Dopis mému oblíbenému hrdinovi. Esej „Dopis literárnímu hrdinovi“ (Dopis Buratino). Kdo se může zúčastnit

23.06.2020

Vážení milovníci literárního čtení! Každý z vás jistě při čtení díla toho či onoho autora prožíval kladné či záporné emoce vůči určitému hrdinovi, považoval jeho postoj za správný, nebo jej naopak odsuzoval. Možná mu někdo z vás chtěl něco říct nebo se ho zeptat, ale neměl takovou příležitost. Takže teď je to možné! V roce kinematografie centrální knihovna město Kuibyshev vás zve k účasti na „Dopisu literární hrdina“ z přečtené knihy, podle které byl film natočen. Ve výsledku vznikne album s dopisy literárním hrdinům.

Literární alba byla populární v 18. - 19. století. Taková alba byla tváří rodiny - na první stránce, vedle jména majitele, bylo obvyklé zobrazovat rodinný erb nebo motto. Básně byly zaznamenány v albech populární autoři, vlastní spisy, ale i slavnostní věnování a citáty z slavných děl. Rozkvět albové tradice nastal ve 20.–30. letech 19. století, kdy se album změnilo z metody vnitrorodinné kreativity v módní fakt sekulární kultury. Útulné komorní album z 10. let 19. století vystřídal slavnostní typ alba ve zdobené sametové nebo saténové vazbě, které mělo demonstrovat vytříbený umělecký vkus majitele.

Propagační období

5. března – 10. dubna 2016- vytvoříme dopis literárnímu hrdinovi a zařadíme svá díla do obecné prezentace.

15. dubna 2016- shrnutí výsledků akce.

Organizátoři

Městská státní kulturní instituce Centralizovaný knihovní systém města Kuibyshev

Konzultant

Koordinátoři

Vasina Anastasia Napište mi

Kdo se může zúčastnit

Každý má zájem

žáci,
knihovníci,
učitelé,
rodiče.

Co děláme

Zaregistrujte se jako účastník akce v příslušné sekci na této stránce. Pokud nemáte registraci na webu WikiSibiriaDa, zaregistrujte se (Nápověda: Registrace) a vytvořte si osobní stránku.
Vyberte si knihu, podle které je natočen film nebo karikatura. Vyberte ilustrativní (nakreslete knižní postavu, naskenujte obálku knihy, vyfoťte se s vaší oblíbenou knihou, vyfoťte hračku literární postavy) a video (najděte filmovou adaptaci, kreslený film, vytvořte video).
Řemesla literárních hrdinů vyrobená účastníky z jakýchkoli materiálů jsou vítána! Autorské dílo musí být vyfotografováno a použito jako ilustrační materiál.
Připravte text dopisu pro literárního hrdinu. Může to být poezie a próza.
Zmenšete fotografie v libovolném programu pro zpracování obrázků (až 800 px na šířku), nahrajte své video do Youtube
Vyplňte snímek obecná prezentace. Na snímek můžete umístit obrázek literárního hrdiny, autorské video, odkaz na filmovou adaptaci knihy nebo text dopisu literárnímu hrdinovi. Každý účastník může přidat do obecná prezentace ne více než 3 snímky.

POVINNÝ STAV: fotografie musí být chráněny autorským právem! Můžete použít fotografie vytvořené členy vaší rodiny nebo přáteli s povinným uvedením zdroje.

Označte vytvořené snímky štítkem.

Účastníci akce

Účastníci akce si na své osobní stránky instalují schránku. Chcete-li vložit, zadejte ((:Userbox:Dopis literárnímu hrdinovi))

Chcete-li se zúčastnit propagace, přihlaste se. V závorce uveďte název vaší knihovny nebo školy. Přidejte název města nebo obce.

Vasina Anastasia (MKUK "CBS")
Rodkina Yulia (knihovna střední školy MBOU "Škola č. 161 v Samaře")
Vasiliev Alexey, 3 "A" třída (MBOU střední škola č. 161, Samara)
Sofia Perova, 3. třída "A" (MBOU střední škola č. 161, Samara)
Kiseleva Arina, 3 "A" třída (MBOU střední škola č. 161, Samara)
Danilochev Egor, 3 "A" třída (MBOU střední škola č. 161, Samara)
Světlana Abramová
Galina Voroncovová
Olesya Saygusheva (Cherepanov dětská knihovna, Novosibirsk region)
Zacharenko Polina
Vanyukhina Ekaterina (knihovna MBOU LPPG Samara)
Irina Sadová
Shemelina Alina (knihovna obecního vzdělávacího zařízení střední školy "ŠKOLA č. 3 obce Mogoituy")
Vera Mikhailovna Filippova (venkovská modelová knihovna ve vesnici MBUK TsKiBO P-Pokrovka)
Alena Ivanovna Maslovskaya (MBUK "Starouzelinsky Rural Library")
Odnorog Svetlana (Dětská knihovna č. 3 pojmenovaná po Vasiliji Kuzněcovovi, Čeljabinsk)
Vitalina Kairo (MBOU CHSOSH č. 1)
Chizhova Marina Borisovna (vedoucí PCPI, Ústřední knihovna Bogorodské republikánské ústřední knihovny regionu Nižnij Novgorod)
Alina Tilyukina
Svetlana Bukhmiller (Vodino Venkovská knihovna)
Fuflygina Natalya (knihovna Federálního státního rozpočtového vzdělávacího ústavu sportu a kultury Ministerstva vnitra Ruska, Samara)
Elena Safonová
Fedya Ankudinov (dětská knihovna-pobočka č. 3 v Berdsku)
Nabochenko Elena (CDB MBÚ "CBS Karasuk district NSO")
Lemkin Roman (knihovna Sachalinské regionální dětské knihovny: tým čtenářů)
Koryagina Anastasia (knihovna Sachalinské regionální dětské knihovny: tým čtenářů)
Marina Butusova (Ústřední oblastní knihovna Ústřední knihovny kultury města Moskvy, okres Spassky, region Nižnij Novgorod)
Zakharenko Elena (Dětská knihovna - pobočka č. 3, Berdsk)
Petrov Maxim
Natalya Sergeevna Surkova (Novosibirská regionální dětská knihovna)
Sofie Biserová
Isaková Daria
Ljudmila Morozová
Penyushkina Oksana (MUK "CBS" Zheleznogorsk, Kursk region)
Naděžda Klevčenková
Klevchenko Andrey (MBUK "Intersettlement Library" pobočka "Gorkyho dětská knihovna")
Anastasia Zemlyanukhina (Ústřední dětská knihovna MU "CBS Belovo")
Makarova Natalya Gennadievna (MBOU "Remzavodskaya Secondary School", obec Pavlovsk, Altajské území)
Antonina Lashina (Barabinská dětská knihovna č. 2)
Olya Potorokina (dětská okresní knihovna, Tatarsk)
Alexey Nikonchuk (MBU "CBS of the Karasuk district of NSO" městská pobočka č. 1)
Khlynin Artyom (knihovna Sachalinské regionální dětské knihovny: tým čtenářů)
Karina Gribko (MBOU střední škola č. 4, Karasuk)
Basov Saša
Guseinova Lala (čtenářka Vorobyovské venkovské knihovny
Nikita Butakov (knihovna Federálního státního rozpočtového vzdělávacího ústavu sportu a kultury Ministerstva vnitra Ruska, Samara, tým účastníků)
Violetta Volkova (Ústřední dětská knihovna v Berdsku)
Elkina Daria
Alena Myalkina (NSO r. Kolyvan. Dětská knihovna)
Andreeva Ulyana, 2a třída (MBOU LFPG Samara)
Minko Kolja (MKUK "Městská knihovna Kočkovo" DO) čtenář
Chemodurová Alena, 2b třída (MBOU LFPG Samara)
Mikhailyuk Anastasia, 2b třída (MBOU LFPG Samara)
Grigoriev Egor, třída 2b (MBOU LFPG Samara)
Chapaeva Afina, třída 2b (MBOU LPPG Samara)
Maskalyuk Kirill, třída 2b (MBOU LFPG Samara)
Nilova Olga, 2b třída (MBOU LFPG Samara)
Zotová Olga, 2a třída (MBOU LFPG Samara)
Godunov Danil, třída 2b (MBOU LFPG Samara)
Vetchinov Evgeniy, 2b třída (MBOU LFPG Samara)
Zaitseva Vika
Nikita Khalipov (dětská knihovna-pobočka č. 3 v Berdsku)
Avdonin Denis (MKUK "Městská knihovna Kočkovo" DO) čtenář
Ivan Potapov
Vika Strelnikova (dětská knihovna-pobočka č. 3 v Berdsku, NSO)
Ovsyannikova Nastya (MKUK "Městská knihovna Kočkovo" DO)
Prokhorova Anastasia, 7. třída (střední škola MBOU, obec Berezovka, 1. okres Petrovskij, oblast Saratov
Yura Shunaev (dětská knihovna-pobočka č. 3 v Berdsku, NSO)
Zonova Angelina (MKUK "CBS" Kuibyshev)
Alesya Alekseeva (p. Kolyvan. Dětská knihovna)
Kalmykov Alexey (Krasnodar, MAOU střední škola č. 75)
Pluzhko Petr, 2b třída (MBOU LFPG Samara)
Sergienková Alina
Maria Tumaeva, třída 7a (MBOU LFPG Samara)
Orlova Nadezhda, (dětská knihovna-pobočka č. 22 MBUK Samara "CSDB")
Kristina Lebed, 13 let (Neudachinsky venkovská knihovna-pobočka č. 17 RMKUK "Tatar Central Library")
Ksenia Artyushchenko, 12 let (Neudachinsky venkovská knihovna-pobočka č. 17 RMKUK "Tatar Central Library")
Kirill Balobin (pobočka knihovny č. 3 Berdsk, NSO)
Anaida Balasanyan (pobočka knihovny č. 22 MBUK Samara "CSDB")
Ganz Maxim (MKUK "CBS" Kuibyshev)
Gurova Maria (MKUK "CBS" Kuibyshev)
Tomilov Konstantin (MKUK "CBS" Kuibyshev)
Irina Mazalova, 2a třída (Cherepanovskaya dětská knihovna, Novosibirsk region)
Julia Savina. 9 let (RMKUK „Tatar Central Library“ Uspenskaya venkovská knihovna-pobočka č. 28)
Elizaveta Gubenko, 8 let (RMKUK „Tatarská ústřední knihovna“ Uspenskaya venkovská knihovna-pobočka č. 28)
Bayandina Arina, 8 let (RMKUK „Tatar Central Library“ Uspenskaya venkovská knihovna-pobočka č. 28
Olga Krivosheeva, 15 let, (RMKUK „Tatarská ústřední knihovna“ Uspenskaya venkovská knihovna-pobočka č. 28)
Zhezhera Nikita (RMKUK „Tatar Central Library“ Konstantinovskaya venkovská knihovna Tatar District)
Tabala Maxim (RMKUK „Tatar Central Library“ Konstantinovskaya venkovská knihovna Tatar District)
Alexey Kuznetsov, 9 let (RMKUK „Tatar Central Library“ North Tatar Rural Library, pobočka č. 30)
Kamaltynov Timur, 12 let (RMKUK "Tatarská ústřední knihovna" Městská dětská knihovna č. 5)
Fedotova Tatyana, 11 let (RMKUK "Tatar Central Library" Městská dětská knihovna č. 5)
Ruslan Krapivin (dětská knihovna-pobočka č. 3 v Berdsku, NSO)
Anchutina Sofia (Ústřední dětská knihovna v Rezh, Sverdlovsk region)
Peskova Dasha (Ústřední dětská knihovna v Rezh, Sverdlovsk region)
Svetlana Isakova (Ústřední dětská knihovna v Rezh, Sverdlovsk region)
Chernetsova Sofia (dětská knihovna Zdvina)
Orlová Dáša (Dětská knihovna Zdviny)
Rita Biserova (Ústřední knihovna Bolotninsk)
Vanyukhina Diana, třída 3b (MBOU LFPG Samara)
Korovaty Ivan (dětská knihovna okresu Bogatovský, region Samara)
Danil Zavorin 5. třída, (Linevo dětská knihovna, vesnice Linevo, Novosibirsk region)
Karina Kovalenko (Ústřední knihovna Bolotninsk)
Gagueva Polina (MKUK "Nevsky SCC" Alexandra Něvského Venkovská knihovna Ubinsk, oblast Novosibirsk)
Valentina Udras, 9 let (Neudachinsky venkovská knihovna-pobočka č. 17 RMKUK "Tatar Central Library")
Irina Schellenberg, 13 let (Neudachinsky venkovská knihovna-pobočka č. 17 RMKUK "Tatar Central Library")
Mukhin Anton (knihovna Federálního státního rozpočtového vzdělávacího ústavu sportu a kultury Ministerstva vnitra Ruska, Samara, tým účastníků)
Selivanova Maria, 1. třída (MBOU LFPG Samara)
Znakova Daria, třída 9a (MBOU LFPG Samara)
Znakova Anastasia, třída 9a (MBOU LFPG Samara)
Kalmykov Alexey, 4. třída "G" MAOU střední škola č. 75, Krasnodar
Polina Masalova (Knihovna Bezmenovskaja, Novosibirská oblast) čtenářka
Oksana Mazalova (Cherepanovskaya dětská knihovna, Novosibirsk region)
Shestakova Maria (dětská knihovna-pobočka č. 22 MBUK Samara "CSDB")
Shmatov Dmitry 2G MBOU "Škola č. 178" Samara
Khaisha Zemskova (Obsharovskaya venkovská knihovna č. 2)

Nemohu si pomoci, ale vyjádřit ti, Vero Nikolaevno, své rozhořčení. Možná je to ode mě kruté, ale každý člověk má právo na svůj vlastní názor a já chci, abyste to věděli, navzdory bolesti, kterou vám to může způsobit. Vy krutá žena který nechtěl pochopit pocity člověka, který tě zbožňoval. Miloval vznešenou, čistou, platonickou láskou a poklonil se ti. Koneckonců, možná by vás tato láska osvítila cesta života, To je druh lásky, na který jste čekali. Koneckonců, chtěli jste být milováni, nebudete popřít, že jste někdy měli bláznivé myšlenky na možnost reagovat na tuto nadpozemskou lásku?

Ale co tě zdrželo? Slušnost? Věrnost svému manželovi? Odsouzení od příbuzných? Žádný strach! Ano, ano, přesně ten strach. Smrtelně jste se báli změnit způsob svého života, monotónnost, kterou jste milovali. A čeho jsi dosáhl? Zabil jsi tuhle lásku, zabil jsi svého obdivovatele. Je to, jako byste sami zmáčkli spoušť. Ty jsi samozřejmě činil pokání a teď dost často přemýšlíš o tom, jak by se tvůj život vyvíjel, kdybys odpověděl na jeho ušlechtilou lásku.

Ale teď už je pozdě, není cesty zpět a tuhle otázku si budeš klást celý život a jeho smrt budeš mít na svědomí. Možná, že se mýlím. Nemám právo tě odsuzovat, ale přesto tě odsuzuji za to, že jsi propásl svou jedinou životní šanci - být milován. Ale vybral sis.

Alexander Ivanovič Kuprin jako osobnost a spisovatel byl formován bouřlivou dobou první ruské revoluce. Právě to předávalo Kuprinovým obrazům - bez ohledu na to, jak chmurná byla jejich pravda - sen o budoucnosti, vášnivé očekávání bouře, která očistí a promění svět. Milovaná myšlenka humanisty Kuprina o tragickém rozporu existence: zpočátku úžasný člověk mezi dobrou a velkorysou povahu a - krutý, nepřirozený majetnický systém, který mu přináší muka a smrt.

Jedním z pozoruhodných výtvorů A. I. Kuprina je příběh lásky “ Granátový náramek" Sám spisovatel ji nazval „sladkou“ a přiznal, že „...nikdy nenapsal nic cudnějšího“. Zápletka příběhu je jednoduchá: mladý telegrafista je již dlouho beznadějně zamilovaný do princezny Věry Nikolajevny Sheiny. Mladý muž nevydrží muka lásky a dobrovolně opustí svůj život a Věra Nikolajevna pochopí, jakou velkou lásku prošla. Z jednoduchého, až primitivního pozemku dokázal Kuprin vytvořit nádhernou květinu, která po mnoho desetiletí nevybledla.

Princezna Vera je milována a miluje svého manžela, „bývalá vášnivá láska k manželovi se dávno změnila v pocit silného, věrného, opravdového přátelství, pomáhá princi ze všech sil...“ Ve společnosti zaujímají významné postavení : je vůdcem šlechty. Princezna je obklopena brilantní společností, ale odkud pochází tato bolestivá melancholie, která ji neopouští? Když Vera Nikolaevna poslouchala příběhy svého dědečka o „lásce“, pochopila, že znala člověka, který byl schopen opravdové lásky – „nesobecký, nesobecký, nečekající na odměnu, o kterém se říká, že je „silný jako smrt“. druh lásky, za kterou můžete dokázat jakýkoli čin, dát svůj život, podstoupit mučení, není vůbec práce, ale dokonce radost.

jít mučit není vůbec práce, ale i radost... Láska by měla být tragédie...“

Není to láska, kterou zažívá „malý telegrafista“ Želtkov? Kuprin to skvěle ukazuje morální vlastnosti ze třídy člověka. To je dáno Bohem – duše schopná lásky může žít v chudé chatrči a v paláci. Pro ni neexistují žádné hranice, žádné vzdálenosti, žádné zákazy. Zheltkov přiznává, že není schopen přestat milovat princeznu Věru. Pouze smrt může ukončit tuto krásu a tragický pocit. Jak shodné jsou myšlenky chudáka Želkova a aristokrata Anosova. Telegrafistovo „sedm let beznadějné a zdvořilé lásky“ mu dává právo na respekt. Verin manžel, Vasilij Lvovič, rozuměl Zheltkovovi, možná záviděl tomuto muži talent.

Po Zheltkovově smrti je princezna Vera popravena za to, že nezabránila jeho sebevraždě, ačkoli takový konec cítila a předvídala. Klade si otázku: "Co to bylo: láska nebo šílenství?" Vasilij Lvovič přiznává své ženě, že Zheltkov nebyl blázen. Byl to velký milenec, který si nedokázal představit svůj život bez lásky k princezně Věře, a když jeho poslední naděje zmizela, zemřel. Princeznu Veru zahalí nevysvětlitelná melancholie, když vidí mrtvého Želkova a pochopí, „že láska, o které sní každá žena, ji minula...“

Kuprin nedává žádné hodnocení ani moralizování. Spisovatel pouze předává krásný a smutný příběh o lásce. V reakci na to se probudily duše hrdinů velká láska, a to je klíč.

Druh kreativní díla pro rozvoj psaní je tam hodně studentů. Jedním z nich je dopis, který se obvykle píše po ukončení studia díla. Tento typ práce není nyní na střední škole příliš populární, protože výuka psaní esejí je zaměřena na formát jednotné státní zkoušky a závěrečné eseje. A tato práce nezahrnuje oslovování hrdinů knih.

Je tato technika užitečná?

Nelze si pomoci, ale ocenit výhody takové práce. Za prvé, kluci si musí sami vybrat, jakou postavu chtějí napsat. To znamená, že dílo bylo přečteno studentem, byly vyvozeny závěry, jsou zde oblíbené i nemilované postavy. Tato technika umožňuje kombinovat vývoj kreativní myšlení dítěte a pracovat na rozvoji řeči. A z podrobností eseje může učitel vyvodit závěry o tom, jak pečlivě student práci četl. Žák se učí vyjadřovat svůj vlastní postoj k postavě a svou interakci s jinými postavami, charakter, vzhled, chování, řeč a jednání. Nemusí být kladný hrdina. Oslovit negativní postavu a poukázat na její chyby může být ještě zajímavější. Za druhé je tato technika pro děti zajímavá, motivuje je k přemýšlení o přečteném, práce není psána podle předloh a hlavně jim nedovoluje kopírovat.

Začněme od základů: co je to epištolní žánr?

Dopis hrdinovi, stejně jako ostatní dopisy, musí být napsán v souladu se základními pravidly epistolární žánr. Papírové dopisy jsou zvláštní, umírající kulturou. Zastavme se u charakteristiky tohoto žánru. Texty dopisů obsahují jak monology, tak dialogy; určité složení, zejména v obchodní dopisy; častý kontakt s příjemcem. Dopis je někdy jedinou formou komunikace, která je možná mezi lidmi, kteří nemají možnost mluvit osobně.

Tip #1: Snažte se při psaní zachytit svou náladu a inspiraci. Hrdinové knih by měli obdržet dopis prodchnutý dobrá nálada, cítit upřímný přístup.

Tip č. 2. Pamatujte na všechny detaily díla, které vám pomohly odhalit charakter hrdiny. Najděte v textu své oblíbené momenty a analyzujte je. Zdůrazněte nejvíce zlomových okamžiků v životě hrdiny.

Tip č. 3. Než napíšete dopis literární postavě, promyslete si, jakou informaci mu chcete sdělit: varujte ho před jednáním, chvalte ho, podpořte ho. Buďte k příjemci upřímní.

Struktura eseje „Dopis literárnímu hrdinovi“

Většina esejí má zpravidla standardní strukturu. Obvykle se skládají z úvodu, hlavní části a závěru. Dopis literárnímu hrdinovi Oblomovovi se nebude strukturou lišit od ostatních děl. Ale nezapomeňte, že píšete dopis, což znamená, že by měl vypadat jako zpráva pro skutečného člověka. Jak vypadá úvod v takových esejích? Rozhodně byste to měli začít oslovením hrdiny. Pokud je postava dospělá, oslovte ji křestním jménem a patronymem. Řekněte mu, proč jste se rozhodli psát, co vás k tomu inspirovalo. V hlavní části eseje byste měli říci, jak se cítíte o jeho činech a vyjádřit svůj postoj k nim. Když už mluvíme o Oblomovovi, dotkněte se jeho životního stylu, vysvětlete mu, že takhle ležet na pohovce mu nepřinese nic dobrého. Vzpomeňte si, jaký byl v mládí, postěžujte si, že se z temperamentního kluka a zajímavého mladíka stal hrouda, kterou není snadné zvednout z pohovky. Promluvte si s ním o jeho práci, o jeho neúspěšné kariéře. Ukažte, jak bezvýznamní jsou jeho přátelé, kteří ho přijdou navštívit. A nezapomeňte přemýšlet o lásce, která k němu přišla v osobě Olgy Ilyinské. Po dokončení své eseje nezapomeňte shrnout své myšlenky a rozloučit se s hrdinou.

Jak napsat dopis literárnímu hrdinovi. Ukázka (podle románu I. Gončarova "Oblomov")

Dobrý den, drahý Ilji Iljiči Oblomove. Po dlouhém přemýšlení jsem se nakonec rozhodl vám napsat dopis. Co vedlo k tomuto rozhodnutí? Říká se, že trávíte spoustu času ležením na pohovce ve starém županu. Iljo Iljiči, jak můžeš prožít svá nejlepší léta zavřený, v dusném pokoji, v nudě, protože o tolik přicházíš! Jděte ven a zároveň popadněte Zakhary, uvidíte co Čerstvý vzduch, jaké milé slečny se procházejí po bulvárech, vše kolem dýchá životem. Proč se v tak mladém věku zakopáváš? Váš život je zmrazen na jednom místě. Dny se vlečou, ale nic se nemění, jen Zakhar je čím dál arogantnější a častěji se vyhýbá práci. Nedávno jste obdrželi dopis, ve kterém jste byli informováni, že se na pozemku nedaří. Pokud nebudete jednat, ztratíte to. Proboha nevěřte Tarantievovi, protože je to prvotřídní podvodník a je škoda, že to nevidíte. Vytrhne tě jako blázen!

Apel na dětství a přání hrdiny. Pokračování

Iljo Iljiči, vzpomeň si na své dětství, vzpomeň si, jaký jsi byl zvídavý, čilý chlapeček, dokud tvou touhu po vědění nezabili tvoji blízcí. Byli to oni, kdo stvořil toho blázna, který seděl na pohovce. A pouze ve vaší moci tuto situaci změnit. V mládí jste se zajímal o poezii. kde to všechno je? Kam se poděly mladické sny a láska na celý život? Jak se váš svět zmenšil na starou pohovku? A láska... Opravdu se nechcete zamilovat? Ano, pravděpodobně jen láska tě dokáže zvednout z pohovky a přimět tě žít. Ale je to nutné pravá láska, žhavá, taková, která ve vás dokáže probudit život. Ilyo Iljiči, nezapomeňte poslouchat rady svého lékaře. Při takovém životním stylu nebudete žít dlouho: začnou problémy se srdcem. Milý Ilji Iljiči, loučím se a opravdu doufám, že uposlechnete mé rady a změníte se.

Městský vzdělávací ústav

"Průměrný všeobecná střední škola S. Olšanka

Chernyansky okres, region Belgorod"

Dopis vaší oblíbené literární postavě

(metodologický vývoj lekce ruského jazyka)

Připravil: B

učitelka ruského jazyka a literatury

2009
Dopis vaší oblíbené literární postavě

cíle: oživit epistolární žánr studentských tvůrčích prací;

zajistit rozvoj a zdokonalování kultury řeči a kultury citů;

soustředit pozornost studentů na hodnoty jejich rodného jazyka.

já . Rozcvička řeči.

A list v obálce je čistý,

Nejsou na něm žádná písmena ani čáry,

List voní jako podzim -

Spadlý list ze stromu.

Stačí vaše adresa a jméno

Napíšu na obálku,

Najdu modrou krabici

Odložím svůj kus papíru.

Dostanete můj dopis

A najednou budeš šťastný:

Život na světě je mnohem lepší,

Pokud si přítel vzpomněl na přítele.

(Ano, Akim)

Přečtěte si báseň pro sebe.

co je hlavní myšlenka tato báseň?

Přečtěte si báseň a zvýrazněte intonační pauzy a slova, která mají logický důraz.

Psát na tabuli:

latinský jazyk

· Toto je úryvek z osobního dopisu:
„Nevím, jak psát dopisy. Proč se vůbec píšou? Možná jejich uložením uvidíte, že pohledy a rukopis se v průběhu času mění, a dokonce se začíná zdát, že se změnil i ten, kdo je napsal. Evoluce v písmenech by mohla být užitečná pro pozorování Darwina, který, pokud by si to přál, by viděl zánik atavismů ve slovech a činech. Životní zkušenost je hromadění atavismů a jejich postupná ztráta. Kontroverzní?

II . Práce na tématu.

1. Úvodní slovo učitelé

– Naše lekce bude věnována prastarému, vznešenému, ale bohužel ztracenému umění z nás – schopnosti psát dopisy.
Moderní mladý muž neváhá říci: „Neumím psát dopisy, raději bych ti zavolal na telefon, poslal SMS…“
Ani ho nenapadne, že přiznat to je skoro stejně neslušné, jako kdyby bezelstně prohlásil: „Víš, já to nebudu umět číst – nezvládl jsem gramotnost?
To je fakt, z toho není úniku. Umění psaní dopisů se ztratilo. Začali psát mnohem méně a Pohlednice. A pokud se v některém z předprázdninových dnů na poště podíváte na tyto barevné kartičky, budete ohromeni chudobou textů tradičních gratulací přátelům, rodině a blízkým.
Kdysi ale naši krajané uměli a rádi psali. Pak si nevzali pohlednici, aby na ni rychle napsali... a štěstí v osobním životě! Poté pečlivě vybírali slova, respektovali sebe i dopisovatele, zabílili předlohu, aby hledání slova, které vyjadřovalo bolest a radost, zůstalo tajemstvím pisatele a čtenář vnímal nalezené - jediné.
Je dobře, že mnoho literárních děl zachovalo ukázky tohoto umění a samotného procesu psaní. Připomeňme si je. (Odpovědi studentů: „Evgen Oněgin“, Puškin, „Válka a mír“ od Tolstého, „Granátový náramek“ od Kuprina, „Zločin a trest“, „Bídníci“ od Dostojevského.)
V dnešní době se hodně mluví o nutnosti oživit ztracené kulturní tradice, ozývají se hlasy o důležitosti a významu epištolního žánru. A rád bych naši lekci nazval takto: "Naučte se psát dopisy!" Povzbuzuji vás, abyste se stali součástí oživení umění psaní dopisů.
– Proč si myslíte, že je tak důležité umět psát dopisy? Proč lidé vůbec vymysleli písmo?
Práce s epigrafem napsaným na tabuli.
Toto je úryvek z osobního dopisu:
Nevím, jak psát dopisy. Proč se vůbec píšou? Možná jejich uložením uvidíte, že pohledy a rukopis se v průběhu času mění, a dokonce se začíná zdát, že se změnil i ten, kdo je napsal. Evoluce v písmenech by mohla být užitečná pro pozorování Darwina, který, pokud by si to přál, by viděl zánik atavismů ve slovech a činech. Životní zkušenost je hromadění atavismů a jejich postupná ztráta. Kontroverzní?
– Co je na tomto prohlášení kontroverzní?
– Jak se autor staví k dopisům?
– Které řádky z jeho pasáže nás přesvědčují, že písmena jsou velmi důležitá?
Dopisy opravdu zkracují vzdálenosti a umožňují alespoň na pár minut přiblížit vaši drahou polovičku, milovaného člověka. Umožňují vést smysluplný, oboustranně obohacující dialog: do jisté míry formují charakter člověka, nebo jej alespoň vylepšují. Ostatně v dopise, jako v deníku. Člověk se soustředí, jaksi systematizuje a „shrnuje“, zná sám sebe, vysvětluje se ostatním.
Epištolní slabika byla nepochybně vždy ukazatelem kultury a sebeuvědomění člověka.

2. Pochopení pojmu „žánr epištoláře“

Připomeňme si, co víte o žánru epištol.

Jaké typy písmen znáš?

Jaké jsou hlavní části dopisu?

Jaké řečové vzorce je vhodné použít na začátku. hlavní část, konec dopisu?

Jak správně zaregistrovat adresu?

Jaká pravidla byste měli dodržovat při psaní dopisu příteli?

3. Práce na úpravě textu dopisu.

Ahoj S.
Píši vám z domova 24. února tohoto roku. Tak jsem se rozhodl vám napsat.
U nás je vše jako obvykle. A jak se máš?
Brzy budeme mít představení ochotnická představení. O posledních zimních prázdninách jsme jeli do Kremlu oslavit vánoční stromeček. Moc se mi tam líbilo novoroční vystoupení.
Dobře, skončil jsem s psaním. Víc není co psát.

Tak ahoj.
NA.

– Splňuje text tohoto dopisu požadavky na výroky v epištolárním žánru? Podívejme se na látku z předchozích lekcí. Jaké kompoziční části chybí? (Neexistuje žádná hlavní část, ve které by adresát podrobně vyprávěl o svém životě, neexistují žádné otázky pro účastníka rozhovoru, není dodržena etiketa na konci dopisu.)
– Jaké úkoly epistolárního žánru nebyly splněny? (Žádné prodloužení, žádná touha být zajímavým konverzátorem.)
– Opravte text, upravte hlavní část, vymyslete možnosti závěrečných frází.

V jaké literární práce Existují takové dopisy a poznámky? kdo je napsal?

Text č. 1

Schasvirnus

(A. Milne. Medvídek – Pú a všechno – všechno – všechno; Christopher Robin)

Text č. 2

Můj táta a máma!

žije se mi dobře. Prostě skvělé. Mám svůj vlastní dům. Je teplo.

Má jeden pokoj a kuchyň. A nedávno jsme našli poklad a koupili si krávu. A traktor tr - tr Mitya. Traktor je dobrý, ale nemá rád benzín, ale má rád polévku.

(E. Uspensky. Strýček Fjodor, pes a kočka; Strýček Fjodor)

Text č. 3

Na bílek položte tyč řízků, tři balíčky malaku a jednu vidličku. pl. o novém Gor., jinak to vaše dítě probudí.

(E. Uspenskij. Kolobok jde po stopě; Vasja)

Text č. 4

Ministerstvo. Učitel mě mučí za každý můj krok. Prosím, aby opatření bylo přijato a přinese mi zdravotní přínos pro studium, děkuji. Khachu dostává svůj důchod. Za to ještě jednou děkuji a zdravím.

(L. Davydychev; I. Semenov)

Text č. 5

Drahá maminka!

Jsem moc rád, že brzy přijdeš a sám mě vezmeš do 1. třídy.

Přijde brzy.

Tvá dcera.

(I. Tokmakova. Alya, Klyaksich a písmeno „A“; Alya)

Které prvky etikety jsou v těchto dopisech porušovány a které jsou respektovány?

Dnes se pokusíme napsat dopis literárnímu hrdinovi. Tohoto hrdinu si samozřejmě vybíráte sami, protože byste měli být dobře obeznámeni s jeho biografií a jeho činy.

Než napíšete dopis, zamyslete se nad tím, co k němu cítíte, co mu chcete říct, o čem mu říct.

Nyní vám představím dopis vašeho vrstevníka, který napsal hrdinům filmu Praporčíci, vpřed!

Dobrý den, praporčíci!

Dlouho jsem se neodvážil vám napsat dopis, i když jsem to už dlouho chtěl udělat. Možná by vás zajímalo, co si o vás myslí kluk žijící v 90. letechXXstoletí.

Nedávno jsem se o tobě dozvěděl, ale opravdu bych se s tebou rád spřátelil, Alyosha Korsaku, as tebou, Sašo Belov, as tebou, Nikito Olenev.

Jak já vám závidím, kadeti plavební školy, protože umíte šermovat, jezdit na koni a střílet z pistole! Osud Ruska, osud mnoha lidí závisí na vaší dovednosti, odvaze, šlechtě - Anastasia Yaguzhinskaya, kancléř Bestuzhev, Sofia Zotova, Vasily Lyadashchev.

Ano, více než jednou jste museli bojovat s nepřáteli: bajonetovým kadetem Kotovem, Cavalierem de Brilly, životním chirurgem Lestocqem a mnoha dalšími. A štěstí vás vždy provázelo, protože jste vyšli vítězně ze všech obtížných, matoucích situací.

Co vám také závidím, je vaše přátelství. Hodně jsem o tom přemýšlel a uvědomil jsem si, že jsem se mýlil, protože jsem málem přišel o své nejlepší přátele. Teď jsme pořád spolu, jako vy, praporčíci.

Děkuji ti za to.

S pozdravem -

student 7. třídy „b“ Vyacheslav Komarov.

Je dopis napsán správně?

Proč se chlapec obrátil k hrdinům literárního díla?

Jsou dodrženy tři hlavní části dopisu?

Jaké řečové vzory uvedené v tabulce použil Vjačeslav Komarov?

Nyní napíšeme náš dopis literárnímu hrdinovi.

Víte, který z literárních hrdinů bydlel na adrese:

Londýn, Baker Street, 221b? (Sherlock Holmes)

Zajímavé je, že v Londýně, na Baker Street, na domě číslo 000b, je pamětní deska, na které je napsáno, že „v letech 1881 až 1903 zde žil a pracoval soukromý detektiv Sherlock Holmes“. Dodnes je zde muzeum slavného detektiva. Téměř každý den chodí na tuto adresu dopisy od čtenářů, které však nezmizí v koši ani nezmizí na poště. Na každý takový dopis odpovídá zvláštní tajemník, mezi jehož povinnosti patří práce s korespondencí Sherlocka Holmese. Je pravda, že můžete obdržet dopis s následujícím obsahem:

"Při vší úctě k vám, pane, už nejsme schopni předat váš dopis panu Holmesovi..." nebo "Věříme, pane, že byste měl vědět: pan Holmes již není mezi námi..."

Ale přesto zkuste napsat dopis skvělému detektivovi.

Jak píšete adresu? Jak ho budete kontaktovat? Vzpomeňte si, jak se to dělá v Anglii. O čem budete psát? Co byste chtěli říct nebo požádat? Jak zakončíte svůj dopis?

Čtení a opakování 1-2 písmen.

III. Zadání domácího úkolu.

Napište dopis jednomu z literárních hrdinů s různými cíli:

A) jehož činy odsuzujete;

B) koho chcete pozvat na návštěvu;

C) komu chcete podat žádost;

D) další možnosti.

Tarasová Lada

Jedním z typů tvůrčí práce v literatuře je psaní dopisu nějakému literárnímu hrdinovi. Tento typ práce umožňuje spojit práci na rozvoji řeči s rozvojem kreativního myšlení studentů Esej „Dopis literárnímu hrdinovi“ (Dopis Buratino) napsala Tarasova Lada, studentka 7. Všeruská soutěž eseje.

Stažení:

Náhled:

Ahoj, veselý Pinocchio!

Jmenuji se Láďa, je mi 13 let. Znám tě dlouho, i když v nepřítomnosti: v šesti letech mi maminka četla pohádku od A.N. Tolstého „Zlatý klíč aneb Pinocchiova dobrodružství“. Jak jsem se smál tvým vtipným žertům.

Čas uplynul. Nedávno jsem narazil na knihu s vašimi dobrodružstvími a rozhodl jsem se ji přečíst znovu. Zdálo se mi, že mě vaše dovádění stejně vesele rozesměje. Ukázalo se ale, že jsem všechny vaše počínání nepřijal a nehodnotil kladně. Možná proto jsem ti chtěl napsat dopis.

Pinocchio, pamatuješ, jak tě Papa Carlo vyrobil z obyčejného polena, ze kterého se v zimě topí kamny a krby. Okamžitě jsi začal hrát žerty, ale táta Carlo se do tebe i přes tvé žerty zamiloval a rozhodl se tě vychovat jako svého. Když prodal svou teplou bundu, koupil ti ABC a poslal tě do školy. Papa Carlo snil o tom, že z jeho syna vyroste „chytrý a rozumný chlapec“.

Co jsi udělal, Pinocchio? Myslím, že je to velmi špatné. Podvedl jsi Papa Carla: místo do školy jsi šel na představení loutkové divadlo. Vaše myšlenky v té době byly „malé, triviální“. Když jsi spáchal unáhlený čin, nemyslel jsi na Papa Carla.

Od této chvíle začínáš dělat ty nejabsurdnější nesmysly, chyby, kvůli kterým se o tebe bojím. Důvěřivý, zvědavý, otevřený, jednal jsi nepřiměřeně. Poté, co uvěřil lišce Alici (tomu mazanému podvodníkovi) a kocourovi Basiliovi (předstíranému), nechal se zmást. Pokusili se vás oklamat, abyste si od vás vzali pět zlatých mincí.

Věřil jsi" zlé síly“: hrozný Karabas-Barabáš, který se svými herci zacházel krutě, Duremar - mazaný, chamtivý patolízal a podvodník. Nevěnovali jste pozornost slovům těch, kteří vás chtěli varovat před špatnými činy: neposlouchali jste ptáka Scops Owl varujícího před nebezpečím, mluvícího cvrčka, který vám radil, abyste se vzpamatovali, odporoval jste Malvíně, která zachránila tebe ze smrti, když jsi visel hlavou dolů na stromě.

Pinocchio! Byli jste připraveni být hrubý k moudré a prastaré želvě Tortille, obyvatelce rybníka, ale ona vám otevřela oči, kdo skutečně jste. "Jsi bezmozek, důvěřivý chlapec s krátkými myšlenkami," řekla želva klidným hlasem. V tuto chvíli to byl spravedlivý popis vašeho jednání. Želva Tortilla vám řekla pravdu o „přátelích“ Alice a Basilio.

Stará želva to udělala správně. Pochopila, že jsi ještě malý, neznáš život, ale máš laskavé srdce. Není divu, že vám Tortilla dala Zlatý klíč. Věřila, že se vám podaří odhalit jeho tajemství a pomoci těm, kteří to potřebují.

Po tomto setkání se ve vás udály změny, Pinocchio: ten výstřední chlapec ustoupil stranou. Nasměroval jsi svou neplechu a odvahu k užitečnému a nezbytnému důvodu. Dříve jste si nevšimli těch, kteří vám chtěli pomoci. Samozřejmě ne hned, ale postupně jsem si uvědomil, jak důležité je mít přátele a jaké je to štěstí zachránit je před jistou smrtí. "Musíme zachránit soudruha - to je vše," řekl jste.

Takže krok za krokem, Pinocchio, jsi se stal tolerantnějším, laskavějším a zároveň jsi zůstal stejně veselý a agilní. Měl jsem z tebe radost. Odůvodnil jsi naděje moudré tortilly. Po dlouhých peripetiích jste se spřátelili v podobě loutkoherců, které se vám podařilo osvobodit z rukou Karabase-Barabase. Aby dobro vyhrálo, dělali jste chyby, páchali absurdní hlouposti, ale byli jste cílevědomí a aktivní.

Pinocchio, díky tvým dobrodružstvím jsem si uvědomil, že dobro vždy zvítězí, ale zlu nezbude nic a že mazaní a lichotníci jsou špatní přátelé.

Je tak dobré, že pohádka s vašimi dobrodružstvími zavedla vás a vaše přátele k drahocenným dveřím, za kterými nebudete rozčilovat tatínka Carla (doufám).

Uvidíme se brzy, Buratino!

Podobné články: