Pamatujeme si slabiky. Texty pro výuku čtení předškoláků s obrázky, úkoly ke čtení Schémata na čtení slabik

Než se dítě naučí číst, musí se naučit samotný pojem slabiky. Než se vaše dítě naučí číst a psát, musí rozpoznávat písmena a umět je přiřadit ke zvukům. Další fází je učení slabik. Zajímavé příručky pro studium slabik jsou ke stažení na našem webu.

Je těžké naučit dítě spojovat písmena do slabik?

Jak se naučit číst?

Na začátku učení číst je nutné dítěti zprostředkovat takové pojmy, jako jsou samohlásky a souhlásky a písmena. Samohlásky mohou být přízvučné nebo nepřízvučné. Mezi souhláskami jsou znělé i neznělé, tvrdé a měkké.

Mimochodem, zvláštní pozornost by měla být věnována tvrdosti a měkkosti zvuků. Tato charakteristika zvuků ve slabice je určena měkkými nebo tvrdými znaky nebo samohláskami umístěnými po souhláskách.

Takže písmena E, E, I, Yu, I označují měkkost předchozího souhláskového zvuku a písmena E, O, U, Y označují tvrdost.

Tabulka všech slabik na našem webu vám pomůže ilustrovat zvuky měkkých a tvrdých souhlásek. Můžete si jej přečíst online nebo stáhnout a vytisknout z našich webových stránek.

Slabiky, aby se děti naučily číst, mohou být prezentovány formou hry. Abyste své dítě naučili číst, musíte si stáhnout tabulku slabik a vytisknout ji. Poté nakrájíme na jednotlivé kartičky. Aby se slabiky a karty nepomačkaly, lze je nalepit na silnou lepenku. Nyní se pokusíme dětem přiblížit kombinace slabik formou hry.

Hry pro učení čtení

Tabulka všech slabik, kterou si budete muset stáhnout z našich stránek, vám pomůže naučit vaše dítě číst. Měkké a tvrdé souhlásky, stejně jako samohlásky a písmena jsou pro kontrast označeny různými barvami. Kombinace slabik tedy vypadají jasně a barevně.

Nejprve učíme dítě rozlišovat slabiky v ruštině od sebe. K tomu budete potřebovat nejen kartičky, kde jsou napsány slabiky čteného jazyka, ale i celou tabulku slabik. Chcete-li to provést, budete si jej muset znovu stáhnout a vytisknout. Rozložíme stůl a požádáme dítě, aby přiřadilo kartičky se slabikami a odpovídající buňku v tabulce. Miminko si tedy postupně bude pamatovat jednotlivé kombinace slabik a pojmenovávat je a pak je číst. Loto tedy tvoříme z tabulky, jen místo obrázků jsou zde kombinace písmen.

V další fázi učení se číst nabídneme dítěti pár různých slabik a spojíme je do slova. Vezměte prosím na vědomí, že před zahájením této hry musí dítě dobře přečíst jednotlivé kombinace slabik a poté je složit do slov. Vezmeme například slabiku ZHA a přidáme k ní slabiku BA. Ukáže se, že je to ROPUCHA. Můžete kreslit šipky nebo si vymyslet pohádkovou postavičku, která bude přecházet od jedné slabiky k druhé a spojovat je do slov. V důsledku takové jednoduché hry se dítě rychle naučí číst.

Slabikové tabulky

Vzhledem k tomu, že kombinace písmen jsou v ruském jazyce zastoupeny ve velkém počtu, doporučujeme studovat každou souhlásku samostatně v kombinaci se všemi samohláskami. Stůl pro jednu hru se tak objemově mnohem zmenšuje a pro dítě je snazší umístit všechny slabiky na svá místa. Tyto tabulky si můžete také stáhnout na našem webu. Zde jsou příklady toho, jak by mohly vypadat slabiky pro vaše děti v tabulkách:

Obyčejné chyby

Děti si v řeči často pletou slabiky s písmeny „x“, „g“ a slabiky s písmeny „g“, „k“. Zmatek také nastává, když dítě vyslovuje slabiky s písmenem „d“, „g“ nebo slabiky s písmenem „k“, „p“. Tyto souhlásky znějí velmi podobně. Když z nich tvoříte slova, snažte se je vyslovit co nejjasněji. Ve fázi učení se číst si můžete stáhnout tabulky s podobnými zvuky, vystřihnout z nich karty a pokusit se vytvořit slova, která znějí podobně, se zaměřením na rozdíl v pravopisu.

Při studiu kombinací ruských písmen s dětmi se je snažte zaujmout. Pokud máte doma magnetickou abecedu, zkuste z písmen poskládat nějaká slova. Lze je pohodlně připojit k tabletu a poté číst. Nechte dítě, aby si samo vytvořilo slovní spojení a vy je čtěte.

Tvorba slov by měla být kolektivní hrou: jedno dítě nezaujme. Naučte své dítě a učte se s ním!

Naučit se číst slabiky – tato fáze výuky dětí číst je jednou z nejdůležitějších a nejobtížnějších. Rodiče často prostě nevědí, jak naučit své dítě vyslovovat dvě písmena společně, a na dlouhou dobu se na tom „zaseknou“. Dítě unavené z nekonečného opakování „JÁ a A budu MA“ rychle ztrácí zájem a učení se číst se pro celou rodinu změní v mučení. Výsledkem je, že děti, které znají písmena již od dvou tří let, dokonce i od pěti let, neumí číst jednoduchá slova, o čtení vět a knih nemluvě.

Co dělat dál, když si dítě písmenka zapamatuje? Okamžitě si rezervujme, že výuka předškolního dítěte číst slabiky může začít PŘED ovládnutím celé abecedy (navíc někteří učitelé trvají na tom, že je třeba přejít na slabiky co nejrychleji, aniž byste čekali, až se naučí všechna písmena) . Dítě ale musí pojmenovat písmena, která bez váhání spojíme do slabik.

Aby se dítě mohlo začít učit číst slabiky, potřebuje znát pouze 3-4 samohlásky a několik souhlásek. Nejprve si vezměte ty souhlásky, které lze vytáhnout (S, Z, L, M, N, V, F), pomůže to naučit dítě, jak vyslovovat slabiku dohromady. A to je zásadně důležitý bod.

Podívejme se tedy na několik, podle našeho názoru, nejúčinnějších metod, které moderní učitelé nabízejí, aby naučili dítě tvořit písmena na slabiky.

1. Zahrajte si "Vlaky"

(hra z příručky E. Baranové, O. Razumovské „Jak naučit své dítě číst“).

Místo nudného nacpávání pozvěte své dítě, aby „jelo vlakem“. Všechny souhlásky jsou napsány na kolejích, po kterých budou jezdit naše přívěsy, a samohlásky jsou napsány na samotných přívěsech. Přívěs položíme na koleje tak, aby se v okně objevila souhláska, a pojmenujeme, jakou stanici máme (například BA). Dále posuneme přívěs dolů po kolejích až k další souhlásce a přečteme slabiku, která se objeví.

V kartách je podobný návod "Hra "Parní lokomotiva". Čteme slabiky." od E. Sataeva

Tato hra je dobrá, protože dítěti není třeba konkrétně vysvětlovat, jak přidávat slabiky. Stačí říct: „Teď pojedeme písmenem A, bude to náš pasažér, vyjmenuj všechny stanice, kde zastavíme. Nejprve se sami „projeďte“ – nechte dítě pohybovat přívěsem po kolejích a vy hlasitě a zřetelně zavolejte „stanice“: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA atd. Pak pozvěte své dítě, aby to udělalo s vámi. Během hry, když vás poslouchají, děti snadno pochopí, jak vyslovovat dvě hlásky dohromady. Napotřetí už dítě může „jezdit“ samo bez větších potíží.

Pokud dítě nezná všechna písmena, zastavte se pouze na těch „stanicích“, které jsou mu známé. Dále změníme přívěs. Nyní hodíme písmena O, U, Y. Pokud se dítě s úkolem vyrovná snadno, úkol mu komplikujeme. Jdeme například na rychlostní jízdu a načasujeme, který z přívěsů se dostane na konec cesty jako první. Nebo jiná možnost: při zastavení na nádraží musí dítě pojmenovat nejen slabiku, ale i slova začínající na tuto slabiku (BO - sud, strana, Borja; VO - vlk, vzduch, osm; GO - město, golf, hosté DO - déšť, dcera, desky atd.).

Upozorňujeme, že s touto hrou si můžete procvičit čtení nejen otevřených slabik (se samohláskou na konci), ale i zavřených (se souhláskou na konci).

K tomu si vezmeme upoutávky, kde jsou samohlásky napsané před oknem, a postupujeme stejně. Teď máme na přívěsu dopis, ne cestující, ale řidič, ta je hlavní, je vepředu. Nejprve si sami přečtěte výsledné „stanice“ s uzavřenými slabikami: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ atd. a poté nabídněte dítěti „jízdu“.

Pamatujte, že v tomto a dalších cvičeních nejprve procvičujeme přidávání slabik se samohláskami první řady (A, O, E, U, Y) a poté zavádíme samohlásky druhé řady (Ya, Yo, E, Yu, I) - takzvané „iotované“ samohlásky, díky nimž je zvuk, který jim předchází, měkký.

Když dítě zvládá čtení jednotlivých kolejí se slabikami, střídejte vagóny s cestujícími a řidiči, aniž byste pobízeli, který konkrétní kočár budeme válet. To pomůže dítěti naučit se jasně vidět, kde přesně je samohláska ve slabice (slabika jí začíná nebo končí). Zpočátku s tím může mít dítě potíže, když se učí číst slabiky.

2. „Běh“ od jednoho písmene k druhému

(z „ABC pro děti“ od O. Zhukové)

Toto je vizuální cvičení, které vašemu dítěti pomůže naučit se vyslovovat dvě písmena dohromady.

Před námi je cesta od jednoho písmene k druhému. Abyste to překonali, musíte tahat za první písmeno, dokud prst, kterým se pohybujeme po cestě, nedosáhne druhého písmene. Hlavní věc, na které v tomto cvičení pracujeme, je, aby mezi prvním a druhým zvukem nebyla žádná pauza. Aby bylo cvičení zajímavější, vyměňte prst za figurku libovolného zvířete/člověka – nechte ho běžet po cestě a spojte dvě písmena.

(„Základ pro děti“ od E. Bakhtiny, „Ruské ABC“ od O. Žukové atd.).

Mnoho autorů základů a abecedních knížek používá animované obrázky písmen, které je třeba poskládat do slabiky – jsou přátelé, chodí spolu ve dvojicích, táhnou se přes překážky. Hlavní v takových úkolech, stejně jako v předchozím cvičení, je pojmenovat dvě písmena dohromady tak, aby dvě doprovodná písmena zůstala pohromadě.

K použití této techniky nepotřebujete ani speciální manuály nebo primery. Vytiskněte několik figurek chlapců a dívek (zvířátka, pohádkové nebo fiktivní postavy), na každou z nich napište dopis. Na postavách chlapců nechť jsou napsány souhlásky a na postavách dívek samohlásky. Spřátelit se s dětmi. Ověřte si se svým dítětem, že chlapci a dívky nebo dvě dívky mohou být přátelé, ale vytvořit přátele dvou chlapců (vyslovit dvě souhlásky dohromady) není možné. Vyměňte páry, dejte nejprve dívky a potom chlapce.

Nejprve čtěte slabiky v jednom pořadí, poté v opačném pořadí.

Těchto několik technik stačí k tomu, aby se dítě naučilo přidat dvě písmena do slabiky. A učení formou hry vám umožní vyhnout se napěchování a nudnému opakování toho samého.

4. Hry na posílení dovednosti přidávání písmen

— Slabičné loto

Je velmi snadné je vyrobit sami; k tomu musíte vybrat několik obrázků - 6 pro každou kartu a vytisknout odpovídající slabiky.

• Průvodce vám pomůže „Slabiky. Vyberte obrázek podle první slabiky BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Vzdělávací loto hry. Federální státní vzdělávací standard "E. V. Vasilyeva"— v této sérii je několik dalších tutoriálů
„Písmena, slabiky a slova. Lotto s ověřením“ od A. Anikushena
• Podobná cvičení jsou v knize. „Tabulky slabik. Federální státní vzdělávací standard“ N. Neshchaeva

— Nakupovat hru

Umístěte na pult výrobky hraček nebo obrázky s jejich obrázky (například FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Připravte si „peníze“ - kousky papíru s názvem prvních slabik těchto slov. Dítě může nakupovat zboží pouze s těmi „účty“, na kterých je napsána správná slabika.

Vytvořte si s dítětem album vlastním rukama, ve kterém bude na jedné stránce šíření napsána slabika a na druhé straně předměty, jejichž jména začínají touto slabikou. Tato alba pravidelně kontrolujte a přidávejte do nich. Pro efektivnější učení se čtení zavřete buď jednu, nebo druhou polovinu nátisku (aby dítě nemělo zbytečné vodítka při pojmenování slabiky nebo výběru slov k určité slabice).

Pomohou vám s tím "Karty pro analýzu zvuku a slabiky slov."

— hra na letišti (garáže)

Napíšeme slabiky velké na listy papíru a rozložíme je po místnosti. V naší hře to budou různá letiště (garáže). Dítě si vezme letadlo (auto) a dospělý přikáže, na jakém letišti (v jaké garáži) má letadlo přistát (auto zaparkovat).

Pro toto cvičení jsou vhodné Zaitsevovy kostky nebo jakékoli karty se slabikami (můžete je vyrobit ve formě stop). Stavíme z nich dlouhou cestu – z jednoho konce místnosti na druhý. Vybíráme dvě figurky/hračky. Vy hrajete jedno, dítě hraje druhé. Hoďte kostkou – střídejte se s figurkami na kartách o tolik tahů, kolik je číslo vržené na kostce. Když na každou kartu stoupnete, vyslovte slabiku, která je na ní napsána.

Pro tuto hru můžete využít i různá „dobrodružství“ psaním slabik do kroužků na hrací ploše.

5. Čtení jednoduchých slov po slabikách

Současně s procvičováním slabik začínáme číst jednoduchá slova (o třech nebo čtyřech písmenech). Pro názornost, aby dítě pochopilo, z jakých částí se slovo skládá, která písmena je třeba číst společně a která zvlášť, doporučujeme první slova tvořit z kartiček se slabikami / jednotlivá písmena nebo slovo graficky rozdělit na části .

Na obrázky skládající se ze dvou částí lze psát dvouslabičná slova. Obrázky jsou srozumitelnější (dítě ochotněji čte slova na nich napsaná než jen sloupce slov) a navíc je dobře vidět, na jaké části lze slovo rozdělit při čtení po slabikách.

Složitost zvyšujte postupně: začněte se slovy skládajícími se z jedné slabiky (UM, OH, JÍST, UZH, JEŽEK) nebo dvou stejných slabik: MATKA, STRÝČEK, TÁTA, CHŮVA. Poté přejděte ke čtení třípísmenných slov (uzavřená slabika + souhláska): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Musíte pochopit, že i když dítě správně vysloví všechny slabiky ve slově, neznamená to, že je hned dokáže smysluplně poskládat do slova. Buď trpělivý. Pokud má dítě potíže se čtením slov o 3-4 písmenech, nepřecházejte ke čtení delších slov, tím méně vět.

Připravte se na to, že vaše dítě začne číst slova plynule až poté, co si zautomatizuje dovednost přidávat písmena do slabik. Dokud se tak nestane, pravidelně se vraťte k procvičování slabik.

A co je nejdůležitější, pamatujte, že každé učení by mělo být radostí – pro rodiče i děti!

Filolog, učitel ruského jazyka a literatury, předškolní učitel
Světlana Zyryanová

Dítě, které se naučilo zařazovat hlásky do slabik, slabiky do slov a slova do vět, potřebuje systematickým tréninkem zdokonalovat své čtenářské dovednosti. Čtení je ale poměrně pracná a monotónní činnost a mnoho dětí o ni ztrácí zájem. Proto nabízíme drobné texty, slova v nich jsou rozdělena na slabiky.

Nejprve čtěte práci svému dítěti sami, a pokud je dlouhý, můžete si přečíst jeho začátek. To bude dítě zajímat. Pak ho vyzvěte, aby si přečetl text. Po každé práci jsou uvedeny otázky, které dítěti pomohou lépe porozumět tomu, co čte, a porozumět základním informacím, které z textu načerpalo. Po diskusi o textu navrhněte jeho opětovné přečtení.

Chytrý Bo-bik

So-nya a so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya si hrála s panenkou.
Pak So-nya běžela domů a zapomněla panenku.
Bo-bik našel panenku a přinesl ji So-na.
B. Korsunskaya

Odpověz na otázky.
1. S kým chodila Sonya?
2. Kde nechala Sonya panenku?
3. Kdo přinesl panenku domů?

Pták si udělal hnízdo na keři. Děti našly hnízdo a snesly ho na zem.
- Podívej, Vasyo, tři ptáci!
Druhý den ráno děti dorazily, ale hnízdo už bylo prázdné. Byla by to škoda.
L. Tolstoj

Odpověz na otázky.
1. Co dělaly děti s hnízdem?
2. Proč bylo hnízdo druhý den ráno prázdné?
3. Dařilo se dětem? Co bys dělal?
4. Považujete toto dílo za pohádku, příběh nebo báseň?

Péťa a Míša měli koně. Začali se hádat: čí je to kůň? Začali od sebe trhat koně?
- Dej mi mého koně.
- Ne, dej mi to - ten kůň není tvůj, ale můj.
Přišla matka, vzala koně a kůň se stal nikomu.
L. Tolstoj

Odpověz na otázky.
1. Proč se Péťa a Míša pohádali?
2. Co dělala máma?
3. Hrály děti dobře na koni? Proč jsi tak
myslíš si?

Je vhodné na příkladu těchto děl ukázat dětem žánrové rysy básní, příběhů a pohádek.

Žánr ústní beletrie, který obsahuje neobvyklé události každodenního života (fantastické, zázračné nebo každodenní) a vyznačuje se zvláštní kompoziční a stylistickou strukturou. Pohádky obsahují pohádkové postavy, mluvící zvířata a dějí se nebývalé zázraky.

Báseň- krátké básnické dílo ve verších. Básně se čtou plynule a hudebně, mají rytmus, metrum i rým.

Příběh- malá literární forma; krátké výpravné dílo s malým počtem postav a krátkým trváním zobrazovaných událostí. Příběh popisuje příhodu ze života, nějakou nápadnou událost, která se skutečně stala nebo mohla stát.

Abyste ho od četby neodradili, nenuťte ho číst texty nezajímavé a jeho chápání nedostupné. Stává se, že dítě vezme knihu, kterou zná, a přečte ji „nazpaměť“. Nezbytně čtěte svému dítěti každý den básně, pohádky, příběhy.

Každodenní čtení zvyšuje emocionalitu, rozvíjí kulturu, obzory a intelekt a pomáhá porozumět lidské zkušenosti.

Literatura:
Koldina D.N. Četl jsem sám. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Miláčku).

Učit dítě číst. Pamatujeme si slabiky. Naučit se číst slabiku. Slučování písmen do slabik. Sloučení slabik. Jak naučit dítě číst slabiky. Přechod z písmena na slabiku.

V současné době je trh s dětskou naučnou literaturou plný různých abecedních knih a základů pro předškoláky. Bohužel mnoho autorů neuvádí návod, jak učit čtení. První stránky příruček seznamují děti s některými písmeny, poté jsou rodiče vyzváni, aby společně se svými dětmi plnili úkoly typu „přidej slabiky s písmenem A a přečti je“, „skládej, piš a čti slabiky“ a někdy to dělají nemají taková vysvětlení, ale jednoduše se na stránkách objevují slabiky ke čtení. Ale jak může dítě přečíst slabiku?

N.S. Zhukova ve svém „Primer“ tedy ilustruje fúzi souhlásky a samohlásky pomocí „běžícího muže“. Navrhuje ukázat první písmeno tužkou (ukazatelem), posunout tužku (ukazatel) na druhé písmeno, spojit je s „cestou“ a zároveň táhnout za první písmeno, dokud „ty a malý muž běžíte po cestě k druhý dopis." Druhé písmeno je třeba číst tak, aby se „dráha nezlomila“.

Další způsob, jak usnadnit slučování slabik, najdeme v knize Yu V. Tumalanova „Učíme děti 5-6 let číst“. Metodologická část knihy nabízí různé možnosti doprovodného slučování slabik:

Dospělý drží v rukou jeden dopis, dítě čte, zároveň je z dálky přinášen další dopis a první „padne“, dítě pokračuje ve čtení nového dopisu,

Dospělý drží v rukou písmena, jedno vysoké, druhé nižší, dítě začne číst horní písmeno, pomalu se přibližuje k dolnímu a pokračuje ve čtení spodního,

Dospělý drží v rukou kartičku s písmeny napsanými na obou stranách, dítě čte dopis na jedné straně, dospělý kartičku otočí na druhou stranu, dítě pokračuje ve čtení.

Na stránkách určených pro práci s dětmi vidíme tyto originální obrázky slabik:

Výše uvedené techniky se týkají zdravé analyticko-syntetické metody výuky čtení. "Písmeno I za souhláskou označuje její měkkost, což znamená, že v kombinaci VI písmeno B označuje měkký zvuk." Zhruba takto vypadá řetězec vyvozování při čtení slabiky pomocí analýzy zvukových písmen. A jaký bude řetěz při čtení např. slov KROKODÝLI? Může se dítě snadno naučit číst tímto „dlouhým“ způsobem? Ano, jsou děti již v předškolním věku, které díky vysoké organizaci analyticko-syntetického myšlení dokážou takto úspěšně zvládnout čtení. Ale pro většinu dětí je tato metoda příliš obtížná. Neodpovídá věkově podmíněné organizaci kognitivní činnosti. I při použití pomocných technik popsaných výše děti stále nezvládají čtení zvukovou analyticko-syntetickou metodou, nebo je formování čtenářských dovedností obtížné, ztrácí se zájem o hodiny, rozvíjejí se psychické problémy (nízké sebevědomí, protestní reakce, pomalé rozvoj kognitivních procesů charakteristických pro daný věk).

Zkuste si přečíst libovolnou větu a zároveň pozorujte, jak se z písmen tvoří slova. Jednoduše reprodukujete různé typy slabik z paměti a pochopíte jejich kombinace! Právě vzpomínka nám pomáhá rychle číst a obcházet fázi vytváření řetězců dedukcí o složení zvukového písmena slova.

Na základě toho můžeme pochopit, že se dítě snáze naučí číst tím, že si zapamatuje systém čtecích jednotek – fúzních slabik. Tento způsob výuky čtení bude mít největší úspěch u dětí staršího předškolního věku. Právě v tomto věku se nejaktivněji rozvíjí a zdokonaluje paměť, všechny její typy (sluchová, zraková, „pohybová“ paměť, kombinovaná, sémantická atd.) a procesy (zapamatování, ukládání a reprodukce informací).

Musíte si zapamatovat slabiky podle stejného schématu, které se používá při zapamatování písmen:

Opakované pojmenování slabiky dospělým;
- vyhledat slabiku podle pokynů dospělé osoby s následným pojmenováním;
- samostatné pojmenování - "čtení" slabiky.

Dítě by samozřejmě mělo mít o studium zájem. Při seznamování dítěte se slabikami můžete použít krátké pohádky složené podle stejného principu: souhláska, cestování, na své cestě potkává samohlásky a ve dvojicích zpívají „písně“ - slabiky. Písmeno souhlásky může „jít do lesa na houby“, může „jít výtahem“, může „navštívit přítelkyně – samohlásky“ a mnoho dalšího, čeho je vaše fantazie schopna. Z barevného kartonu můžete vyrobit velká písmena vystřižená s tvářemi a uchy, pak se také samohláska a souhláska „vezměte za ruce a zazpívejte společně píseň“ (slabika). Nemyslete si, že ke každému písmenu souhlásky musíte vymýšlet takové pohádky. Dítě bude brzy samo vyprávět pohádky o slabikách a bude umět pojmenovat i nové slabiky analogicky s těmi, které již zvládlo čtení.

Pořadí, ve kterém zadáváte slabiky, není důležité, bude určeno abecedou, kterou se rozhodnete učit své dítě číst. Některé abecedy nastavují posloupnost učení podle frekvence používání písmen v jazyce, jiné v souladu s posloupností tvoření zvuků u dětí, jiné - podle záměru autorů příruček.

Po úvodním seznámení dítěte se slabikami, které lze tvořit pomocí souhlásky, je nutné vytvořit situace, kdy bude dítě hledat slabiku zadanou dospělým. Napište slabiky na samostatné kousky papíru a položte je před dítě:

Požádejte, abyste přivezli „cihlu“ KA, nebo KO, nebo CU atd. na nákladním automobilu;

- „proměňte“ listy se slabikami v bonbóny, ošetřete panenku „bonbónem“ KI, nebo KE, nebo KO atd.;

Zahrajte si „pošťáka“ – doručte „dopisy“-slabiky členům své rodiny, například: „Vezmi to babičce KU“, „Vezmi dopis do PE pro tátu“ atd.;

Rozložte slabiky na podlahu, „proměňte“ dítě v letadlo a přikažte, na jakém letišti má přistát.

Můžete také vyhledat danou slabiku na stránkách abecedy nebo základky. V tomto případě může herní situace vypadat tak, že učíte svou oblíbenou hračku číst („Ukaž Pinocchiovi slabiku PU!“ a hned po představení – „Řekni mu, jaká je to slabika“).

Slabiky napsané na papírcích můžete řezat vodorovně nebo šikmo (ne však svisle, jinak se slabika rozdělí na písmena). Dáte dítěti horní část slabiky, pojmenujete slabiku, požádáte ho, aby našlo spodní část, pak vymyslete poloviny a pojmenujte slabiku.

Pokud dítě sebevědomě drží tužku v ruce a ví, jak psát nebo obkreslovat písmena, pište tečkovanou čarou slabiky, které se s dítětem učíte, nabídněte obkreslování vámi jmenované slabiky, můžete obkreslovat různé slabiky tužkami rozdílné barvy.

Vždy po dokončení úkolů k nalezení slabiky se dítěte zeptejte, o jakou slabiku se jedná (nikoli však „Přečti, co je napsáno!“). V těchto učebních situacích si dítě stačí zapamatovat úkol, se kterou slabikou jste tuto slabiku sami pojmenovali, když jste úkol zadávali. Pokud si dítě nepamatuje slabiku, nabídněte mu několik možností odpovědi: „Je to GO nebo GU?“, „BE?“. Dítě tak ochráníte před vynuceným rozborem slabiky ("G a O, will... Will... Will..."), který v něm vyvolá negativní emoce, jak bude komplikují proces čtení. Děti, které si zvyknou „vidět“ jednotlivá písmena ve slabice a snaží se je „skládat“, často nedokážou přejít ke slabikovému čtení a „skládání“ slov z písmen jim nedává příležitost zvýšit rychlost jejich čtení.

Má cenu učit se všechny slabiky se stejnou vytrvalostí? Ne! Věnujte pozornost slabikám, které se v ruském jazyce vyskytují jen zřídka (obvykle se samohláskami Yu, Ya, E), netrvejte na sebevědomém čtení těchto slabik, pokud má dítě potíže s jejich zapamatováním. Slova RYUSHA, RYASA, NETSKE a podobně se v knihách tak často nevyskytují!

Jedinečnou obrazovkou pro úspěch při výuce dítěte číst může být Slabikář, který si dítě samo „postaví“, když se bude učit fúzní slabiky. K jeho výrobě budete potřebovat velký list papíru (whatman papír, tapeta), fixy nebo barvy, lepidlo a barevný papír nebo karton. Na velký list papíru musíte nakreslit „rám“ domu: samohlásky níže napište vodorovně (můžete je znázornit v klenutých vchodech), souhlásky napište svisle zdola nahoru v pořadí navrženém vaší abecedou nebo primerem (zajímavější bude, když souhlásky písmen budou „stát na balkonech“). Rám je připraven. Nyní na samostatné kusy papíru - „cihly“ - napište slabiky, které právě studujete. Požádejte své dítě, aby našlo slabiky podle vašeho zadání, určilo místo této „cihly“ v domě (vodorovně - „podlaha“, svisle - „vchod“), přilepte slabiku na její místo. Nyní, po procvičení se skupinou slabik, je můžete vložit do tohoto domu. Dům tak poroste patro po patře a dítě uvidí jeho pokroky ve zvládnutí čtení.

Ve skutečnosti je Syllable House analogem tabulky pro čtení podle Zaitsevovy metody. Ale v této možnosti se před očima dítěte objeví pouze ty slabiky, které již začalo ovládat, a pořadí slabik si určíte sami (podle svého uvážení nebo podle pořadí, ve kterém se písmena objevují v abecedě).

Tím práce s tabulkou nekončí. Následující cvičení se provádějí podle tabulky:

Vyhledejte slabiku podle pokynů (jména dospělých, nálezy dětí, pořady, jména);

Čtení řetězců slabik - podle samohlásek (MA - NA - RA - LA - PA -...), podle souhlásek (PA-PO-PU-PY-...);

Čtení slabik s doplňováním slova (KA - kaše, KU - kuře,...);

V budoucnu můžete pomocí tabulky hádat slova pro dítě, ukazovat je po slabikách, nebo bude dítě schopno samo skládat slova podle vlastního plánu nebo pokynů dospělého. V takové tabulce dítě uvidí absenci některých „cihel“ - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Možná to bude první krok ke zvládnutí ruského pravopisu.

Docela zřídka, ale takové úkoly se stále nacházejí v sešitech. Dítě potřebuje vybarvit obrázek rozdělený na části. Každá část je podepsána slabikou. Každá slabika je namalována svou vlastní barvou.

Při plnění takového úkolu vzniká přirozená možnost slabiku opakovaně pojmenovávat, a tedy si ji zapamatovat. Na úkolu pracujte postupně: nejprve jednu slabiku, pak další... Nejprve si slabiku sami ukažte a pojmenujte, určete barvu, kterou ji namalujete, a až dítě najde a namaluje odpovídající detail obrázku, zeptejte se, jaká slabika je napsané zde.

Slabika + obrázek

Ve fázi samostatného čtení se používá cvičení „Slabika + obrázek“. Tyto druhy úkolů se v učebnicích vyskytují jen zřídka, ale jsou velmi užitečné, protože přispívají k ranému formování smysluplného čtení.

Dítě je požádáno, aby spojilo obrázek se slabikou, kterou začíná jeho název.

POZORNOST! Upozorňujeme na skutečnost, že v tomto a následujících cvičeních musí být vybrána slova, ve kterých se výslovnost 1. slabiky shoduje s jejím pravopisem (vhodné je například slovo „vata“, ale nikoli „voda“, protože vyslovuje se „vada“)).

V jiné verzi úkolu jsou pod každým obrázkem označeny různé slabiky, dítě potřebuje vybrat správnou první slabiku názvu předmětu zobrazeného na obrázku.

Takové úkoly si můžete vytvořit sami: použijte slabiky, které jste předtím napsali, a spojte je s odpovídajícími obrázky z jakékoli stolní hry nebo loto.

Nejobtížnější při výuce předškoláků číst jsou slučovací slabiky, o kterých jsme mluvili výše, ale v ruském jazyce kromě slučování slabik existují i ​​jiné typy slabik - obrácená slabika (AM, AN...) , slabika uzavřená (SON, CON...), slabika se spojením souhlásek (SLO, SKO...). Každý z těchto typů slabik vyžaduje zvláštní pozornost při učení se v pojmenování a jejich čtení je nezbytné pro zjednodušení dalšího přechodu ke čtení se slovy.

Je tedy nutné předcházet nesprávnému čtení obrácené slabiky: skládají se jako sloučení ze souhlásky a samohlásky a předškolák může obrácenou slabiku číst jako slučovací tak, že při čtení přeskládá písmena (TU místo UT). Bude užitečné porovnávat a číst dvojice slabik - sloučené a otevřené, skládající se ze stejných písmen (MA - AM, MU - UM, MI - IM atd.).

Když se učíte číst uzavřenou slabiku, vyzvěte své dítě, aby četlo dvojice a řetězce takových slabik, které jsou podobné ve sloučení, které obsahují (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN atd.) nebo ve „čtené“ souhlásce (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC atd.). Podobnou práci je třeba provádět při učení se číst slabiky se souhláskovými shluky (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA atd.) Cvičení tohoto obsahu, která jsou uvedena ve Vámi zvolené učebnici , může to být Nestačí, takové řetězce si můžete vytvořit sami. Někdy se dětem tento typ práce nelíbí pro její monotónnost, v tomto případě nabídněte slabiku nejen přečíst, ale i dokončit do slova (SKO - brzy, MOS - most...). Toto cvičení je nejen zábavné, ale také rozvíjí fonematické uvědomění dítěte a přispěje také ke smysluplnému čtení slov v budoucnu.

Takže, až se budete učit číst slabiku, pamatujte!

Charakteristickým rysem předškolních dětí je jejich fyziologická nepřipravenost osvojit si pravidla slučování slabik a jejich využití při čtení.

Než dítě samo dokáže pojmenovat slučovací slabiku, potřebuje její název mnohokrát slyšet a procvičit si hledání slabiky podle vašich pokynů.

Pokud má dítě potíže s pojmenováním slabiky, nabídněte mu několik možností odpovědí, které mu pomohou, a tím mu zabráníte, aby přešlo na čtení slabiky písmeno po písmenu.

Nejobtížněji zapamatovatelné jsou první skupiny naučených slabik, pak analogicky začne dítě vyjmenovávat slabiky, které jsou si samohláskou nebo souhláskou podobné;

Tempo osvojování slabik by mělo odpovídat možnostem dítěte. Je lepší ovládat menší počet souhlásek a odpovídajících slabik, ale slabiky automaticky rozpoznávat a číst.

Dovednost čtení slabik různých typů přispívá k nejrychlejšímu učení dítěte číst celá slova.

Najdete zde online základku (abecedu), hry s písmeny, hry na učení se slabik, hry se slovy i celými větami, texty ke čtení. Jasné, barevné obrázky a hravý způsob prezentace materiálu učiní lekce čtení pro předškoláky nejen užitečné, ale také zajímavé.

Trenažér pro začátečníky. Jednoduchá slova.

Kniha je úžasná. Děti se ale nechtějí namáhat a skládat písmena do slov, je mnohem snazší podívat se na obrázek a odhadnout od prvního písmene, co je pod obrázkem napsáno.

Proto doporučuji stáhnout si tyto listy. Mají spoustu slov a žádné vysvětlující obrázky. Nic nebude odvádět pozornost vašeho dítěte od procesu čtení. A protože každé slovo má pouze tři písmena, nebude jejich čtení příliš obtížné.

Kolik z nich jsou slova složená ze tří písmen? Na těchto listech je více než sto takových slov. Dítě tak bude mít co číst.

Nové karty pro procvičování čtenářských dovedností. Tentokrát výběr obsahuje slova o 4 písmenech, ale s jednou slabikou.

To znamená, že slova mají pouze jednu samohlásku.

DEN, NÁKLAD, TERMÍN, TROUBA, SEDM, NOC a tak dále.

Na dvou listech je shromážděno více než 100 slov sestávajících ze 4 písmen a 1 slabiky.

Dítě musí při čtení nejen tvořit slovo z písmen, ale také čtenému porozumět. Požádejte své dítě, aby vysvětlilo každé nové slovo.

Pokračujeme v procvičování našich čtenářských dovedností.

Další výběr jsou již dvouslabičná slova o 4 písmenech. Na první kartě jsou slova s ​​tzv. „otevřenou slabikou“. Jsou snadno čitelné. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha a podobná slova.

Druhá karta je složitější. Slova na něm obsahují otevřené i uzavřené slabiky. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka a tak dále.

Každá karta má více než padesát slov. Takže dítě bude muset tvrdě pracovat, dokud nepřečte všechna slova.

Nová slova čteme po slabikách. Slova se již skládají z 5 písmen. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. A tak dále. Pokud vaše dítě sebevědomě čte těchto sto padesát slov, můžete předpokládat, že se vaše dítě NAUČILO číst! Nebo spíše naučil se skládat slova z písmen.