozadí a dokonce je zde krátce zmíněna i láska - jako pocit, který je homogenní se vším ostatním v tomto tichém harmonickém vesmíru: hrdina sní šeptat o něčem, před čím jazyk znecitliví ....
Báseň je postavena jako řetězec frází podobných syntaxí, které díky neustálému rytmickému opakování (každý lichý řádek je plně přízvučný, v každém sudém řádku chybí přízvuk na 4. stopě) a některá opakující se slova ( jeden v prvním řádku, dát ve druhém) se vyslovuje jako zaklínadlo, vynucující jakýsi tajemný a zároveň sladký vjem. Toto kouzlo musí být nakonec vyřešeno nějakým prohlášením, které by vybilo narůstající pocit v celé básni a vysvětlilo jeho zdroj, - takový výrok báseň doplňuje:
To je to, co vlastní zpěvák pouze vyvolený,
To je jeho znamení a koruna!
Poslední řádky jsou rytmicky protikladné ke všem ostatním: v nich první sloka není jambická, ale choreická - ukazovací částice jsou vysloveny s důrazem tady. To zdůrazňuje zvláštní důležitost závěrečných řádků pro celou báseň. Nejprve přerušují výčet akcí a charakterizují je jako znak a koruna zpěváka, tedy básníkovo oblíbené dílo, možné jen jemu samotnému. Za druhé, tyto řádky přenášejí situaci popsanou v básni do věčnosti: nyní není pochyb o tom, že všechny tyto činy nejsou momentálními touhami hrdiny, nikoli obrazy, které se objevují v jeho představivosti, ale věčně existujícími projevy básnického daru. Tyto řádky vnášejí do básně téma kreativity, což vám umožňuje nový pohled na celý předchozí seznam. Pokud se v první sloce hrdina objeví jako postava schopná dramaticky změnit něco ve světě kolem sebe ( jeden odstrčit živého věže pryč, jeden mávat k vzestupu do jiného života), pak ve druhém je již především hloubavým, jehož duše je otevřena celému světu a chtivě nasává všechny dojmy a pocity, snící najednou se opij neznámým, drahý, cítit někoho jiného v okamžiku. Nyní se v závěrečných řádcích objevuje další tvář hrdiny, která zahrnuje obě předchozí: je to tvůrce, schopný být naplněn dojmy z okolního světa a najednou v tomto světě něco vytvořit. (zesílit boj nebojácných srdcí), zničit (pochmurný sen přerušený jediným zvukem), přestěhovat se (řídit věž zaživa).
Máme tedy před sebou báseň o poezii. Zkusme to připsat ruské poetické tradici mluvení o kreativitě. Stejně jako všichni jeho předchůdci nazývá Fet poezii darem, který odlišuje básníka od všech ostatních lidí (zpěvák se jmenuje zvolený, jeho podnikání znamení a koruna). To je však jediná věc, ve které báseň „Jedním stisknutím řídit živou loď ...“ odráží básně jiných básníků. Fet, jak vidíme, nemá ani odpor básníka k davu (jako např. v Puškinově sonetu „Básníkovi“, básni „Básník a dav“, Lermontovově „Prorokovi“, „Smrt Básník"), ani "společná věc", která spojuje básníka a lid (jako např. v Lermontovově Básníkovi). Fetova představa poezie se možná nejvíce blíží té, s níž se setkáváme u Žukovského a Tyutcheva: poezie je tajemný dar seslaný shůry („Svou duší aspiruji na východ! // Hezká poprvé tam // Objevilo se v nádheře nad zemí // Přešťastné nebe,“ píše Žukovskij v „Fenoménu poezie v podobě Lalla Rook“; „Letí z nebe k nám - // Nebeská k pozemským synům, // S azurovou jasností v očích ...“, - čteme od Tyutcheva v básni „Poezie“). Zdálo by se, že Fet pokračuje v linii Žukovského a Tyutcheva: píše o poezii jako daru, zobrazuje okamžik, kdy tento dar sestoupí na básníka, zatímco veškerá pozornost je v tu chvíli soustředěna na jeho pocity. Ve Fetu však nenajdeme tvrzení, že inspirace sestupuje z nebe: proces tvořivosti, jak se objevuje v básni „Jedním postrčením k pohonu živého člunu...“, je spíše podřízen básníkovi.
O čem tedy báseň je? O štěstí kreativity, o poetickém daru, který je neoddělitelně spojen s dalšími jasnými pocity ve světě hrdiny: s požitkem z přírody, láskou, schopností cítit život v celé jeho plnosti a všestrannosti, zažít každý z jeho projevy jako něco osobního, žít v souladu se světem .

Analýza lyrického díla je velmi obtížnou verzí tématu eseje. Vaším úkolem není pokoušet se převyprávět poezii v próze, protože lyrická báseň není uspořádáním nějaké prozaické myšlenky, ale ztělesněním zvláštního poetického stavu umělce, a analýzou textů byste měli být schopni „vstoupit“ do takového stavu. Jak píše E. Poltavets: „Lyrická báseň je výdechem hněvu nad nedokonalostí struktury života, nad smrtí, která odnesla drahé stvoření, výdechem tiché vděčnosti osudu za život, za tichý večer, za bezmezné nebe (...) Texty jsou vždy o něčem – o něčem velmi intimně osobním – nejen tehdy, když básník mluví o intimních zážitcích, ale i tehdy, když básníkovu duši zaplaví občanské city. Texty jsou ale posvátné nejen pro básníka, ale i pro čtenáře. Vaše práce by proto měla obsahovat úvahy o vašem vnímání díla, o vaší reakci na něj, a od toho je vhodnější začít skladbu. Můžete, aniž byste se nechali unést samotnou teorií verše, vyprávět o svém chápání díla a o tom, co takové porozumění způsobilo (jakými prostředky autor tohoto porozumění dosahuje).

Interpretovat dílo znamená přiblížit se autorovu záměru. To lze provést cestou tzv. „pomalého čtení“ – od prvního verše k poslednímu, zvažovat každou básnickou linii, její obsah a formu, zvuk, obrazy, logiku vývoje autorova cítění popř. myšlenka jako krok k rozuzlení autorovy myšlenky.

Můžete si vybrat jiný způsob: říci, co vás v textu okamžitě zaujalo, co okamžitě zaujalo, zasáhlo, dotklo, dotklo, a prostřednictvím toho jako jediného odkazu vytáhnout celý „významový řetězec“ díla .

Volba způsobu rozuzlení autorova záměru je na vás.

Krátké převyprávění díla

Toho tichého rána Yashka vstala velmi brzy, vyhrabala červy a šla vzbudit Voloďu, moskevského, kterého slíbil vzít na rybářský výlet. Volodya podráždil Yashku otázkou: "Není to příliš brzy?" a způsob, jakým si obouval boty. Cestou pili čistou studniční vodu. A to je usmířilo.

Yashka vypráví Volodyovi o rybách, o ptácích, o chobotnicích. Konečně dorazili k řece. Yashka přivedla Volodyu do bazénu, kde to podle jeho názoru klovalo dobře. Poprvé, když ryba spadla z Yashkinova háčku.

Jindy vytáhl velkého cejna. Voloďa k němu přiběhl a nechal svůj rybářský prut. Rybářský prut s hroudou zeminy vtažen do řeky. Voloďa se vrhl za ní, klopýtl a spadl do bazénu. Nemohl plavat, udusil se a začal se topit. Yashka byla vyděšená. Už začal utíkat. Ale když si uvědomil, že nikdo jiný než on sám Volodyovi nepomůže, vrátil se.

Yashka stálo hodně úsilí, aby Volodyu vytáhla a přivedla ho k rozumu. Poté se rozplakal. A bylo mu Voloďy velmi líto. A slunce svítilo a začal nový jasný den.

Charakteristika hlavních postav:

Yashka je vášnivý rybář, vyrostl na vesnici, miluje a rozumí své rodné přírodě, ve chvíli nebezpečí najde sílu překonat strach a zachránit svého kamaráda.

Voloďa je městský chlapec, viděl, jak loví pouze v řece Moskvě, v kritické situaci se ztratí a málem zemře.

Téma: "O neobvyklém rybaření dvou chlapců brzy za tichého rána."

Dojem z knihy: tento příběh je velmi poučný. V životě mohou být různé zkoušky. Je tak důležité nebýt zbabělec. V extrémní situaci se vítězem stal Yashka, i když ho to stálo nemalé psychické i fyzické síly.

Aktualizováno: 2017-12-06

Pozornost!
Pokud si všimnete chyby nebo překlepu, zvýrazněte text a stiskněte Ctrl+Enter.
Poskytnete tak projektu a dalším čtenářům neocenitelný přínos.

Děkuji za pozornost.

Užitečný materiál k tématu

1) Vlastnosti žánru díla. Práce Yu.P. Kazakova patří do žánru příběhu.

2) Témata a problémy příběhu. Problémem je otázka položená autorem na stránkách uměleckého díla. Problematika - soubor problémů uvažovaných v uměleckém díle.

Jaké problémy má Yu.P. Kazakov ve svém příběhu "Tiché ráno"? (svědomí, povinnost, láska k bližnímu, láska k přírodě atd.) Vysvětlete svou myšlenku.

Jak se spisovatelka snaží vyřešit problém vztahů chlapců mezi sebou? (spisovatel si pro své hrdiny připravil těžkou zkoušku)

3) Vlastnosti zápletky díla. Popis událostí, které se chlapcům staly, se odvíjí na pozadí přírody.

Jak Yu.P. Kazakov? (z popisu časného rána a mlhy, která téměř úplně zahalila vesnici)

4) Charakteristika hrdinů příběhu. V příběhu Jurije Kazakova „Tiché ráno“ jsou hlavními postavami dva chlapci: obyvatel města Volodya a prostý vesnický chlapec Yashka.

Obrázek Yasha. Yashka je typickým obyvatelem venkova, znalcem skutečného rybolovu. Portrét hrdiny je pozoruhodný: staré kalhoty a košile, bosé nohy, špinavé prsty. Chlapec pohrdavě reagoval na otázku města Volodya: "Není to příliš brzy?" Yashka, když viděl, že se jeho partner topí, učiní jediné správné rozhodnutí: vrhne se do studené vody, aby zachránil Volodyu: „S pocitem, že se má udusit, se Yashka vrhl k Volodyovi, popadl ho za košili, spěšně zavřel oči. vytáhl Volodyovo tělo nahoru... Nepustil Volodyovu košili a začal ho tlačit ke břehu. Plavání bylo těžké. Yashka cítil pod nohama dno, položil Volodyu na břeh hrudníkem, obličejem do trávy, sám těžce vylezl a vytáhl Volodyu ven. Yashčiny slzy na konci příběhu svědčí o velké úlevě, kterou hrdina zažil. Když Yashka viděl Volodyin úsměv, „zařval, zařval hořce, bezútěšně, třásl se celým tělem, dusil se a styděl za své slzy, plakal radostí, ze zažitého strachu, ze skutečnosti, že všechno skončilo dobře ...“

Na koho se Yashka cítí, když jde brzy na ryby? (od dospělého, skutečného odborníka na rybolov)

Proč se Yashka naštvala na Volodyu? (Volodya, který není zvyklý ve městě vstávat tak brzy, stále nemůže plně sdílet všechny radosti Yashky)

Jak se chovají kluci, když jdou na ryby? (Yashka se považuje za odborníka na rybaření, a tak před Voloďou ohrnuje nos.) Kdo je Yashkův nový přítel, kterému se chystá ukázat opravdové rybaření? (Voloďa - návštěvník z Moskvy)

Jaké znalosti o přírodě, o světě kolem sdílel obyvatel vesnice Yashka s moskevským Voloďou? (Yashka řekla, že hlasité praskání na poli znamená zvuk traktoru, že mají v řece všechny druhy ryb; identifikoval hlasy ptáků; vysvětlil, jak chytit drozda)

Jak se kluci chovají při rybaření? (všechny změny v Yashčině náladě nyní souvisejí s rybařením, chce se ukázat jako skutečný odborník na rybaření; Volodya je nemotorný, ztratil rovnováhu a spadl do vody)

Jaké pocity zažívá Yashka, když si uvědomí, že se Volodya topí? (nejprve strach, ale pak, když překonal svůj strach, skočil Yashka do vody, pak hrůza, že ho Volodya utopí; pak znovu touha zachránit Volodyu)

Znovu si expresivně přečtěte pasáž, která pomáhá pochopit pocity Yashky po záchraně Volodyi. Jaké pocity v tuto chvíli zažívá Yashka? (pocit strachu o Volodyin život, pocit soucitu a soucitu, které rodí bližního)

Obrázek Volodya. Chlapec z města je úplný opak Yashky: šel na ryby v botách. Kluci se pohádali kvůli maličkosti, takže jsou na sebe naštvaní. Ale Volodya má měkčí a poddajnější charakter, takže neklade zbytečné otázky a bojí se, že by Yashku ještě více rozzlobil. Postupně díky Voloďově naprosté rozkoši z brzké ranní procházky napětí mezi chlapci opadne, začnou se živě bavit o rybaření. Yashka ochotně mluví o zvláštnostech kousání za úsvitu, o rybách, které se nacházejí v místních nádržích, vysvětluje zvuky, které slyší v lese, mluví o řece. Budoucí rybaření kluky sblíží. jako by ladila s náladou postav: přitahuje svou krásou. Volodya, stejně jako Yashka, začíná cítit přírodu, ponurý bazén řeky se plete s jeho hloubkou. Po nějaké době Volodya spadl do vody.

Jak se Volodya liší od Yashky? (Volodya je městský obyvatel, který nikdy nerybařil, nikdy neviděl skutečné mlhy, nikdy se neprobudil tak brzy; Yashka žije na vesnici od dětství, chodí bosa, chytá ryby, ví, jak komunikovat s přírodou)

5) Umělecké rysy příběhu.

Najděte v textu příběhu synonyma ke slovu mlha. (velká peřina, lakomý majitel)

Najděte jeden z popisů přírody (popis rána, mlhy, řeky). Určete jeho roli v textu uměleckého díla. (Příroda v tomto díle není obvyklým pozadím, na kterém se odvíjí hlavní děj. Krajina pomáhá spisovateli odhalit psychický stav postav, zprostředkovat jejich emocionální zážitky. Vesnický chlapec Yashka vstal velmi brzy, aby se připravil na rybaření se svým městským přítelem Voloďou. Vyprávění v příběhu začíná popisem mlhy, která brzy ráno zahalila celou vesnici: "Vesnice byla jako velká peřina pokryta mlhou. Blízké domy byly stále viditelné, vzdálené ty byly sotva viditelné jako tmavé skvrny a ještě dále, směrem k řece, už nebylo nic vidět a zdálo se, že na kopci nikdy nebyl větrný mlýn, ani požární věž, ani škola, ani les na obzoru. ... "Díky použitým přirovnáním a metaforám si čtenář představí obraz, který se před ním otevírá. Šířící se mlha je jakýmsi neosobním hrdinou příběhu: pak ustupuje před chlapci jdoucími na ryby, "otevírá další a další domy, a kůlny a škola , a dlouhé řady mléčně bílých budov farmy“, pak „jakoby lakomý majitel“ to vše ukazuje jen na minutu a pak se zase zavře. Jezírko řeky, kam kluci přišli na ryby, chlapy varuje před jejich nebezpečím. K jeho popisu používá pisatel následující přídomky a přirovnání: „přetékal hlubokými ponurými tůněmi“, „v tůních bylo slyšet vzácně silné šplouchání“, „vonělo to vlhkostí, jílem a bahnem, voda byla černá“, „ bylo vlhko, ponuré a studené“. Příroda jakoby chlapce varuje před hrozícím nebezpečím, ale Yashka a Volodya toto varování nevidí, jejich touha začít co nejdříve rybařit je příliš velká. Poklidná krajina kontrastuje s hroznými událostmi, které se staly chlapcům při rybaření, kdy Volodya málem zemřel, takže příběh neustále opakuje větu: „slunce jasně svítilo a listy keřů a vrb zářily ... všechno bylo stejně jako vždy vše dýchalo klidem a tichostí a nad zemí stálo tiché ráno ... “, ale Yashka, který viděl, jak se Volodya topí, byl v duši neklidný, a proto, když shromáždil veškerou svou sílu, Yashka přišel na pomoc přítele a zachránil ho před nevyhnutelnou smrtí. Takže příroda v příběhu Yu.P. Kazakov "Tiché ráno" pomáhá odhalit vnitřní zkušenosti postav, sdělit jejich pocity.)

Vysvětlete význam názvu Yu.P. Kazakov "Tiché ráno". (Samotný název příběhu Jurije Pavloviče Kazakova „Tiché ráno“ zachycuje jeden z přírodních jevů. Celá akce díla se skutečně odehrává v časném letním ránu. Tento název však spisovatel neuvedl, aby přesně určit čas akce. Ticho rána umožňuje Yu. Kazakovovi vidět krásu přírody a také zdůrazňuje vrcholnou událost, která se stala hlavním hrdinům příběhu na rybářském výletu. „Tiché ráno“ – kontrast zdůrazňuje se příroda a zkoušky, které chlapce potkaly.)

Vysvětlete rysy finále příběhu (ve finále je uveden popis přírody, který ve čtenáři vyvolává radostný, jasný pocit; příroda je sama spokojena s tak příznivým koncem příběhu)

1) Vlastnosti žánru díla. Práce Yu.P. Kazakova patří do žánru příběhu.

2) Témata a problémy příběhu. Problémem je otázka položená autorem na stránkách uměleckého díla. Problematika - soubor problémů uvažovaných v uměleckém díle.

Jaké problémy má Yu.P. Kazakov ve svém příběhu „Tiché ráno? (svědomí, povinnost, láska k bližnímu, láska k přírodě atd.) Vysvětlete svou myšlenku.

Jak se spisovatelka snaží vyřešit problém vztahů chlapců mezi sebou? (spisovatel si pro své hrdiny připravil těžkou zkoušku)

3) Vlastnosti zápletky díla. Popis událostí, které se chlapcům staly, se odvíjí na pozadí přírody.

Jak začíná příběh „Tiché ráno“. Yu.P. Kazakov? (z popisu časného rána a mlhy, která téměř úplně zahalila vesnici)

4) Charakteristika hrdinů příběhu. V příběhu Jurije Kazakova „Tiché ráno“ jsou hlavními postavami dva chlapci: obyvatel města Volodya a prostý vesnický chlapec Yashka.
(viz vlastnosti hrdinů)

5) Umělecké rysy příběhu.

Najděte v textu příběhu synonyma pro slovo mlha, (velká peřina, lakomý majitel)

Najděte jeden z popisů přírody (popis rána, mlhy, řeky). Určete jeho roli v textu uměleckého díla. (Příroda v tomto díle není obvyklým pozadím, na kterém se odvíjí hlavní děj. Krajina pomáhá spisovateli odhalit psychický stav postav, zprostředkovat jejich emocionální zážitky. Vesnický chlapec Yashka vstal velmi brzy, aby se připravil na rybaření se svým městským přítelem Voloďou. Vyprávění v příběhu začíná popisem mlhy, která brzy ráno zahalila celou vesnici: "Vesnice byla jako velká peřina pokryta mlhou. Blízké domy byly stále viditelné, vzdálené ty byly sotva viditelné jako tmavé skvrny a ještě dále, směrem k řece, už nebylo nic vidět a zdálo se, že na kopci nikdy nebyl větrný mlýn, ani požární věž, ani škola, ani les na obzoru. ... "Díky použitým přirovnáním a metaforám si čtenář představí obraz, který se před ním otevírá. Šířící se mlha je jakýmsi neosobním hrdinou příběhu: pak ustupuje před chlapci jdoucími na ryby, "otevírá další a další domy, a kůlny, a škola, a dlouho tyto řady mléčně bílých budov farmy“, pak „jakoby lakomý majitel“ toto vše ukazuje jen na minutu a pak se zase zavře. Jezírko řeky, kam kluci přišli na ryby, chlapy varuje před jejich nebezpečím. K jeho popisu používá pisatel následující přídomky a přirovnání: „přetékal hlubokými ponurými tůněmi“, „v tůních bylo slyšet vzácně silné šplouchání“, „vonělo to vlhkostí, jílem a bahnem, voda byla černá“, „ bylo vlhko, ponuré a studené“. Příroda jakoby chlapce varuje před hrozícím nebezpečím, ale Yashka a Volodya toto varování nevidí, jejich touha začít co nejdříve rybařit je příliš velká. Poklidná krajina kontrastuje s hroznými událostmi, které se staly chlapcům při rybaření, kdy Volodya málem zemřel, takže příběh neustále opakuje větu: „slunce jasně svítilo a listy keřů a vrb zářily ... všechno bylo stejně jako vždy vše dýchalo klidem a tichostí a nad zemí stálo tiché ráno ... “, ale Yashka, který viděl, jak se Volodya topí, byl v duši neklidný, a proto, když shromáždil veškerou svou sílu, Yashka přišel na pomoc přítele a zachránil ho před nevyhnutelnou smrtí. Takže příroda v příběhu Yu.P. Kazakov "Tiché ráno" pomáhá odhalit vnitřní zkušenosti postav, sdělit jejich pocity.)

Vysvětlete význam názvu Yu.P. Kazakov "Tiché ráno" (Samotný název příběhu Jurije Pavloviče Kazakova „Tiché ráno“ zachycuje jeden z přírodních jevů. Celá akce díla se skutečně odehrává v časném letním ránu. Tento název však spisovatel neuvedl, aby přesně určit čas akce. Ranní ticho umožňuje Yu. Kazakovovi vidět krásu přírody a také zdůrazňuje vrcholnou událost, která se stala hlavním hrdinům příběhu na rybářském výletu. „Tiché ráno“ – kontrast zdůrazňuje se příroda a zkoušky, které chlapce potkaly.)

Vysvětlete rysy finále příběhu (ve finále je uveden popis přírody, který ve čtenáři vyvolává radostný, jasný pocit; příroda je sama spokojena s tak příznivým koncem příběhu)

Všechna díla školního vzdělávacího programu z literatury v souhrnu. 5-11 třída Panteleeva E.V.

"Tiché ráno" (příběh) Literární analýza

"Tiché ráno"

(Příběh)

Literární rozbor

Pohádka Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“ je určena malým i dospělým čtenářům, protože těžištěm příběhu je překonání dítěte vůbec ne dětského, ale velkého, „skutečného“ strachu. A vítězství nad tímto strachem je dosaženo bojem vůle a svědomí s primitivním pudem sebezáchovy. Spisovatel vypráví, jak brzy ráno dva přátelé - vesnický chlapec Yasha a moskevský Voloďa, který byl na návštěvě ve vesnici, šli na ryby do bažinatého bazénu. Voloďa se ve snaze chytit návnadu, kterou ryba vytáhla, začal potápět. Vystrašená Yasha prochází různými řešeními, jak pomoci příteli.

Nejprve podlehne dětskému strachu – v bazénu prý žijí chobotnice – a do vody neleze. Pak se však dítěte zmocní strach dospělých: strach z toho, že vedle sebe uvidí smrt jiné osoby. A pak Yashka uteče a ospravedlňuje svůj útěk tím, že zavolá někoho na pomoc. Ale pak si Yashka uvědomí, že poblíž bochaga v tak časnou hodinu nikdo není. A pak se snahou vůle vrátí do vody. Smysl pro povinnost vítězí nad strachem: chlapec jasně vidí, že není nikdo jiný, kdo by Voloďovi pomohl.

Yashka sebrala odvahu a skočila do bochagu, zažívá nový strach – strach o vlastní život. Zpanikařený Volodya se přitiskne k Yashovi a zabrání mu v plavání a stáhne ho ke dnu. Vyděšený Yasha tlačí svého přítele do žaludku a hledá spásu na břehu. Chlapec však dokázal překonat i tento strach díky panovačnému hlasu svědomí: dítě si uvědomilo, že se vlastně stalo vrahem, uhodilo svého topícího se kamaráda a shodilo ho do řeky. Yasha, zděšený vlastním činem, se znovu vrhl do vody. Tentokrát jedná rozvážně a téměř klidně. Chlapec má jasný cíl: plavat, chytit se a vytáhnout na břeh. A daří se mu to.

Již na břehu se dítě ztratí jen na okamžik a pak různými metodami zachraňuje život utonulého muže. Nakonec se Yashovi podaří vyprostit Volodyovy plíce z vody a jeho přítel, který vypadá jako mrtvý muž, ožije. Teprve poté, když se malá Yashka vyrovnala s touto velkou, „dospělou“ věcí, dala průchod svým strachům a začala vzlykat - vzlykat „radostí, prožitým strachem, z toho, že všechno skončilo dobře, že Mishka Kayunenok lhala a žádné chobotnice v tomto bazénu ne…“. A ráno plné dramatických událostí tiše končí a ustupuje horkému slunečnému dni.