Kresby v přípravné skupině na téma podzim. Abstrakt GCD pro kresbu „Pozdní podzim. Vlastnosti kresby krajiny v přípravné skupině předškolního zařízení

Viktorie Sacharová
Shrnutí lekce kreslení v přípravná skupina"Pozdní podzim"

Úkoly:

vzbudit v dětech zájem pozdní podzim, rozvíjet schopnost být emocionálně rozptýleni náladou smutku, smutku, přenášeného v poezii. V krajinářské kresbě vzbudit touhu vyjádřit tento stav pomocí barvy; naučit se pracovat s paletou, skládat barevné schéma, získáte matné šedé, matné tóny. Posílit dovednosti zobrazování stromů a keřů bez listí.

Vývojové prostředí:

série obrazů" Podzim“, albové listy, kvaš, paleta, štětce různých velikostí, voda, ubrousky.

Přípravné práce:

rozhovor o pozdní podzim, mezi její znaky patří prohlížení obrazů, memorování básniček, pozorování za chůze.

Průběh lekce.

Kluci, poslouchejte báseň A. Pleshcheeva a přemýšlejte o čem podzimní časříká autor:

Nudný obrázek!

Mraky jsou nekonečné.

Déšť neustále prší

Louže u verandy.

Zakrslý jeřáb

Pod oknem vlhne

Podívá se na vesnici

Šedá skvrna.

Jste s tímto obrázkem spokojeni? nakreslený básníkem?

Tak to je různé podzim! Buď světlé, elegantní, nebo tiché, smutné, šedé. Dnes budeme nakreslit takový podzim. Jaké barvy k tomu budete potřebovat – teplé, světlé nebo studené, šedé?

Podívejte se na obrázek znázorňující pozdní podzim. jakou barvu má nebe - jaké jsou stromy?

Nyní vám řeknu, jak tyto jemné barvy získat. Na stolech máte palety, umělci tyto palety používají ke skládání barev. A ty to uděláš. Chcete-li získat šedou barvu, musíte do bílé přidat trochu černé barvy. Pokud budete kreslit mraky, pak vezměte modrá barva a přidejte k tomu trochu černé a bílé barvy, promíchejte je na paletě. Barva trávy pozdní podzim Ztratila také jas – je hnědá. Vezměte zelenou barvu a přidejte do ní trochu žluté a hnědé - získáte hnědou barvu.

Takže nejprve musíte na paletu nanést správnou barvu a pak nakreslete to na list papíru. Zamyslete se nad svým obrazem a pusťte se do práce.

Po promoci výkres práce jsou vystaveny k nahlédnutí.

CÍLOVÁ : Rozvíjet výtvarné a tvůrčí schopnosti dětí.

ÚKOLY :

představit nové lidinetradiční metoda kreslení - tisk s listy ;

povzbuzovat děti k předávání vlastnostípodzimní stromy , dosažení expresivity pomocí barvy;

nadále pracovat na obohacování slovní zásoby, aktivovat přídavná jména v dětské řeči, upevňovat koncept"scenérie" ;

zlepšit jemné motorické dovednosti ruce;

rozvíjet schopnost nacházet nestandardní řešení kreativních problémů;

kultivovat emocionální odezvu na krásupodzim .

ZAŘÍZENÍ : list bílého papíru, formát A4, kvaš, akvarel, 2štětec : tlustá č. 5, sklenice vody, ubrousky, listy stromů(dub, jasan, osika atd.) ,bílý papír pro všechny děti k vyzkoušení. Nahrávka hudby P. I. Čajkovského« Podzim » z cyklu"roční období" ; reprodukce obrazů I. Levitana"Zlatý podzim » , I. Grabar"Jeřáb" , I. Ostroukhova"Zlatý podzim » atd. ; báseň Z. Fedorovské« Podzim » .

PŘEDBĚŽNÉ PRÁCE : - pozorování stromů při chůzi; - seznámení snekonvenční výtvarné a grafické technikyvýkres , vyšetření vzorků; - rozhovor o znameníchpodzim; předstínoval list (vytvořil pozadí celého výkresu) .

Pokrok:

vychovatel : -Kluci, naše příroda je krásná ve všech ročních obdobích, ale je jedno roční období, které nám dává zvláštní krásu. V této době příroda vzplane naposledy barevné barvy, aby upadly do hlubokého spánku až do jara.

Kluci, jak se jmenuje toto roční období?

Děti : Podzim .

A co se stanepodzim ?

Děti : -Brzy, zlaté, pozdě.

- podzim je jiný , nyní světlý a elegantní, nyní smutný a šedý, asio podzimu toho bylo řečeno hodně psali o ní básníci ve svých básních,umělci malovali obrazy .

Děti, jak se nazývají obrázky o přírodě?

Děti : -Scenérie.(zobrazuje diapozitivy s malbami)

Děti, rádi cestujete?

Ano!

Dnes půjdeme s vámi do kouzelný les KrálovnyPodzim . Zavřeme oči a jdeme tam.(děti zavírají oči, zní hudba)

vychovatel-Podzim : Přináším úrodu,

Znovu seji pole,

Posílám ptáky na jih,

Odřezávám stromy

Ale nedotknu se vánočních stromků,borovice . Kdo jsem -…

Děti : - Podzim

vychovatel :

A teď vám lidi přečtu báseň:„Léto letí pryč“ :

Ráno jdeme na dvůr

Listí padá jako déšť,

Šustí pod nohama

A létají, létají, létají. ,.

Pavučiny létají kolem

S pavouky uprostřed,

A vysoko od země

Jeřáby proletěly.

Všechno letí!

Tohle musí být ono

Léto nám letí!

vychovatel:

Jaký úžasný verš. Pojďme si s vámi trochu pohrát, představte si, že mypodzimní listí !

FYZICKÁ MINUTA. Letáky

Jsme listypodzim ,

Sedíme na větvích. Foukal vítr a letěli.(Ruce na stranu.)

Létali jsme, létali jsme

A tiše se posadili na zem.(Sedni si.)

Znovu přišel vítr

A posbíral všechny listy.(Jemně švihněte rukama nad hlavou.)

Otočil se a letěl

A zase si sedli na zem.(Děti se posadí.)

vychovatel:

Víš, můžu obarvit listy rozdílné barvy!

Chceš, abych tě učil?

Děti : -Ano!

A abychom mohli začít pracovat, budeme potřebovat albové listy, ty už mátepřipravený , tónované!

Podívejme se na listy, řekni mi, ze kterých stromů tyto listy pocházejí?

Děti : Z dubu, dubu, z javoru, javoru...

vychovatel : -Kluci, nechme se překvapitpodzim a my pro ni nakreslíme nádherné krajiny! Nejprve si ale připomeňme cojiž známe netradiční způsoby kreslení ? Děti : - Můžemeprstová barva , dlaň, tisk pěnovou gumou, zmačkaný papír, na mokrý papír, tisk listy.

vychovatel : - Komunakreslete naši podzimní krajinu , dnes používáme metodukresba – tisk s listy .

vychovatel :

Když se na list pozorně podíváte, v každém z nich vidíte malý strom, samotný list vypadá jako koruna stromu, uprostřed listu je žilka, ze které se do stran rozšiřují tenčí žilky - to jsou větvičky. Ve spodní části listu je stonek, připomíná kmen stromu. Nyní vám ukážu, jak tisknout pomocí listů. Pro tohlenutné : 1) Vezmi libovolný list, zakryj ho barvou(žlutá, červená, oranžová, hnědá) . Jednu polovinu listu můžete pokrýt jednou barvou a druhou druhou. Barvu naneseme hustým štětcem a nenecháme žádná prázdná místa. 2) Natřenou stranu listu položte na krajinářský list, rukojetí dolů a pomocí ubrousku ji pevně přitiskněte k papíru. 3) Poté opatrně uchopte list za stonek a odstraňte jej z povrchu listu papíru.

4) Vezměte další papír, natřete ho jinou barvou a vytiskněte vedle prvního.

5) A tak na všechny listy.

vychovatel : - Nyní nakreslete své stromy.

K tomu ale musíme natáhnout prsty.

Prstová gymnastika :

"Vítr, vítr, vánek"

Vítr foukal lesem, dítě provádělo plynulé pohyby dlaněmi.

Vítr počítal listí : vlnovité pohyby.

Tady je dubový, Dítě ohýbá jeden prst po druhém.

Tady je ten javorový, Dítě zvedne ruce nahoru a pak hladce

Zde - jeřáb, vyřezávaný, položí dlaně na stůl nebo kolena.

Tady - z břízy, zlaté.

Tady je poslední list z osiky

Vítr to hodil na cestu

Děti sedí u stolů a kreslí lehká, tichá hudba. Učitel provádí samostatnou práci.vychovatel : - Naše krajiny jsou téměř připraveny. Děti dokončují práci, učitel pomáhá těm, kteří mají potíže.

vychovatel:

A jací jste skvělí kluci, co krásné kresby máš to. Udělejme výstavu vašich obrazů, až ke mně přijdou další děti, uvidí vaše nádherné kresby!

ANALÝZA PRÁCE :

Pedagog: - Kdo si myslíte, že to udělal nejlépe? jasný obraz? Kdo má nejhustší les? Kdo má nejvyšší stromy? Který paknekonvenční metoda kreslení, kterou jste použili ?

VÝSLEDEK LEKCE. vychovatel:

Jste všichni tak skvělí, všichni jste se snažili, k tomu jsem pro vás připravil dárky, mojepodzimní jablka , Pomoz si sám!( Podzim rozdává jablka )

Vzbudit v dětech zájem o pozdní podzim, mechy rostoucí na stromech, kamenech, v lesích, rozvíjet schopnost emocionálně se rozptýlit náladou smutku zprostředkovanou v poezii. V krajinářské kresbě vzbudit touhu vyjádřit tento stav pomocí barvy.

Stažení:

Náhled:

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce

město Naberezhnye Chelny" Mateřská školka kombinovaný pohled č. 23 „Světluška“

Shrnutí lekce kreslení v přípravné skupině

"Pozdní podzim".

Vede učitel:

Rubtsová L. N.

Naberezhnye Chelny, 2016.

Cílová:

Vzbudit v dětech zájem o pozdní podzim, mechy rostoucí na stromech, kamenech, v lesích, rozvíjet schopnost emocionálně se rozptýlit náladou smutku zprostředkovanou v poezii. V krajinářské kresbě vzbudit touhu vyjádřit tento stav pomocí barvy.

úkoly:

1. Vzdělávací:

Procvičte si pojmenování podzimních znamení k obohacení Lexikon děti;

Vytvořte si představy o neutrálních barvách (černá, bílá, tmavě šedá, světle šedá, hnědá), použijte tyto barvy při tvorbě obrazů pozdního podzimu;

Rozvinout schopnost samostatně zprostředkovat kresbou krajinu pozdního podzimu, její barvu (nedostatek světlé barvy v přírodě);

Procvičte si schopnost kreslit stromy různých struktur a keřů bez listí, kreslit rostoucí mech na stromy, kameny a zem;

Posílit techniky kreslení koncem štětce;

2. Vývojové:

Pokračovat v rozvoji schopnosti cítit, rozumět a reprodukovat obraznost jazyka básně;

Rozvíjet koordinaci pohybů, doprovodnou řeč;

Rozvíjet jemné motorické dovednosti pomocí hry prstů;

Rozvíjet představivost;

3. Vzdělávací:

Pěstujte lásku k poezii a přirozené přírodě;

Pěstovat estetické vnímání přírody;

Pěstujte v dětech zájem o kresby, chuť se na ně dívat a mluvit o nich.

Materiál:

Ukázka vytvořená učitelem. Krajina listy papíru, vodové barvy, paleta, štětce.

Přípravné práce:

Čtení básní ruských básníků o podzimu od A. N. Pleščeeva, A. S. Puškina a dalších.

Pamatování básní o podzimu „Podzim“ od M. Chodjakova a „Vlaštovky chybí“ od A. Feta. Básně o meších.

Rozhovor o pozdním podzimu a jeho znameních.

Při pohledu na reprodukce obrazů slavných umělců v prezentaci „Pozdní podzim očima umělců“. Prezentace o meších.

Zkoumání ilustrací, obrázků, reprodukcí.

Pozorování (oblohy; stromů; rostoucích mechů: na stromech, základech, zemi; déšť; sníh) při chůzi.

Průběh lekce:

Kluci, jaké je teď roční období?

Jaké podzimní měsíce znáte? Jaký je měsíc? Listopad je posledním podzimním měsícem.

Poslechněte si báseň A. Pleshcheeva, o jakém podzimu básník mluví?

Přišel podzim

Květy uschly,

A vypadají smutně

Holé keře.

vadne a žloutne

Tráva na loukách

Jen se to zeleně

Zima v polích.

Oblohu zakrývá mrak

Slunce nesvítí

Vítr kvílí na poli,

Déšť mrholí.

Vody začaly šumět

Rychlý proud

Ptáci odletěli

Do teplých krajů.

Máte radost z tohoto básníkova obrazu?

O jakých známkách pozdního podzimu mluví Pleshcheev v básni?

Báseň skutečně mluví o nudném, ponurém, chladném podzimu.Ze stromů opadá listí, trávy vadnou a žloutnou, keře jsou matné a holé, květy uschly, ptáci odletěli do teplejších podnebí a často mrholí.

Podzim je jako večer v roce. A večer se chystáme do postele. Stromy se tedy svlékly a umyly se deštěm. Živá příroda usíná. Přišel pozdní, pošmourný podzim. V pozdním podzimu jsou často studené mrholení, někdy sníh nebo déšť se sněhem, padají stromy poslední listy, tráva uschla, květy uschly. Poslední ptáci létají na jih. Zvířata se připravují na zimu, lidé si oblékají teplé oblečení, mech stále roste, jak roste na stromech, základech a zemi.

Tělesná výchova minuta

Déšť nám klepe na okna a zve nás ke hře.

Kapka jednou kapka dvě.(Děti provádějí skoky na dvou nohách)

Zpočátku velmi pomalu(drží se za ruce, děti chodí v kruhu)

A pak, pak, pak

Všichni běžte, běžte, běžte.(Chůze v kruhu se zrychlením)

Otevřeli jsme deštníky(Udělejte si kopuli nad hlavou rukama)

Chránila se před deštěm.(dřepnout si)

Dnes vás zvu ke kreslení pozdního podzimu. Jaké barvy k tomu budete potřebovat – teplé, světlé nebo studené, šedé?

Podívejte se na obraz znázorňující pozdní podzim. Jakou barvu má obloha? - Jaké stromy?

Vyšetření vzorku.

Jaké znaky podzimu jsou zobrazeny? (lehký sníh, pošmourná obloha, na stromech není listí, ale na kmeni roste mech a na kamenech a zemi větve).

Techniky kreslení.

Nyní vám řeknu, jak tyto jemné barvy získat. Na stolech máte palety, umělci tyto palety používají ke skládání barev. A vy, jako skuteční umělci, to uděláte.

Jaký druh barvy musíme namíchat, abychom získali šedou barvu? (přidejte kapku černé až bílé barvy).

Ano, abyste získali šedou barvu, musíte k bílé přidat trochu černé barvy. Pokud malujete mraky, vezměte modrou barvu a přidejte do ní trochu černé a bílé barvy, promíchejte je na paletě. Barva listů a trávy v pozdním podzimu také ztratila svůj jas - je hnědá. Vezměte zelenou barvu a přidejte do ní trochu žluté a hnědé - získáte hnědou barvu.

Nejprve tedy musíte na paletu nanést požadovanou barvu a poté ji nakreslit na list.

Všimli jste si, jak „kouzelně“ je mech zobrazen? Jak myslíš, že budeme kreslit mech? (pomocí metody „poke“).

Jak budeme kreslit stromy? (špičkou štětce).

Prstová gymnastika.

Chcete-li krásně kreslit, musíte natáhnout prsty.

Jedna dva tři čtyři pět(Zatni a uvolni prsty)

Déšť vyšel na procházku do lesa,(Prsty levé ruky „kráčí“ po dlani pravé)

Déšť vyšel na procházku do lesa,(Prsty pravá ruka„chůze“ po levé dlani)

Dub, bříza, javor, osika,(Ohněte prsty, začněte palcem)

Vrba, topol a jeřáb,

Je tam lípa, borovice a smrk

Zamyslete se nad svým obrazem a pusťte se do práce.

Při kresbě učitel dbá na kompozici, barevné podání, přesnost v práci.

Po dokreslení si děti vyberou své oblíbené kresby a díla se zobrazí k nahlédnutí. Předškoláci vyprávějí, co nakreslili. Učitel analyzuje činnost dětí.

Kreslení podzimní krajiny pro předškoláky. Téma: "Podzimní krajina"

Sredina Olga Stanislavovna, učitelka, MDOU č. 1 „Bear Cub“, Yuryuzan, Čeljabinská oblast.
Mistrovská třída pro pedagogy.
Cílová: Seznámit se složité téma, zobrazující několik možností pro kresby.
Materiály:
Možnost 1: akvarel, kvaš („suchý štětec“)
Možnost 2: papír, fixy
Možnost 3: pastel, kvaš
Možnost 4: voskovky, vodové barvy, PVA lepidlo, barevný papír (kusy).
Popis:
Zákonitosti perspektivy pro předškoláky vyšších přípravných skupin lze přístupnou formou ukázat na příkladu kresby podzimní krajiny s oraným polem. (Tento materiál lze použít i pro mladší ročníky).
Nejprve se podíváme na fotografie a příručky na téma „Blíž - dál“, ve kterých studujeme stejný objekt, pořízený z dálky i zblízka. Zdá se nám kráva, auto, vlak, člověk, dům, květina, motýl nakreslený umělcem nebo vyfotografovaný fotografem z různých úhlů různé velikosti, ale ve skutečnosti se jejich velikost nemění.
Abychom tento koncept upevnili, používáme motorické dovednosti a říkáme frázi „Blíž – více, dále – méně“ a ukazujeme s přiblížením, oddálením a změnou velikosti.
Další fází je seznámení s pojmem „horizontální linie“. Při pohledu na krajinu se učíme najít linii, kde se nebe a země setkávají, a určovat nízké, vysoké a střední linie horizontu.
1 Nízká čára horizontu
Praktická práce začíná kreslením horizontu. Provádí se pod středem listu. Poté spustíme svislou čáru k okraji listu a ze stejného bodu vedeme rovné čáry do spodních rohů listu. Nejtěžší etapa je za námi. Nyní musíte ze stejného bodu nakreslit mnoho přímých, neprotínajících se čar, abyste vytvořili zorané pole. Když děti dokončí fázi „orání“, zazní mnoho nadšených výkřiků: „Wow! Jak se to doopravdy stalo!
Nyní si pamatujeme koncept „Blíž – více, dále – méně“ a dotváříme siluety jedlí blízko i daleko. Umístění a počet stromů se může lišit od nákresu učitele.
Vzdálené hory, slunce, mraky, létající ptáci mohou být doplňkem...

2 Vysoký horizont
Nakreslete vysokou horizontální čáru (nad středem listu). Provádíme potřebné stavby. Nejprve nakreslete svislou čáru od středu čáry horizontu ke spodnímu okraji listu. Ze stejného bodu nakreslíme rovné čáry do spodních rohů listu. Polní kresbu doplňujeme „vějířem“ čar. „Orání“ pole. Pak si představíme, že stojíme na jednom okraji pole, pod vysokým stromem a na druhém okraji pole rostou stejné stromy, ale zdají se nám... (jaké?) malé. Nejprve zobrazujeme kmeny a poté větve stromů. Na přání doplníme krajinu v popředí keřem, mraveništěm nebo pařezem. Kreslíme slunce, mraky, opuštěná hnízda, létající ptáky.

3 Střední horizont
Nakreslíme dvě svislé čáry znázorňující kmen staré břízy. Nakreslíme je posunutím stromu doleva od středu listu. Vlevo a vpravo od kmene nakreslíme střední čáru horizontu. Nakreslete kůru stromu.
Zorané pole nám bude vidět vlevo a vpravo od břízy. Nakreslete vějířové čáry na každé straně.
Větve břízy se sklánějí k zemi. Dokončujeme kreslení tenkých větví. Obrázek můžete doplnit zapadajícím sluncem, dutinou, keři, pařezy, mraveništěm.

DRUHÁ MOŽNOST PRÁCE (BAREVNĚ)
V tomto případě je kresba, vytvořená nikoli pomocí fixů, ale pomocí tužek nebo voskových pastelek, namalována vodovými barvami nebo kvašem. Listy lze natírat nebo lepit na PVA

DĚTSKÉ PRÁCE

• Rozviňte myšlenku, že výběrem barev lze do kresby přenést určité počasí a náladu charakteristické pro deštivý pozdní podzim.
• Seznamte děti s novým způsobem expresivního zobrazování barev pozdního podzimu pomocí kresby voskovou svíčkou.
• Rozvíjet dovednosti v mokrém tónování papíru vodovými barvami a také otiskování sušených listů natřených barvou.
• Rozvíjet citové a estetické cítění, fantazii a tvůrčí činnost
• Pěstovat zájem o krajinomalba a k samotnému procesu kreslení.

Stažení:

Náhled:

Shrnutí lekce kreslení netradičními technikami

Téma: "Deštivý pozdní podzim."

(skupina seniorů)

Obsah programu:

• Rozviňte myšlenku, že výběrem barev lze do kresby přenést určité počasí a náladu charakteristické pro deštivý pozdní podzim.
• Seznamte děti s novým způsobem expresivního zobrazování barev pozdního podzimu pomocí kresby voskovou svíčkou.
• Rozvíjet dovednosti v mokrém tónování papíru vodovými barvami a také otiskování sušených listů natřených barvou.
• Rozvíjet citové a estetické cítění, fantazii a tvůrčí činnost
• Pěstujte zájem o krajinomalbu a samotný proces kresby.

Přípravné práce:

• Čtení básní ruských básníků A. N. Pleshcheeva, A. S. Puškina a dalších.
• Zkoumání reprodukcí „Frown“ (podzim) od S. Žukovského, „mlha. Podzim“, „Pozdní podzim“ od I. I. Levitana a dalších.
• Poslech hudby P. I. Čajkovského „Roční období“ „Podzim“
• Pozorování oblohy, stromů, deště při procházce.
• Sběr a sušení podzimního listí, navrhování herbáře.

Materiál a výbava:

• Listy bílého papíru pro kreslení
• Akvarelové barvy, kvaš
• Jednoduché tužky
• Široký kartáč na smáčení papíru
• Veverčí štětce č. 6, č. 2
• Kousky bílé parafínové svíčky
• Sklenice na vodu, držáky na kartáče, ubrousky, ubrousky

Průběh lekce

1 díl. Tvorba plánu

Učitel vyzve děti, aby se podívaly z okna, upozorní na to, že je konec Zlatý podzim. Obloha je stále více zatažena těžkými šedými mraky a padá studený mrholící déšť. Všechno listí spadlo ze stromů na mokrou tmavou zem. Přišel pozdní podzim. Básník M.P. Čechov o této době napsal:

Prší a prší. Všude jsou louže

Ze střechy se na zem valí proudy.

Každý den se stává zataženějším a horším,

A z akutního podzimního nachlazení

Nevíte, kde najít úkryt.

Všechen déšť a déšť... růže vybledly,

Květiny jsou studené, nekvetou,

A na stromech jsou jen slzy...

Další týden - a mrazy

Přijdou k nám hrozivě ze severu.

Učitel upozorňuje na reprodukce obrazů pozdního podzimu a navrhuje určit škálu barev, které umělci při malování pozdního podzimu používali (šedá, hnědá, černá všechny tmavé barvy a úplněmalá žlutá, červená atd.) Vyzve děti, aby se staly umělci a namalovaly si svůj vlastní pozdní podzim s nevlídným deštivým počasím.

Učitel ukazuje novou techniku ​​kreslení deště:

Než začnete kreslit, naučím vás jednu jednoduchou, ale velmi zajímavou a neobvyklou techniku, kterou ještě neznáte. Ukážu vám, jak znázornit déšť na papíře. Vezměte jednoduchou tužku a nakreslete šikmé proudy deště na bílý list papíru. Vzpomeňte si na hádanku „Dlouhý muž uvízl v zemi“. Nezapomeňme si tužkou vyznačit linii země a nakreslit, jak se proudy deště slévají z nebe na zem.

Nyní vezměme kousek svíčky - je na vašem stole - a přejeďte s ní střední silou po tužkových liniích deště.

Učitel se ptá:

Jak můžeme na obrázku vidět déšť? co je třeba udělat?(vybarvi list papír).

Učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, jak získat rozmazané tóny pro vytvoření pozadí obrázku (technika tónování papíru na mokrém papíru).

Učitel objasňuje techniku ​​syrové kresby:

Ráda bych připomněla techniku ​​mokrého tónování. List papíru lehce navlhčete vodou širokými tahy pomocí širokého štětce. Poté na mokrý plech naneseme barvu barvy, kterou potřebujeme a takovou, která se hodí k danému barevnému schématu provedení, naneseme tak, aby se okraje barvy dotýkaly, byť se i mírně překrývaly. Můžete tedy zvýraznit zemi jednou barvou a oblohu druhou a hranice mezi nimi se rozmaže. Učitel se ptá:

Jakou škálu barev použijete při malování pošmourného, ​​deštivého, zataženého počasí? (šedá, černá, fialová, hnědá, tmavě modrá…)

Učitel vyzve děti, aby přemýšlely:

Jak můžete zobrazit holé stromy pomocí suchého listí? (Nemůžete natírat celý vysušený list, ale nanášejte barvu hustým štětcem pouze podél jeho žil).

Fizminutka

Část 2. Samostatná činnost děti.

Učitel vyzve děti, aby začaly pracovat ve fázích:

1. Náčrt deště s jednoduchou tužkou a kreslení deště voskovou svíčkou.
2. Tónovací papír za mokra pomocí tmavé škály barev.
3. Potisk suchými listy stromů.

(Během, samostatná práce děti, pusťte si nahrávku hudby P. I. Čajkovského „Roční období“ „Podzim“).

3. část Rozbor dětské tvorby.

• Děti si práci prohlížejí.
• Svým obrazům dávají jména.
• Vysvětlují, který měsíc a jaké počasí je zobrazeno.
• Vyprávějí nám, jak malovali.
• Jaké materiály jste použili?
• Jakou náladu vyvolávají dětské kresby?

Učitel nabízí k poslechu úryvek z básně N. Rubtsova.

Malý, ospalý, bez míry,

Jako z mnoha sít,

Déšť je mrazivý a šedý

Všechno mrholí, mrholí...

Strniště, stromy a stěny

Ve vlhkých sítích polotmy

Jako by změny čekaly

Mějte čistou a příjemnou zimu!

Zdá se mi, chlapci, že tato báseň velmi dobře odráží náladu, kterou vaše obrazy vytvářejí. A vnáší do nás radost z brzkého příchodu dlouho očekávané zimy. Všichni jste dnes odvedli skvělou práci. Děkujeme za vaši kreativitu.