Představení zvuku „SH“ dítěti po etapách. Logopedické kurzy, videolekce, cvičení s obrázky. Artikulační gymnastika. Shrnutí individuální logopedické lekce na škole VIII. typu „Příprava na zvukovou produkci“
Shrnutí obsahuje materiál o vytváření sykavého zvuku Ш - je popsán speciálně vybraný soubor cvičení zaměřených na rozvoj horní elevace jazyka; Lekce je vedena zajímavou herní formou
Stažení:
Náhled:
Shrnutí individuální lekce o produkci zvuku Ш
Účel lekce: rozvíjet artikulační dovednosti při vyslovování hlásky Sh.
úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
Vytvoření kinestetického obrazu zvuku Ш (vnímání polohy orgánů artikulace);
Formování praktických dovedností v používání opravené (foneticky čisté, lexikálně rozvinuté, gramaticky správné) řeči;
Procvičte si správnou výslovnost hlásky Sh.
Nápravné a vývojové:
Vývoj artikulačního aparátu;
Rozvoj fonematický sluch;
Odstranění vadné výslovnosti hlásky Ш;
Rozvoj gramatické stavby řeči;
zlepšení jemné motoriky.
Vzdělávací:
Pěstování zájmu o hodiny;
Péče o nezávislost.
Vybavení: obrázky předmětů.
Průběh lekce
1.Organizační moment
2. Artikulační gymnastika
Statická průpravná cvičení pro jazyk
"Kovshik"
Otevřeme ústa dokořán,
Zvedněte okraje
Jazyk je rozmazlené dítě,
Záda jsou snížena nízko.
Vypadá to hodně jako naběračka
Můžete do něj nalít vodu,
Zadrž vodu, nespěchej,
Ukaž všem svou naběračku.
Dynamická cvičení pro jazyk
"Hodinky"
Odpočíval jsem a protahoval se,
Odbočil doleva, doprava,
Asi takhle: tik-tak, tik-tak.
"Vyčistíme si zuby"
Otevři pusu, usměj se,
Ukaž mi zuby
Vyčistěte horní a spodní část
Koneckonců, nejsou pro nás nadbytečné.
"Harmonický"
Hrát na harmoniku
Musíš spadnout čelist
jazyk si netrháme,
Hrajeme velmi dobře.
Žila jednou jedna dívka jménem Máša. Měla moc ráda zvířata. A pak jednoho dne, když sbírala houby v lese, potkala Michaila Potapoviče. Medvěd byl potěšen tímto setkáním a usmál se ("Smile"). Byl velmi pohostinný a samozřejmě pozval Mashu k sobě na palačinky („Pancake“). Pili čaj s marmeládou (“ Lahodný džem"). A Misha dala palačinky do krásného šálku („Cup“). Masha si svou návštěvu opravdu užila a na oplátku pohostila Michaila Potapoviče houbami („Houba“). A sousedova veverka vzala Mášu domů k prarodičům. Cválala po stezkách tak obratně, že Mashu nahradila koněm („Kůň“). Máša si ani nevšimla, jak skončila doma.
3. Zvuková produkce.
1. způsob Při labiodentálním sigmatismu může být pro dítě obtížné přejít z obvyklé výslovnosti hlásky na správnou. A pokud je hyoidní uzdička také krátká a cvičení „hrníček“ není možné, tato metoda funguje.
Budeme potřebovat dřevěnou špachtli.
Požádáme dítě, aby se usmálo a vyplazilo jazyk - palačinka. Pod jazyk položíme špachtli, jazyk s ní zvedneme a zatlačíme, jazyk vyjmeme do úst. Ukazuje se, že je to takový pasivní „hrnek“, navíc jsou rty „zablokované“ a neskládají se do polohy známé dítěti. Nyní vás žádáme, abyste silně foukali ústy. Výsledkem je zvuk blízký Sh.
2. způsob S tímto zvukem se špička jazyka zvedne k horním alveolům a jeho okraje se přitisknou na stoličky. Mezi špičkou jazyka a alveoly je udržována malá vzdálenost. Rty tvoří ovál, odhalující zuby. Vzdálenost mezi zuby je přibližně 2-5 mm. Teplý proud vzduchu jde od středu jazyka k jeho špičce. Hlas není zapojen. Objeví se syčivý zvuk: sh-sh-sh.
Aby dítě cítilo, jak se špička jazyka zvedá, můžete předem provést následující cvičení: „zvonek“ - la-la-la, „kladivo“ - d-d-d a „vlak“ - ch-ch-ch. Při provádění cviků „kladivo“ a „trénink“ položíme na spodní zuby tužku o průměru asi jeden centimetr a na ni jazyk a požádáme dítě, aby špičkou jazyka poklepalo na horní alveoly. V tomto případě musí dítě silně foukat na špičku jazyka bez zastavení. A pak postupně zpomalte „lokomotivu“ - ch-ch a vytáhněte zvuk „Ch“ déle, který by se měl změnit na „Sh“. Začneme napodobovat rozzlobenou husu: „shhhhhhhh“, přičemž současně provádíme figuru.
4. Analýza artikulace
V jaké poloze jsou vaše rty?
V jaké poloze jsou zuby?
Kde je špička jazyka?
Kde jsou okraje jazyka?
Jaký proud vzduchu vychází z úst?
(Konec jazyka se zvedá k horním zubům, ale netlačí na ně; okraje jazyka se dotýkají horních bočních zubů. Rty jsou mírně zaoblené, proud vydechovaného vzduchu je teplý. Horní a dolní zuby jsou těsně u sebe jsou hlasivky otevřené, proud vydechovaného vzduchu mezi nimi volně prochází .)
5. Upevňování izolované zvukové výslovnosti
Když se Máša procházela lesem, všimla si, jak šustí podzimní listí: Š-Š-Š-Š. (listy jsou položeny na podlahu, s každým krokem se ozve šustivý zvuk: Sh-Sh-Sh). Projděte se po listech a představte si, že se i vy ocitnete v podzimním lese.
6. Rozvoj fonematického sluchu
A nyní si zahrajeme hru „Hunter“. Jakmile uslyšíte zvuk Ш, okamžitě ho zachyťte - tleskněte:
M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH
7. Domácí úkol
Vymyslete co nejvíce slov, kde zazní zvuk Ш:
Na začátku slova;
Uprostřed slova;
Na konci slova.
8.. Shrnutí lekce.
Dnes jste ve třídě navštívili podzimní les, potkali Mášu a Medvěda a naučili se šustit, jako když šustí podzimní listí, a šlo ti to skvěle! S jakým zvukem jste se dnes setkali?Zvuk Ш je souhláskový, nudný, tvrdý. Vyrovnejte se s ním jemný zvuk ne v ruštině. Dnes jste se opravdu hodně snažili, dobře!
Yarovenko S.V.
učitel - logoped, MÚ speciál (nápravný) vzdělávací instituce pro studenty a žáky se zdravotním postižením Speciální (nápravné) všeobecná střední školač. 78 typ VIII
Shrnutí jednotlivých logopedických sezení v škola VIII druh.
Téma: Příprava na produkci zvuku [Ш].
Cíl: příprava artikulačního aparátu studenta k produkci zvuku [Ш].
1. vzdělávací:
Vytvořit psychická připravenost k vyvolání zvuků řeči;
Vytvořte dlouhotrvající proud vzduchu;
2. nápravné a vývojové:
Rozvíjet jemné motorické dovednosti, paměť, pozornost, logické myšlení;
Rozvíjet fonematický sluch procvičováním izolace od zvukového proudu;
3. vzdělávací:
Pěstujte dobrou vůli a schopnost interakce s učitelem.
Zařízení:
demonstrační materiál – předmětové obrázky;
individuální materiál - obrázky předmětů, kousek vaty.
Průběh lekce
I. Org. moment
Ahoj! Usmějme se na sebe. Udělejte si pohodlí.
II. Mimická gymnastika.
Nejprve si prohřejeme obličejové svaly.
Zamrač obočí. Zvedněte obočí (překvapení). Usměj se. Usmívejte se tak, aby byly vidět vaše zuby. Posuňte rty dopředu. Usměj se. Zamrač obočí. Zvedni obočí.
III. Artikulační gymnastika.
Nyní protáhneme jazyk.
Př. "Špachtle"
Vystrčte široký jazyk, uvolněte ho a položte na spodní ret. Jazyk se netřese. Držte ho v této poloze.
"Pohár"
Otevřete ústa dokořán. Zvedněte široký jazyk nahoru. Sáhněte na boční okraje a špičku jazyka směrem k horním zubům, ale nedotýkejte se jich. Vydržte v této poloze 10 sekund.
"Lahodný džem"
Mírně otevřete ústa, vyplázněte široký jazyk. Představte si, že máte na horním rtu marmeládu, musíte si jazykem olíznout horní ret a přesunout ho do zadní části úst.
"Houba"
Široký jazyk je potřeba přisát k patru. Otevřete ústa tak široce, jak je to možné, aby se „noha houby“ (frenulum jazyka) natáhla. Držte jej v této poloze.
IV. Dechová cvičení.
Pokuta! A nyní vám ukážeme trik. Položte jazyk na horní ret, jako při cvičení „Chutný džem“. Zhluboka se nadechněte nosem, na špičku nosu vám dám vatu, musíte ji odfouknout výdechem ústy.
Podívejte, před vámi je plachta a tři žraloci, musíte žraloky sestřelit plachtou. Chcete-li to provést, zhluboka se nadechněte nosem, aniž byste zvedli ramena, držte záda rovná. Vydechujeme ústy, tenkým proudem na plachtu a směřujeme ji ke žralokům.
V. Rozvoj jemné motoriky.
Nyní protáhneme prsty. Podívejte se, kolik zvířat k nám přišlo.
Malý medvěd byl na návštěvě.
Šel se podívat na zrzavou veverku,
Na návštěvě u vlka a ježka...
I k šedému zajíčkovi
Přišel náš medvěd hnědý.
VI. Rozvoj fonematického uvědomění.
Hra "Chyť zvuk"
Pojďme si s vámi zahrát hru „Catch the Sound“. Budu vydávat zvuky, když uslyším zvuk [SH] tleskat rukama. Buď opatrný!
Zvuky se vyslovují: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X].
Nyní vám dám obrázky, pozorně si je prohlédněte. Ukažte mi obrázky, ve kterých jsou skryta slova se zvukem [Ш].
Slova: štětec, pomeranč, hvězda, třešeň, klobouk, štika, skříň.
VII. Rozvoj paměti a pozornosti.
"Teď vám ukážu obrázky." Pozorně si je prohlédněte, pojmenujte a zapamatujte si je. Dále zavřete oči a já odstraním jeden obrázek, a až otevřete oči, musíte mi říct, který obrázek je pryč."
VIII. Výsledky lekce.
Výborně! Naše lekce se blíží ke konci. Líbila se vám lekce?
Jaká slova si pamatuješ?
Dobrá práce, dobrá práce! Lekce skončila.
Děti mají různé problémy s mnoha písmeny v procesu tvorby řeči. Jednou z nejčastějších potíží je nastavení zvuku sh. Obvykle je pro děti obtížné vyslovovat syčivé zvuky z toho důvodu, že nemohou uvolnit jazyk a umístit jej do požadovaného tvaru, což vyžaduje správná artikulace hlásky sh.
Hlavním důvodem, proč dítě neumí správně syčet, je způsob komunikace rodičů s dítětem. Mnoho dospělých záměrně kopíruje řeč dítěte a mluví k němu dětinsky. Dítě tak slyší nesprávnou výslovnost a zvyká si právě na tento způsob tvorby hlásky sh. Odborníci proto důrazně doporučují, aby rodiče s dětmi mluvili správně.
Kromě rodičovské touhy napodobit dětské blábolení hrají důležitou roli při produkci zvuku sh některé strukturální rysy artikulačního aparátu, které zahrnují následující body:
- pohyb jazyka je omezen v důsledku zkráceného hyoidního vazu;
- artikulace je ovlivněna velikostí rtů (příliš tenké nebo plné) a velikostí jazyka (příliš velký nebo malý);
- zubní anomálie;
- narušení zvukovodu.
Porušení tvorby hlásky w lze ve většině případů celkem snadno napravit doma pravidelnou a pečlivou prací s dítětem. V v některých případech Dětem, které mají problémy s vyslovováním syčivých slov, pomůže logoped.
Artikulace
Vedlejší dobrá výslovnost je správná artikulace hlásek sh a zh. Abychom naučili dítě správně vyslovovat písmena sh a z, je nutné nastudovat jeden způsob artikulace, protože řečový aparát funguje téměř identicky při vyslovování obou písmen.
Aby bylo možné správně vyslovit písmeno w, je nutné pracovat s artikulačním aparátem následovně:
- rty dítěte by měly být mírně posunuty dopředu ve tvaru trubice;
- špička jazyka je zvednuta k patru, takže mezi nimi zůstává malá mezera;
- boční okraje jazyka dítěte jsou přitisknuty k horním vnějším zubům, čímž jazyk získá tvar misky;
- nevyužitými hlasivkami snadno prochází proud vzduchu a vytváří potřebný zvuk.
Abychom pochopili, jak naučit dítě říkat písmeno z, je nutné se uchýlit k výše popsané artikulaci a zároveň propojit vibrace hlasivek.
Pravidelné cvičení na vydávání zvuků je velmi důležité. Tato cvičení lze provádět s logopedem nebo doma.
Cvičení
Odborníci vyvinuli speciální logopedická cvičení pro hlásku zh a sh, která dětem pomohou naučit se ji správně vyslovovat. Tato technika má hodně různá cvičení. Níže jsou uvedeny ty nejúčinnější a nejoblíbenější používané mezi logopedy.
Špachtle
Toto cvičení pro vytvoření zvuku sh je zaměřeno na uvolnění jazyka. Musíte otevřít ústa a usmát se. V uvolněném úsměvu natáhněte jazyk dopředu a položte špičku do uvolněné polohy na spodní ret. Boční stěny přední části jazyka se jemně dotýkají koutků úst.
Je důležité udržet tuto pozici bez napětí několik sekund. Toto cvičení je základní pro takový problém, jako je vytváření syčivých zvuků, včetně písmen zh a sh.
Koláč
Úkol „Pie“ musí být použit k posílení svalů jazyka a také k rozvoji pohyblivosti bočních stěn jazyka. Stejně jako v předchozím cvičení jsou ústa otevřená v úsměvu, jazyk leží na spodním rtu. Bez namáhání rtů je nutné zvednout boční stěny jazyka tak, aby se podél centrální osy jazyka vytvořila prohlubeň.
V této poloze musíte vydržet 5 až 10 sekund.
Houpačka
„Houpačka“ se používá k tomu, aby byl dětský jazyk pohyblivější. Výchozí poloha artikulačního aparátu je následující: otevřený a uvolněný úsměv na rtech, jazyk leží široce a plochý (nedovolte, aby se zúžil).
Pohyby jazyka se provádějí střídavě:
- nejprve, aby se vytvořil zvuk w, je široký a plochý jazyk natažen směrem ke stropu, načež je nasměrován k podlaze;
- pak se jazyk přesune nejprve k hornímu rtu, pak ke spodnímu;
- musíte vložit jazyk mezi horní ret a horní zuby a totéž udělat se spodním rtem a zuby;
- pak se jazyk dotýká horních a dolních řezáků;
- na konci se musíte dotknout širokou špičkou jazyka alveol za spodní řadou zubů a poté za horní.
Jazyk se pohybuje mezi zuby
Tento úkol je užitečný pro vydávání zvuku w, protože dobře rozvíjí schopnost dítěte ovládat jazyk. K dokončení tohoto úkolu musíte otevřít ústa a uvolnit usmívající se rty. Širokou špičkou jazyka se dotkněte spodního chrupu ze strany jazyka a poté ze strany rtu.
Malíř
Tento úkol pro práci s písmeny zh a sh pomáhá především posílit kontrolu nad tvorbou jazyka. Pomáhá také vašemu dítěti získat pocit, jak nasměrovat jazyk na horní část úst.
V poloúsměvu je nutné mírně otevřít ústa, uvolnit rty a fixovat spodní čelist v jedné poloze. Dále si představte, že špička jazyka je štětec a nebe je strop, který je třeba natřít. Chcete-li to provést, musíte jazykem hladit patro od hrtanu k zubům a v opačném směru, aniž byste jazyku dovolili jít za ústa.
Výše uvedená cvičení pro vytváření zvuků sh a z by měla být prováděna pravidelně. Zároveň je velmi důležitá rodičovská kontrola nad tím, jak přesně miminko cvik provádí – důležitá je kontrola správné fixace čelisti, postavení rtů a pohyby jazyka.
Abyste mohli bez problémů mluvit zvukem sh, potřebujete nejen artikulaci, ale také automatizaci.
Automatizace
Pro správná výslovnost U komplexních zvuků je stejně důležité staging a automatizace zvuku. Pokud byl zvuk sh již nastaven pomocí logopedická cvičení, můžete přejít k opravě zvuku, tedy k automatizaci.
Automatizace hlásky w se provádí procvičováním hlásky samotné, slabik s touto hláskou a následně slov, vět a textů. Produkce syčivých zvuků má zvláštní přínos při práci s čistými rčeními, říkankami, příslovími atd.
- Písmeno w ve slabikách a slovech.
Nezbedník, šachy, šátek; RUŠ, ČOKOLÁDA, ŠORTKY, HEDVÁBÍ, ŠEPOT, PROCHÁZKA; VTIP, HLUK, KOŽEŠINOVÝ KABÁT; Latitude, Bump, Šití; SIX, SHELEST, SIX atd.
- Písmeno z ve slabikách a slovech.
TEPLO, LÍTO, ROPUŠKA; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ŽALUD, ŽLUTÝ, Okoun; Jeřáb, Brouk, Horor; ZVÍŘE, ŽIVOT, ZVÍŘE; ŽELEZO, MANŽELKA, ŽLUTÉRKA atd.
- Automatizace zvuku sh se čtením frází.
MASHA krmí dítě.
V létě je dobré jít po ulici.
PASHA a DASHA daly kaši dítěti.
GLASHA napsala báseň o NAŠEM MIMINKU.
Naše písničky o míse kaše jsou dobré.
Mluvte šeptem: střihači stále spí poblíž swifta.
Ležím na gauči u okna.
Míšo, dej mi koblihu a řekni mi pohádku.
NAŠE NATASHA je krásnější než všechny dívky.
- Říkadla vám také pomohou správně vyslovit hlásku sh.
Z dolu vyšel horník
S proutěným košíkem,
A v košíku je klubko vlny.
Baník naší Dáši našel štěně.
Dáša tančí a skáče na místě:
"Jak dobře! Já mám přítele!
Upeču mu koláč
Sednu si, abych mu ušila kožich a klobouk -
Moje černé štěně bude šťastné."
Správná činnost artikulačního aparátu a pečlivá konsolidace studovaných zvuků jsou jediné správné metody pro produkci zvuku.
Aby dítě pochopilo, jak správně vyslovovat složité zvuky, je nutné nejen provádět speciální cvičení, ale také sledovat správnost své vlastní řeči.
Pokud budete s dítětem pravidelně pracovat na vydávání zvuků, brzy zapomenete na problém, jak naučit dítě říkat písmeno w.
Předmět: Zvuková produkce[ SCH]
Cílová:
1. Vzdělávací:
Posílit schopnost správně vyslovovat hlásku [u];
2. Oprava:
Rozvoj fonematického sluchu;
Rozvoj dovedností fonematické analýzy;
3. Vzdělávací:
Vypěstovat si pozitivní vztah k činnosti;
Zařízení: obrázek (slon), profil artikulace zvuku [ш].
Plán:
já .Org.moment
Pozdravy. Nahlaste téma lekce.
II .Hlavní část
1.Artikulační gymnastika
3. Prstová gymnastika
4. Rozvojové cvičení řeč dýchání
5. Cvičení na rozvoj mimiky
6. Vyhlášení tématu lekce.
8. Zvuková produkce.
9. Tělesné cvičení.
11.Rozvoj fonematického sluchu.
III .Výsledek
Hodnocení aktivity dítěte.
Průběh lekce
já .Org. moment.
Pozdravy
Ahoj. Dnes k nám na lekci přišel takový úžasný slon. Jmenuje se Dumbo. Náš slon, velmi chytrý, umí mluvit, zná téměř všechny zvuky a písmena, ale neumí vyslovit hlásku [у]. Můžete pomoci slonovi?
II . Hlavní část.
1.Artikulační gymnastika
-Teď uděláme cviky, postavíme slona k zrcadlu, před vás, abyste mu ukázali, jak je správně dělat.
"Usměj se"
Udržujte své rty v úsměvu. Zuby nejsou vidět.
Naše Deniska je šibalka
Přitahuje rty k uším.
"Podívej," říká.
-Teď jsem žába!
"Lahodný džem"
Mírně otevřete ústa a olizujte si horní ret širokým předním okrajem jazyka (jazyk je široký, jeho boční okraje se dotýkají koutků úst), pohybujte jazykem shora dolů, nikoli ze strany na stranu. Ujistěte se, že funguje pouze jazyk a spodní čelist nepomáhá, „netahá“ jazyk nahoru - musí být nehybný (můžete jej držet prstem).
Pokud má Denis špatnou náladu,
Deniska jí naši výbornou marmeládu.
Musíte si natřít džem na horní ret,
A s širokým jazykem olízněte všechno najednou.
"Potrestejte zlobivý jazyk"
Široko se usmívejte. Položte široký jazyk na spodní ret a lehce ho kousněte zuby a říkejte „ta-ta-ta“ po dobu 5-10 sekund. Poté plácněte jazyk rty a řekněte „pět-pět-pět“ po dobu 5-10 sekund.
Tvůj jazyk je zlomyslný,
Neposlouchá tě.
Potrestejte ho rychle:
"Pět-pět, pět-pět, pět-pět-pět!"
"Lívanec"
Ústa jsou otevřená, široký, uvolněný jazyk spočívá na spodním rtu. Plácneme do jazyka horním rtem: pět-pět-pět. Mírně se kousneme do jazyka: ta-ta-ta.
Vstáváme brzy ráno,
Pečeme výborné palačinky.
Pramínek přes pánev
Těsto se roztírá...
Podívejte se, jak je hezký
Ukáže se, že je to palačinka.
"Čištění zubů"
Usmějte se, otevřete ústa špičkou jazyka zevnitř, abyste si střídavě „čistili“ spodní a horní zuby.
Otevři pusu, usměj se,
Ukaž mi zuby
Vyčistěte horní a spodní část
Koneckonců, nejsou pro nás nadbytečné
"Velký a Malý"
3. Prstová gymnastika
Ukažme slonovi, jak dobře ty a já děláme prstovou gymnastiku.
Naše prsty se pevně tiskly k sobě
Co se stalo? Zajímavý!
Zřejmě prochladli
Přikryjeme je dekou.
Levou ruku zatnou v pěst, chytnou ji pravou rukou a pevně ji stisknou. Pak vymění majitele. Pak ruce sklopí a mírně jimi zatřesou. Cvičení několikrát opakujte.
4. Cvičení na rozvoj řečového dýchání.
Naučme slona, jak dělat dechová cvičení.Klidně se nadechněte nosem, vzduch zadržte v plicích 2-3 vteřiny, poté pomalu vydechněte, plynule vydechněte ústy.
"Pojďme zmrazit bradu"
Cílová: vytvořte dlouhý, souvislý ústní výdech, aktivujte labiální svaly.
Spodní ret stáhněte pod horní ret a dlouze foukejte studený vzduch dolů pod bradu, provádějte to potichu a na jeden výdech.
"Déšť"
Cílová: tvorba řeči dýchání, schopnost vyslovovat slova na jeden výdech.
1 - střídavě dávejte rovné paže dopředu - „chytejte kapky“ (nádech); 2 - při výdechu řekněte: „Kap-kap-kap!“; 3 - střídavě dávejte rovné paže dopředu - „chytejte kapky“ (nádech); 4 - při výdechu řekněte: "Tak-tak-tak!" Opakujte 3-4krát.
5. Cvičení na rozvoj mimiky.
Představte si, že teď (v listopadu) k nám přišel Ježíšek.
Představte si, že máme na klíně chlupaté kotě. Vrní a ty ho hladíš.
Dědeček a žena oslepili Sněhurku a ta jim před očima ožila. Co vyjadřují tváře dědečka a ženy?
Ukaž, jak Alyonushka sedí a dívá se na bratra Ivanushka.
6. Vyhlášení tématu lekce.
Teď se ty a já naučíme správně vyslovovat hlásku [sch]. A naučme slona.
7. Analýza členitosti podle plánu.
Při vydávání zvuku [ш] jsou rty mírně posunuty dopředu a zaobleny. Špička jazyka je zvednutá k hrbolkům za horními zuby. Boční okraje jazyka jsou pevně přitisknuty k horním stoličkám. Zadní strana jazyka je zvednutá. Jazyk je napjatý. Hlasivky odpočívají, hrdlo se netřese (žádný hlas).
Zvuk [Ш]- souhláska, hluchý, vždy měkký.
8. Zvuková produkce.
Teď vám povím pohádku o vláčku. Náš jazyk bude malý vláček a stoličky budou kolejnice. Motor nemůže na koleje, pomůžeme mu?Dobře jdeme! Přitiskněte boční okraje jazyka jako kolečka k horním stoličkám. Dbejte na to, aby „kolečka“ pevně stála na kolejničkách a za žádných okolností se z nich nehnula (dítě by mělo cítit, jak jsou boční okraje jazyka pevně přitlačeny k horním zubům). Teď foukněte do vlaku, aby to jelo. Výborně.
Metody zálohování, pokud předchozí metody nefungují:
1. Nejjednodušší způsob, jak vyrobit Shch, je ze zvuku Ch. Chcete-li to provést, musíte Ch dlouho táhnout a na konci zazní zvuk Shch je to možné, snaží se mluvit co nejrychleji.
Pozornost! Nezapomeňte se ujistit, že při vyslovení hlásky Ch/Sh dítě natáhne rty dopředu a zvedne jazyk k horním zubům.
2. Vyslovujte plynuleshch. Měli byste upozornit dítě na skutečnost, že při vyslovování zvukusch rty se usmívají, zuby jsou vidět, jazyk je zvednutý za horními zuby.
9. Tělesné cvičení.
Jedna - vstaň, vytáhni se
Dva - ohnout se, narovnat se
Tři – tři tleskání rukou, tři kývnutí hlavou.
Čtyři - širší nohy.
Pět - mávněte rukama
Šest - posaďte se tiše ke stolu.
10. Fixace izolovaného zvuku.
Řekni mi, viděl jsi, jak máma smaží brambory? Když dá olej na rozpálenou pánev, zasyčí: „šč...“ Jak to srší?... Viděli jste hady v zoo? Víte, jak syčí? Poslouchejte: "shchshch..." Pojďme si nyní společně zopakovat, jak hadi syčí...
-Nyní důkladně vyčistěte kalhoty kartáčem na prádlo: "Sch-Sch-Sch - …"
Pojďme si s vámi promluvit o jazykolamu:
ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH: koupili jsme pláštěnku.
OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: kdo potřebuje pomoc?
OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: na zahradě rostla přeslička.
USH-USH-USH, USH-USH-USH: za plotem je břečťan.
VÍCE, VÍCE, VÍCE, VÍCE: chytili jsme cejna.
11.Rozvoj fonematického sluchu .
- „Chyťte zvuk“: tleskněte, když uslyšíte zvuk ш mimo jiné zvuky, slabiky: tsa, re, [osh], ta, sh, zelná polévka, [sa], zo, [schu], ne, [ popel]
III . Shrnutí lekce.
Výborně, dnes jste se opravdu snažili, mám z vás velkou radost. Slon, taky děkuje, moc jsi mu pomohl, řekni, jakou hlásku jsme se dnes naučili vyslovovat? Co se vám na naší lekci líbilo Můžete být volní?
Shrnutí jednotlivých logopedických sezení
Téma: Zvuková produkce [w]
Obsah programu:
1. Představte se správnou artikulaci zvuk [w].
2. Procvičte synchronní chod řečového aparátu při nastavení [w]. Rozvíjet kinestetické vjemy pro daný artikulační vzorec a akustický obraz zvuku [w]. Vytvořte dlouhotrvající směrovaný proud vzduchu. Rozvíjet jemné motorické dovednosti, paměť, pozornost a holistické vnímání.
3. Podporujte potřebu naučit se mluvit krásně a správně.
Organizace: individuální lekce.
Vybavení: specializovaný počítačový logopedický program „Hry pro tygry“ s vybavením, magnetofon s audio záznamem „Leaf Fall“, model podzimního lesa, model horního a mandibula, zvukový profil řeči [sh], artikulační cvičení, zrcadlo, sonda, špachtle, vata, alkohol, didaktický materiál.
Průběh lekce:
I. Psychologický postoj ke správné řeči:
Jakou máš náladu? Znázorněte to jako paprsek slunce nebo dešťovou kapku na naší obrazovce.
Nyní vás zvu na procházku podzimní les, kde nás čeká mnoho zajímavých objevů. Pojďme.
II. Artikulační a prstová gymnastika
(„konjugovaná“ cvičení spojená zápletkou „Cesta prstů a jazyka do podzimního lesa“). Viz příloha.
Naše cesta je u konce. Jsme zase zpátky mateřská školka. Čeká na nás host - náš starý známý tygřík.
III. Vyhlášení tématu lekce:
Tygříka dnes naučíme správně vyslovovat hlásku [sh].
Popis artikulace: Špička jazyka je zvednutá směrem k přední části patra, ale není tlačena. Jazyk má tvar misky a jeho boční okraje přiléhají k horním stoličkám. Svaly jazyka nejsou příliš napjaté. Rty jsou zaoblené a posunuté dopředu. Zuby jsou blízko u sebe, ale nejsou uzavřené. Vzduch je vydechován rovnoměrně uprostřed jazyka. Proud vzduchu je teplý. Hlas nefunguje.
IV. Nastavení zvuku [w].
a) Napodobováním.
b) Z artikulační struktury.
c) S mechanickou pomocí hlásek s nebo frikativou r.
d) Ze slabiky sa.
d) Ze hlásky p.
V. Rozbor artikulace: poloha jazyka
Povaha proudu vydechovaného vzduchu. Hlasová účast Viz vyšší.
VI. Oprava izolovaného zvuku [w].
Hry pro onomatopoje: „Míč praskl“, „Podzimní listí šustí pod nohama“, „Myš šustí“.
Lekce tělesné výchovy „Opad listí“ (se zvukovým záznamem).
VII. Rozvoj fonematického sluchu.
a) Rozpoznání zvuku [w] z řady izolovaných zvuků vzdálených artikulačními a akustickými charakteristikami: m, k, i, sh, l, d, a, sh, u, n, sh, b, t, x, o, sh ( pokládání podzimního listí na stůl).
b) Identifikace ze slabik: ka, du, sha, po, by, mi, shu, ny, lo, shi (vkládání semínek na počítadlo)
c) Identifikace ze slov: kožich, kočka, rákos, klobouk, auto, skříň, myš, šiška, konvalinka
(tleská rukama).
d) Identifikace z fráze: Natasha má medvídka. Míša má narozeniny. Dostalo autíčko. Kočka viděla myš a honila se za ní (dřepy).
e) Identifikace z textu „Myš“ (kroutí prsty).
Myška šeptá malé myšce:
"Pořád šustíš a šustíš."
Malá myška šeptá myši:
"Budu šustit tišeji"
VIII.Upevnění [w] ve slabice.
Hra " Mluvící ruce». ( Pravá ruka[w] - levá ruka [a] ukázalo se [sha] atd.)
IX. Fixování [w] ve slově.
Hra „Machine“ (počítačový logopedický program „Hry pro tygry“)
X. Fixace [w] ve větě.
Hra „Čtvrté kolo“ (počítačový logopedický program „Hry pro tygry“)
XI. Domácí práce:
nakreslete objekty, jejichž názvy obsahují zvuk [w].
XII. Výsledek:
jaký zvuk byl vypracován, jeho analýza.
Pojďme si tygříka připomenout, aby nezapomněl.
XIII.Hodnocení aktivity dítěte v lekci s psychoterapeutickým zaměřením:
výběr nálady na obrazovce.
Konec třídy!
aplikace
Cesta prstů a jazyka do podzimního lesa
|
Pohyb nebo statické držení tělaruce |
Pohyb nebo statické držení jazyka |
|
| Jednoho dne šly prsty do lesa: nahoře – nahoře, nahoře – nahoře, nahoře – nahoře – nahoře, nahoře – nahoře – nahoře | Nahoru - dolů, nahoru - dolů, nahoru - dolů | |
| Blížili jsme se k okraji – hladká – hladká, hladká – hladká | Dlaně jsou přitisknuty těsně k sobě s žebry, prsty jsou vodorovně | Jazyk je rovný a volně spočívá na spodním rtu. |
| Na okraji je velký strom. Tady je jeho kufr. Tady je jeho koruna | Lokty, dlaně spojené, prsty směřující nahoru. Ruce jsou opět spojeny od lokte k zápěstí; dlaně a prsty - do stran, s prsty ohnutými v „hrnku“ | Jazyk vyčnívá a napjatě se natahuje směrem k nosu Zaoblené okraje jazyka jsou zahnuty vzhůru do „hrnku“. |
| Koruna se skládá z větví listí, které si v létě hraje s vánkem a na podzim opadává |
Prsty jsou napjatě nataženy a široce rozmístěny, pak jsou dlaně sevřeny, prsty jsou široce rozmístěny a pohybují se střídavě; dlaně jsou uvolněné, obě paže visí volně podél těla | Jazyk ve stejné poloze Pohyb nahoru a dolů (jazyk se zaoblenými hranami), poté se jazyk uvolní na spodním rtu |
| Na stromě je hnízdo a v něm sýkorka, která buď vyletí z hnízda, pak vletí do hnízda, krmí mláďata | Ruce jsou spojeny okraji dlaní - „pohár“, palce buď klesají na dno „hrnku“ nebo stoupají | Jazyk – „hrníček“ a pak – volně: nahoru a dolů a střídavě do stran |
|
Text namluví vedoucí dospělý (žádoucí jsou „nápovědy“ dětí) |
Pohybové nebo statické pózaruce |
Pohybové nebo statické pózaJazyk |
| Pod stromem - houby s tlustými a tenkými stonky | Dlaň jedné ruky ukazuje silnou nohu a dlaň druhé ukazuje klobouk. Pozice rukou se mění („je spousta hřibů“). Ukazováček jedna ruka je noha a dlaň je čepice (prsty a pozice rukou se mění („je spousta muchomůrek“) | Jazyk se jemně přisává do tvrdého patra a poté intenzivně saje („houba roste“) |
| Strom roste. Houby rostou, sbírejte je do košíku | Ruce vzhůru (směrem ke slunci) viz předchozí cvičení, propleteme prsty: vnitřní strany dlaněmi nahoru |
Jazyk napjatě sahá k nosu; střídavé sání, „kalich“; jazyk padá na spodní ret |
| Pojďme dál lesem. . . | Napodobování chůze prsty daným a proměnlivým tempem: ukazováček a střed, palec a ukazováček atd. | Simulace chůze" |
| Roste divoká jabloň, plody na ní jsou jablka, jsou kyselá | Ruce od lokte k zápěstí k sobě, dlaně v pěst, palec nahoru; mávni rukou (Eh!) | Jazyk je zaoblený, prohnutý - podepřený horní ret; pak je třeba svraštit obličej a mírně vyplazovat jazyk |
| Ale doma z nich uděláme džem - jaký džem! Tak je dáme do košíku. | Dejte palec nahoru. Propletené prsty, dlaně nahoru, paže do stran |
Usmívejte se a olizujte si horní a spodní rty; Jazyk - "v misce" |
| Lesem („nahoře“) jsme došli k řece | Napodobování chůze prsty daným a proměnlivým tempem: ukazováček a střed, palec a ukazováček atd. | Plynulý pohyb širokého jazyka dopředu a dozadu |
| Je těžké nosit košíky, viděli jsme loď | Dlaně spojené hranami dole (malé prsty) a otevřené nahoře (plynulý pohyb „loďky“) | Přeložte jazyk na polovinu („loď“) a natáhněte jej dopředu |
| Odpluli jsme domů | Spojte prsty v „domě“ | Sání - střecha domu je plochá |
Dokshina A.A.,
učitel logoped
